现代教育技术(考试版)

1、现代教育技术1、教育信息化的要素（7 ）：所谓信息化就是人们追求或推动一个系统中信息资源利用和信息技术应用的过程。其六要素为：应用。信息技术与信息资源在教学领域中的广泛运用开发。开发丰富的教育信息资源网络。建设国家、地区、学校教育信息网络系统产业。发展教育信息产业人才。培养掌握信息技术的教师队伍政策。制定教育信息化的相关政策、法规和标准。2、美国AECT的教育技术定义（AECT94定义/05定义）（10）：AECT94定义是：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计，开发，利用，管理和评价的理论 与实践。（研究形态：理论与实践。研究目的：为了促进学习。研究对象：有关的过程和资源。研究

2、范畴：设 计，开发，利用，管理和评价。）AECT05定义是：教育技术是通过创造，使用和管理适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究和 符合道德规范的实践。（研究范畴：创造，使用和管理。研究对象：技术过程和资源。研究目的：促进学习和 改善绩效。研究形态：研究和符合道德规范的实践。）3、现代教育技术研究的对象和范畴（11-12）：以现代教学理论和现代信息技术为基础和依托，运用创造、使用、管理的研究方法，以学习过程和学习资 源为研究对象，以达到培养创新人才的我目的。4、学校应用现代教育技术的具体目标：（15-16）：1）使现代教育技术成为教师进行教学改革的有力手段；2）应用现代教育技术培养学

3、生成为主动性强，具有探究精神和创新意识的学习者；3）应用现代教育技术培养学生具有广阔的世界观，让学生有机会利用网络认识世界利用网上资源搜索并获得 广阔的知识基础，通过网络加强学校跟外界的联系；4）应用现代教育技术培养学生具有有效，迅速的处理信息的能力；5）应用现代教育技术培养学生具有终身学习的态度和能力；6）应用现代教育技术在教育系统中建立卓越的行政和管理体系；7）应用现代教育技术，把学校变成充满活力和有创意的学习场所。5、教师掌握现代教育技术的重要性（17-18）：1）掌握现代教育技术有助于教师更新教育观念；2）掌握现代教育技术有助于未来教育教学目标的实现；3）掌握现代教育技术有助于教师适应

4、和创造新的教学组织形式和方法；4）掌握现代教育技术有助于推动素质教育的真正实施。6、学校应用现代教育技术的基本要素：教师、环境、资源、设计、过程。7、现代信息技术应用的两个阶段（20）： CAI （计算机辅助教学），ITAI（）8、学校实施信息技术和课程整合的过程（29）：从学校角度讲，实施信息技术与课程整合大致需要经过以下8个过程：建设数字化硬件环境；搭建各种教学软件平台，包括教学平台资源，管理平台，通信平台；建设教育教学软件资源库；培训教师的信息技术与课程整合技能；加强管理与激励机制；建立示范学科；全面推进整合；参与课题研究、开展校内、校际交流9、各种媒体的优缺点及教学应用方法（33）：（

5、一）视觉媒体优点：1、他适合于放映静态内容的画面，能提供形式多样、质量较高的视觉画面，供师生详细观察和研究画面内容；2、视觉媒体放映节奏可由教师自由控制、灵活方便；3、教学过程中，教师可以根据教学要求，选择不同的视觉媒体，实际制作或选购各种形式的投影型视觉材料， 选材范围广，价格便宜，制作简单。局限性：1视觉媒体不能连续地展示教学信息，也不能配音，教学过程和教学效果过分地依赖于操作者2 视觉媒体主要是为集体教学设计的，不太适合于个别化学习3对于较为复杂多变的教学内容，视觉媒体常常 会显得无能为力。应用方法:1书写教学法2图片教学法3实物投影法4声画教学法（二）听觉媒体优点：广泛性、重视性，时效

6、性，可控性，生动性局限性：1听觉媒体表述教学信息的顺序基本上是固定的，远不如视觉媒体教材检索方便2如果单纯听声 音而没有视觉配合，不容易使学生较长时间地集中注意力和保持记忆率3当学生的听觉技能和经验背景与学 习材料相差太大时，不太确定一个合适的提供信息的步调4由教师自己动手制作听觉材料，质量一般难以保 证应用方法:1示范法2比较法3情景法4 反馈法（三）视听觉媒体优点：1、在课堂教学中运用视听觉教学媒体辅助教学，可以帮助学习者理解教学内容，特别是一些比较抽象 的教学内容；2、采用视听觉教学媒体，可以使教学过程变得更加生动，从而更容易吸引学习者的注意力；3、采用电视媒体，可以实现远距离教学，扩大

7、教育规模，及时的进行跨时空的教学信息传播。局限性：1、的教学软件制作复杂，一般需要专门的技术人员才能完成，普通教师难以胜任；2、在传递信息时是单向的，教与学的行为之间缺乏交互性；3、 对于随时需要增减或改变的教学内容，的处理能力远不如视觉媒体、听觉媒体和计算机媒体那样灵活；4、视听觉教材的制作设备远比视觉教材和听觉教材的制作工具昂贵，且保养维修费用高，使用场地和条件要 求也高彳艮多。应用方法：远距离系统教学；课堂示范教学；微格教学；学生自学（四）交互媒体：将教师与学生的相互作用移植到媒体与学习者上，媒体呈现刺激，学习者对其产生反应，而 这一反应会引起媒体的反应，这种连续的刺激和反应就构成了交互

8、作用。交互媒体先后出现了程序教学机，教学模 拟机，语言实验室等多种形式，现在最常见的最流行的，功能最强大得交互媒体是多媒体计算机。优点：可利用计算机存储丰富的教学信息，而且能进行快速的处理，检索和提取，大大的提高了教师和学生对学 习资源的利用率；可以利用多媒体素材创设学习进行自主学习环境，有利于个别化学习；他极强的交互性，能使学生保持学习的积极性和维持学习的动机；通过计算机开发的教学软件，可向学习者提供经过设计的，一致性强的，规范的教学内容，保证教学内容 的标准化；计算机辅助教学可以满足特殊学习者的需要，保证其学习效果；多媒体计算机可以记录和分析学习者的学习进程和学习成绩，并可调整学习步调或学

9、习顺序，满足学习者 的不同需要局限性：与教科书、幻灯片、投影等相比，购置计算机类硬件设备和教学软件的费用表较昂贵；与常规媒体相比，计算机设备种类多，更新快，维护上有一定的困难；教学软件的质量直接影响教学作用的发挥，而教学软件的编制需要犹如很大的人力，智力、财力和时间；他难以实现情感，态度和动作技能类教学目标的传递任务 10、开发教学媒体的关键问题（33）：硬件的改造、教学软件的编制 11、现代教学媒体的分类（33 ）：（一）不同的分类及媒体类别；根据媒体出现先后：传统教学媒体，现代教学媒体；根据印刷与否，印刷媒体，非印刷媒体根据媒体的物理性质。光学媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体；根据使用

10、方法，教学辅助媒体，学生自学媒体；根据媒体的报答手段，语言媒体，印刷媒体，电子媒体；结构复杂度和成本高低，大媒体，小媒体；媒体接触面，宏媒体，微媒体（二）、一般分类方法：视觉媒体：幻灯机、投影仪、视频展示台、幻灯片、投影片；听觉媒体：cd 播放机、广播、录音机、收音机、语言实验室；视听媒体：电影、电视、录像机、摄像机、vcd播放机、多媒体计算机；交互媒体：计算机及其相应软件、课件等学习资源；综合媒体：多媒体综合教室，多媒体网络教室。12:、教学媒体的主要特征（34）：（一）教学媒体的共性：扩散性、固定性、复杂性、组合性、工具性、独立性；（二）教学媒体的个性：表现力、重视力、接触面、参与性、受控

11、力。13、现代教学媒体选择的依据（36）：教学目标、教学内容、教学对象、教学条件14、现代教学媒体选择的程序（37）：选编在各种现有的媒体教材中，选择符合特定教学内容，教学目标，教学对象和教学条件的部分，经 过重新的组合编辑，形成便于使用，符合教学实际需要的汇编教材。修改把比较接近需要的，较完整的媒体教材，通过删节，补充或重新配音等方式作出修改，使之更符 合教学的实际需要。新制在没有现成的、合适的媒体教材可供使用的情况下，我们必须考虑设计和编制新的媒体教材，以 满足教学的具体需要。无论是选编、修改和新制教学媒体，一般都按照分析学习内容，确定教学目标，分析学习者特征，依据教学条 件进行合理选择。

12、在具体选择时，还应确定媒体的使用目标，对媒体的类型和媒体所表现得具体内容进行合理选择， 并通过具体的教学使用，确定媒体的适用度，及时修改，形成经验。 15、多媒体CAI的基本模式（46）：1）以学生为中心的个别化模式；2）以教师为中心的集体化模式；3）协作化教学模式。16、多媒体CAI的系统构成（47-48）:MCAI主要有硬件平台、软件平台和课件三大部分构成。他的教学功能由课件决定，硬件软件是课件运行 的环境，课件应基于MCAI硬件和软件。硬件平台：是开发MCAI的活动基础软件平台：系统软件，素材采集和制作软件；素材编辑合成软件17、多媒体网络教室的构成（55）：计算机网络系统；网络教学支持

13、系统；教学信息资源系统18、教学设计的一般模式（63）：学习需求分析；学习内容分析；学习目标阐明；学习特征分析；学习策略的制定；教学媒体的选择和利用；教学设计成果的评价；对教学设计的成果进行修改教学设计首先要从学习需求分析入手，经过学习内容的分析语学习者特征的分析，用一定的方法对学习目 标进行明确表述，进而根据实际情况制定相应的教学策略，选择和利用一定的教学媒体，完成教学过程的设计 方案，并对方案进行适当的评价，在必要时对制定的方案进行修改。19、信息化教学设计的基本模式（67 ）：单元教学目标分析；学习任务与问题分析；学习资源查找与设计学习过程设计学习作品范例设计评价量规设计执行单元教学设计

14、评价与修改20、信息化教学评价的原则（89）：在教学进行前提出预期评价要基于学生在实际任务中的表现评价是随时并且频繁的学生对评价过程和质量承担责任21、多媒体网络课件的特点（97）：共享性、即时性、时空不限性、人机优势互补、整合性22、多媒体创作工具的种类（102）：以卡或页面为基础的著作系统；以图符为基础，基于事件的著作系统；以时间为基础的著作系统；网络课程著作系统23、开发MCAI课件的基本流程（103）：课题立项：系统分析；成立开发小组系统设计：教学设计；结构设计；界面设计；脚本设计系统集成：素材准备，媒体集成评价修改：测试评价产品发布：形成产品；推广使用24、多媒体网络课件的开发方法（

15、112）：自上而下的开发方法；自下而上的开发方法；先整体后增补的开发方法25、文本的基本制作方法（129）：直接输入文本；文本的图形识别：扫描进彳亍文字识别文本编辑修改手写输入文本的语音识别26、矢量图和位图的优缺点及在教学中的应用（139）：矢量图：优点：存储空间小，分辨率完全独立，图片尺寸放大或缩小其质量不受影响缺点：用数学程式描述图片，运算较复杂，图片色彩显示较单调，较生硬。应用：用于线框图及图形层次感不太丰富的示意图的表现。位图（映射图）：优点：色彩显示自然、柔和逼真缺点：存储空间相对比较大，尺寸缩放会产生失真。应用：适合与表现比较细致，层次和色彩比较丰富，包含大量细节图片。27、常见的视频、音频、图片文件格式：1）音频： wav、mid、mp3、rm、wma2）视频：avi、mpeg、dat、rm、wmv、flv3）图片：BMP、jpeg、gif、psd、tiff、pcd28、动画与数字化视频影响的异同（148）：同：他们都是同一系列的静止画面按一定的顺序排列而成的异：主要区别在于图形产生的方式动画的每帧图像必须通过一些工具软件对活动图像素材进行编辑制作；视频影像要经过信息源（电视、录像、摄影）经数字化后产生的图像和相应的同步声音的混合处理。29、PPT2007开发大纲式演示文稿的基本方法和流程（201）：基本方法：