《农业》教学设计

1、第四章第二节农业教学设计【教学目标】知识与技能：1、了解农业的概念及分类。并联系生活实际了解农业的重要性。2、通过阅读图表数据，了解我国农业的发展现状。3、认识我国科技强农之路。过程与方法：1、运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。并简单分析造成这种差异的自然原因。2、运用所学知识解决生活中的问题。情感态度价值观：通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。并通过了解农业发展中存在的问题，树立辩证的资源观、正确的人地和谐观。【教学重难点】1教学重点：农业在我国的重要性；2教学难点：农业在我国的重要性；【教学过程】一、导入新课我想问你们一个问题，你们早上都吃的什么？那么，这些食

2、物都来自哪个部门呢？导入第二节农业二、探究新课（一）农业及分类：1、教师问：你们觉得农业是一个什么样的部门？学生回答。教师总结：农业是利用动植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的产业。有狭义和广义分。狭义农业泛指种植业；广义农业除种植业外，还包括哪些部门呢？（请赶紧借助课本了解一下）。2、农业的分类教师：指大屏幕，这就是老师为远方的朋友准备的午餐，谁能将它们对号入座？部门种植业林业畜牧业渔业分类【设计意图】通过图片资料启发引导学生，联系生活实际得出农业的概念和分类。（二）农业的重要性1、人类生存离不开农业教师：这些饮食都来自于农业。那么同学们再想想看哪些方面也离不开农业？请解释说明。学生

3、自由回答：身上穿的衣服、鞋；用的课本、桌凳.联系实际利用身边所用物品进行教学。教师总结：由此可知，我们日常生活的许多物品都直接或间接来自于农产品。农业为我们供给吃的、穿的，也为工业生产提供原材料和消费市场。因此，农业是我国国民经济的基础。2、国家政策鼓励从事农业漫画欣赏：惠农政策教师：大家请欣赏这幅漫画，你能说出这幅漫画的含义吗？老师也来自农村，记得以前种地需要交税，现在不仅不用交税，反而还有补贴。大大提高了人们从事农业的积极性。3、科学技术推动农业发展同时还吸引了一批年轻大学生投入到农业生产中来。教师：假如你是农业大学的毕业生，你提倡农业朝着哪个方向发展？学生回答。播放视频4、我国农业的现状

4、（过渡）教师：正如咱们同学所想的那样，国家正在采取多种措施推动农业的现代化进程。也取得了可喜的成就。（1）取得成就（过渡）就在刚刚过去的2016年10月16日是第36个“世界粮食日”，联合国粮农组织总干事高度评价中国已经实现了从粮食受援国到援助国的转型教师：从这段视频中你可以获取哪些信息？同学们，你有何感想？每一个中国人,都有理由为我们的国家感到自豪。（2）面临的挑战出示2014-15年度全球小麦消费量统计图表，教师：同学们再看2014-15年度全球小麦消费量统计图，从这幅图中你又可以获取哪些信息呢？学生：我国小麦的消费量也位居世界第一。这是为什么呢？我国人口多，浪费粮食严重。大屏幕出示舌尖上

5、的浪费同学们，面对粮食生产压力我们中学生应该怎么做呢？问题1：我们餐厅吃饭的时候应该怎么做？问题2：我们吃自助餐的时候怎么做更好？教师总结：是的，在我们取得举世公认的成就面前，我们还应该看到我国粮食面临着严峻的挑战。民以食为天，我国14亿人口的大国更需要节约粮食，我们还绝没富裕到可以随意浪费的程度。教师：节约粮食是一种美德更是一种责任！【设计意图】：引导学生通过分析树立正确的人地观念，并能够运用科学的人地观念去认识世界并作出科学决策，以适应未来社会的发展需要。用辩证眼光分析我国粮食生产，以增加学生的忧患意识，培养学生珍爱资源、节约粮食的意识。5、现代农业创收教师：近年来，多姿多彩的现代农业遍地

6、开花。它除了农产品供给以外，还具有养生休闲、旅游度假等新功能。请你向远方的朋友介绍一下我们家乡威海的现代农业。给老师推荐一下吧。学生回答。（三）、我国农业的地区分布（过渡）老师也带着两位朋友去体验了一下我们威海的休闲采摘。新疆朋友说：“你们这里的大多数农民都在地里种地，我们那里的农民大多跟牛羊为伍”这是为什么呢？出示中国主要的畜牧业区和种植业区分布图。教师提问：同学们请看我国主要的畜牧业区和种植业区分布图，我国东西部的农业有没有差异？学生回答：有1、我国农业西部和东部的差异。（1）东西部最主要的农业部门教师：请同学们阅读课本P99图4.10、并结合学案图一图二小组合作完成学案中第1、2两题。学

7、生小组活动。教师：哪个小组下来交流西部地区农业部门？哪个小组交流东部地区的农业部门？学生到黑板指图回答。教师：我国农业的东西差异主要受哪些因素的影响？学生回答。（2）东西部其它农业部门（过渡）是不是西部只有畜牧业，东部只有种植业呢？分别找小组代表到大屏幕交流我国东部和西部地区还有哪些其它部门？这些部门主要分布特点。为什么？学生交流：（3）为生活释疑解惑你能为下列照片排序吗？以下三幅照片是朋友在来威海的路上拍摄的几张照片能说出这是新疆朋友还是广东朋友拍摄的吗？她不小心把顺序打乱了你能将这几张照片的拍摄顺序排一下吗？请说明理由。(设计意图：培养学生理论联系实际的能力、因地制宜发展农业的意识、运用所

8、学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定基础。)2、我国东部种植业区的南北差异(过渡)看来同学们对我国东西部农业的差异有了比较深刻的了解。在我们休闲采摘的时候，广东朋友一直问个不停。好像我们威海的大多数农作物她都从未见过。我们和广东都位于东部种植业区，这是为什么呢？教师：下面我们一起来了解一下。同学们学生阅读课本P100,小组合作完成学案中第3题。学生活动。各小组代表任选一类作物进行交流。教师：我们来个比赛。比赛规则：1、每小组推荐一个代表进行交流。2、先抢到的小组有优先选择权。3、交流时要说明你选择的是哪一类作物,使用哪一幅图,然后指图回答该类作物的主要分布地区或省区。(3)教

9、师总结：我国东部种植业区的南北差异是以哪里为界？学生：秦岭淮河。那么,造成这种南北差异的因素有哪些？(4)为生活释疑解惑一样的礼物，不一样的东西新疆和广东的两位朋友都给我带来当地的白糖，我吃起来没觉得有什么两样，但通过了解我发现这两份白糖原材料是截然不同的，你能解释一下吗？(5)教师：看来同学们对我国东部种植业区的南北差异有了比较深刻的了解。现在可以解答为什么广东朋友看到我们威海的大多数农作物一直问个不停。学生：虽然我们都位于东部种植业区,但我们位于秦岭淮河以北,主要作物有小麦、花生和暖温带水果；广东位于秦岭淮河以南主要种植水稻、甘蔗和亚热带、热带水果。三、知识梳理,复习巩固师生共同梳理本节课所学重点知识出现“米”字之后,教师总结：民以食为天,家中有粮,心中不慌。四、知