浅谈影视艺术在语文教学中的有效运用

1、PAGE PAGE 5 浅谈影视艺术在语文教学中的有效运用摘要: 面对新课程改革，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，将影视艺术的活水引入语文课堂，应成为语文教学的重要手段之一。笔者认为，影视教育可以提高学生语文素养，可以开发写作教学资源，可以学习语言表达技巧。关键词：影视 语文素养 写作教学 语言表达 电影电视作为现代社会重要的大众传媒，借助多种艺术手段来创造逝去或现实或未来生活的审美视听空间，将其生动形象地展现在接受主体面前，让人在自然美、生活美、社会美中领略人性的、哲学的、文化的真谛，它融合了绘画、音乐、舞蹈、书法、建筑、雕刻、摄影、文学等，可谓包罗万象，色彩纷呈。而当今社会，高中生

2、思想活跃，对新生事物感受较强，对影视艺术也极为敏感和关注。我们应该抓住这一契机，把有益的影视文化巧用到语文教学中去，激发学生学习兴趣，突破教学重点难点，提高学生写作能力，培养学生的审美情趣，完善学生的精神世界。今将教学过程中的一些尝试展示一端，以期求教于方家。一、利用影视提高学生语文素养新课程背景下，语文教育目标已经转型，由语文知识的传授、技能的培养转向全面提高学生的语文素养。人类发明电影1 00多年来，有许多思想性强、艺术性高、时代特色鲜明、民族情感浓厚、百看不厌的精品，选取最好的一部分来入课，则它们的观众学生，无论在道德品质、理想抱负、知识积累、艺术感受、人际交往、创造精神等诸多方面都将综

3、合受益。1.创设情趣，提高教学效果语文课堂教学中教师要努力创设情境，营造氛围，以利于学生的情感受到熏陶感染，产生共鸣。然而，教师的教学手段再高明，文学素养再深厚，仅凭教师的三寸不烂之舌，恐怕很难企及影视所能达到的效果。高中语文课本中名著篇目有不少已搬上银幕，如三国演义、水浒、红楼梦以及边城、祝福、阿Q正传等，将这些影视作品引进课堂，既可以把课讲得情趣横溢，又可以激发学生阅读原著的欲望。美学理论代表人物伊瑟尔在人本的召唤结构一文中，提出了“期待视野”的概念。从某种意义上讲，影视作品和文学作品的“期待视野”是交互性的，很多学生往往是因为喜爱某部影视作品，进而化为阅读该作品的期待，有了电视剧作基础，

4、他们阅读时对原著的理解会更全面、更深刻。当然，不可否认的是，通过观看影视来引导学生阅读经典依然存在风险，就是学生观看了根据原著拍摄的影视之后，极有可能产生完全用观看影片取代阅读活动的倾向。针对这个问题，教师要注意正确防范和引导，可以通过巧妙剪辑影片、组织影评或将原著和影视作品作对比研究等方式，来避免此种情形的发生。2. 扩展知识，突破教学难点荀子劝学云：“君子性非异，善假于物也。”影视便是高中语文教学中极为有益的外物凭借。如上雷雨时，周朴园这个人物形象比较复杂，学生难以把握。为了突破这个难点，我们把电影雷雨与课本有关的镜头下载后搬入课堂。学生通过对比观看，既了解了周朴园这个人物，又感受到了戏剧

5、语言夺人的魅力和戏剧冲突的撼人心灵，收到了化难为易，变抽象为形象的效果。于是，当收看黛玉葬花时，学生不仅为寄人篱下的孤傲才女掬一把同情泪，又得到了文质兼美的诗词文化的熏陶；在罗密欧与朱丽叶里，他们学习分辨美与丑、善与恶；从百家讲坛之王立群讲中再现历史场景，还原人物真实一组组影视镜头与文字相互映衬，使学生从一个个抽象的文字符号中读出美，通过直观可感的荧幕形象陶冶了性情，构筑了美好的精神世界二利用影视开发写作教学资源语文新课标中要求“学生学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考,力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。这就要求作文教学应摆脱俗套，力求创新。实际学习

6、中，学生作文兴趣不浓，质量普遍偏低，然而一谈到电影电视便兴趣盎然，或震惊于波澜壮阔的场面，或痴迷细腻感人的精彩对白，这种情况下，堵不如导，我们完全可以将电影艺术中的诸多方法和手段移用于写作教学之中，只是这种移用并非简单地全套照搬，它必须参照电影艺术的手法和特点来撷取和拟用。1、角度的选择一个镜头，导演常常要从不同的角度去考虑。如描写二战犹太集中营中悲惨生活的电影很多，最著名的莫过于斯皮尔伯格的辛德勒名单，然而天性乐观幽默的意大利电影艺术家罗贝尔托-贝尼尼却出人意料地从陈旧的创作素材中挖掘出了新鲜的东西，他的美丽人生在充满鲜血和死亡的集中营里找到了别样美丽。横看成岭侧成峰，在写作中，一个题目，同

7、样可以有不同的角度切入，以产生不同的写作效果。如指导学生作文今夜月圆，第一角度：月圆人也圆，第二：月圆人不圆，以上都是围绕人立意，是不是可以围绕月亮做一做文章？于是又有了第三：月亮的美好，第四：月亮的作用，第五：月圆月缺引发对人的思考。接着就相应的写出了三世同堂、守卫边疆、月亮传说、环保、不以物喜不以己悲的作文。可见，我们在平常训练中选取角度时要做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我所言之”。影视资源为学生提供了大量的素材，教师可以此为契机，引导学生对影视作品诘问质疑，挑剔论辩，训练学生的思维能力。如美国大片花木兰上映后，组织学生讨论：花木兰这一形象为何在影视戏剧等长盛不衰，美国人对这一形象的

8、理解与中国人有何不同，如何看待民族传统题材；各大电视台热播的武林外传是从哪些方面来突破传统武侠题材片。这样来评价热点影视，让学生在乐趣中学，在学中思考，从而拓展了他们的思维空间，增强了他们的创造力。 2人物的刻画许多学生的作文习惯平铺直叙，结构四平八稳，情节平淡无奇，人物苍白失血，缺乏应有的吸引力，教师可以指导学生借鉴影视剧的描写手法和结构技巧进行人物形象刻画。（1）从局部拿来多种描写手法在观看影视的时候，教师要有意将镜头语言中的动作、语言、景物、细节刻画联系起来引起学生的注意。如辛德勒的名单中纳粹战败后辛德勒午夜离开的那一幕，组织学生讨论印象最深的在哪里？多元刻画体现在哪里？学生纷纷说出了犹

9、太人冲上去拥抱辛德勒的场景描写，两双手紧握两颗心相连的动作描写以及泪水流淌过脸颊的细节描写。于是在写拓展训练作文爱时，学生描述父亲为母亲轻理发丝时，特意加上一个相应的场景描写，如一段夏日的阳光从香樟叶片的缝隙撒落，菊花茶的香浸满整个身体，精彩地将父亲和母亲之间那柔和的亲昵烘托的格外美丽。（2）从整体拿来多种结构技巧影视作品中的众多结构技巧如照应，反复，点题，对比，象征等都是让作文主题形象深刻行之有效的手段。如提示学生从闪闪的红星中学习结尾“把红星戴到了心上”的点题技巧，从而明确灌输学生：议论式的点题，要注意社会生活、人生哲理的探究，那么学生在随后的拓展训练作文拉着母亲的手时，很自然的写出了“拉

10、着母亲的手，就融入暖洋洋的真情，就融入热乎乎的期盼，就融入沉甸甸的责任”的点明题旨的好句子。把电影拍摄技巧介入作文教学，是为作文教学找到了一个新的切入点，找到了一个作文技巧学习的活源。只要我们在实践中不断摸索，相信会发现更多更好的方法、手段，让作文教学之树长青。三、利用影视学习语言表达技巧语文教材中不乏口语表达的内容，但是容量偏小，形式不够灵活，不能满足学生口语交际的需要，而影视作品中蕴含着丰富的口语表达资源，主要表现在1从影视歌曲中会诗词内蕴随着社会的发展，唐诗、宋词这些曾长期为人们钟爱的古典文学精品，都似乎已成了昔日经典，而以影视歌曲为代表的通俗文化却能与古典诗词等高雅文化分庭抗礼，正是因

11、为它们在创作中继承了古典诗词优秀的语句和内蕴。如央视版的四大名著，水浒传主题曲天时地利人和中“旧日宫墙，寻常巷陌，是谁把英雄的故事一说再说”的歌词，借用了南宋豪放派词人辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”的句子，而剧中李师师为燕青所歌之 “纤云弄巧，飞星传恨两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，即为宋代婉约派词人秦观的名作鹊桥仙。至于电视剧红楼梦中的枉凝眉、晴雯歌、叹香菱、紫菱洲歌等歌曲，则全系照搬原著中的诗词。电视剧歌曲的作者借用古典诗词的优美词句和深厚的情感意蕴，才令学生听的如痴如醉，引发了情感共鸣。可以说，优秀的影视歌曲之所以有着动人的魅力，正是由于它们唤起了人们

12、心底封存已久的美好记忆，教者应让学生在古典诗词的无限光芒照耀之下汲取营养，也切莫忘记影视歌曲对于古典诗词和传统文化的传承不能抹杀的功劳。2从影视栏目中练听说能力影视巨大的知识容量为语文教学拓展了无限空间，只要打开电视，古今中外、热门话题 、社会焦点、名胜古迹，无不尽收眼底，特别像新闻调查、焦点访谈、今日说法等栏目，或就事论事，或就热点问题进行评述，富有时代气息。如果把这些节目引入学生的学习生活，不仅使学生的知识面大为开阔，更有助于学生分析议论水平的提高。训练及提高学生的听说能力可通过多样化途径，比如，欣赏著名影视片断的人物对白，欣赏抑扬顿挫的配音艺术，观赏历届“大专辩论赛”、“挑战主持人”的实况录像，可将辩论题和话题引入课堂作进一步探讨，启发学生有理有据、条理清晰地阐明自己的观点，也可让学生以参赛选手的身份来“当堂”展示，尽显