My family第一课时教学设计

1、Unit Two My family一.教学内容与目标1.能听懂会说：father (dad), mother (mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man, woman, sister, brother.2、能够听懂、会说、会认读句型：Who s that man? He? s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听、说、读句型 Whos that boy/girl/man/woman? Hes She s Is she your？Yes/No,she二.教学重点1、句型:Whos that

2、man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? She s my*2、词)匚：father, mother, mom, woman, man3、能够听、说、读句型 Who s that boy/girl/man/woman? He? sShe s-Is she your- ?Yes/No,she- 三.教学难点1、he和she的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型：Who s that man? He s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子：This is my friend, Amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音

3、I .课时安排6课时五.教具：录音机、卡片、PPT六.教学方法： Comunicating. Reading. Co-operation. Discussion.七.教学过程：第一课时一, Presentation听录音，理解对话内容；回答下列问题：Who s he?he is Amy s dad;在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；1、Is she your?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生 提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员), 拿着家庭成员的照片互相询问：“ Is she/he your？”2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，(Whatc

4、an you see? What are they doing?) 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的 最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成 员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员 贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自 由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who she/she?Is she/he your？”进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。听

5、录音，理解课文内容；拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；小组朗读，分角色朗读。请同学起来读，不会的老师点拨；7、总结本课的三会单词man,father, dad.8、总结本课的三会句子：Who s that man? He s my father.二.当堂训练1、Who, s family is this? ( Point and say )教师先收集几张 学生的全家福，出示其中一张问：Who s family is this ?引导该 家庭的学生迅速反响：This is my family.然后让其他同学对照片 中的人物发问，该生回答。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生 说几句英语，让全班学生问：Who s thatboy/girl?猜的人说：He s/She s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在 游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快气