2019年初级社会工作实务第十一章第三节考点_第1页
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文档简介

1、2019 年初级社会工作实务第十一章第三节考点1、抗逆力的理论来源理论来源：赋权模式与优势视角抗逆力：个人面具有某些特质和能力，使个人处在危机或压力情景时，能发展出健康的应对策略；是一种适应能力；克服不利环境的 能力抗逆力的表现形式：常规( 亲社会行为 ) 与非常规 (反 社 会行为) 同时存有；用“常规方式”代替“非常规方式”提升案主的抗逆力，是社会工作优势视角实践中一个重要环节抗逆力的构成要素：外部支持要素 (Ihave) ：拥有正向的连接关系、坚决清晰的规范、关怀支持的环境、积极合理的期望、有意义的参与机会；内在优势因素(Iam) ：个人形象感、积极乐观感；效能因素 (Ican) ：人际

2、技巧、解决问题的能力、情绪管理、目标 订立2、培养学生抗逆力的方法和基本步骤促进亲社会联结。建立清晰一致的行为和规范。教授生活技能。提供关怀与支持。建立和表达高期望。二、个案管理方法在学校社会工作中的运用1、学校社会工作个案管理的适用对象学校社会工作进行个案管理的对象是那些有特别需要的、处境不利的学生，主要包括学业困境、人际关系困境、家庭生活困境、心理 困境及有特别行为问题的学生。2、个案管理的过程识别服务对象：一是班主任和任课老师的转介，二是同辈的 推介，三是服务对象或其家庭主动寻求关心，四是社会工作者发觉并 介入的。对服务对象的生态系统进行分析，评估服务对象的需求：学 校、家庭、社区资料。评估服务对象的社会支持网络：学校、家庭、社区。进行资源一社会支持网络一服务对象的对接：调动学生；与 家庭一起工作：制定计划；争取资源。监管服务的传输。评估：学生评估和服务系统传输评估。3、个案管理者的角色服务经纪人、使能者三、小组工作方法的运用考察与预估阶段：按需开展、自愿

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