《白雪歌送武判官归京》教学实录5篇

1、白雪歌送武判官归京教学实录5篇白雪歌送武判官归京教学实录1教学目标:知识和能力:认识10个生字,会写8个字.运用已有的识字经验自主识字.有感情地朗读.背诵古诗.过程和方法:学习古诗过程中随文识字.情感态度和价值观:感受作者独特的情感和乐观的生活态度.教学准备:生字卡片.收集描写雪的其他古诗.多媒体课件.教学思路:本课识字过程应采用随文识字的方式,10个生字在教学时音.形.义各有侧重,切不可平均使用力量,在读时解决音的难点,在读诗时分散识字,把生字从文中提出来,学生运用已有经验的识记,再放回诗中特有的语言环境中去理解,真正做到在语言环境中识字.教学过程:复习导入新课背诵古诗春晓夏日山行.今天,我

2、们来学习一首描写冬之景的古诗.揭示课题,板书:白雪歌送武判官归京.认读课题中的生字送.官.归,说说识记方法.武.判识读（能认识即可,在练读词语中多见面几次,就会识记.）介绍作者:这首诗是唐朝诗人岑参写的,他的诗多描写边塞风光和军旅生活.观察图画,范读课文.出示插图.范读课文,渲染情境.自学课文（教师巡回并指导）在语境中整体认读.通读古诗,在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字.同桌之间互相交流一下,全班再交流.（注意折.即的读音）结合具体语言环境认读生字.（学生自主认读,多种方法识字.）折是会意字,甲骨文的折字右边是斧子（斤）,左边是断开的木,表示树木被大斧砍断的情形.本义是折断,引申

3、为弯曲.曲折,进一步引申为屈服.也可以用加一加的方法识字:古月胡;女口如;木对树;利木梨了解古诗内容,有感情朗读.（老师用优美的语言渲染情境,解释古诗.）北风卷动,地面的沙尘吹折了枯草,胡地到了八月就白雪纷飞了.雪花飞舞,就像一夜之间吹起了春风,千树万树的梨花盛开了一样.教师用自己的感情朗读来感染学生,感动学生,为学生提供可资借鉴和模仿的声音形象.情境一:白雪皑皑,北风呼啸,如果你看到了这样的一幅场景,你有什么感受?如果让你读出文章的前两句,你该怎么读呢?情境一:好朋友要远行,但不久的将来你们还会重逢,此时你心情是沉重的还是忧中有喜?古诗的后两句就带有这样的感情,你该怎么表现呢?教师范读,个别

4、读,男女生交替读,小组领读?诵读积累,要求当堂熟读背诵.指导写字可采取五步指导法;第一步:看,一看字形,二看范字.第二步:描.第三步:写.第四步:评.第五步:改.送字中的关的最后一笔是点,如在虚宫格呈现的形状为左梯形.女要写得伸展,口要写得小些.梨的下半部分木字的横要写得长一些,托住利.树中间的又写得小一点,捺要变点.课后练习.扩展.（积累边塞诗）出赛唐王昌龄秦时明月汉时关,万里长征人未还.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山.凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回凉州词【唐】王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.板书设计:白雪

5、歌送武判官归京唐岑参雪景奇寒奇美高歌乐观白雪歌送武判官归京教学实录2教学目标:反复朗读并理解诗歌.培养欣赏品味诗歌的能力.教学重点:朗读诗篇.了解诗意.体会诗情.教学难点:品味诗歌语言的精妙教学设想:教学中可按照读-品-背的顺序进行,精讲多读,以读带品.教学内容和步骤:导入从学生听我爱你，塞北的雪谈起在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句,同学们能举出一些例子吗?有谁能说出忽如一夜春风来,千树万树梨花开.一句的出处?对了，它出自于岑参的白雪歌送武判官归京.今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进白雪歌送武判官归京.作者介绍岑参(7_-770)，

6、江陵(今湖北省江陵县)人，唐代边塞诗人，与高适齐名，并称为高岑.作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活.岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观精神.有岑嘉州集.诗文赏析聆听感受播放录音，聆听感受.男女齐读本诗.读准字音，初步感知.男女混合朗读本诗.再次感知.整体把握解题从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?咏雪.送别.诗歌是从哪里开始着重写送别的?从中军置酒饮归客一句开始.前十句着重于咏雪，后八句着重于送别.赏析咏雪部分齐读咏雪部分思考:这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点?雪来得早,雪来得急骤,雪下得大,雪景雄奇壮阔,雪后特别寒冷.学生合作在咏雪部分

7、中找到相应的诗句,教师适度评价.北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.第一句写风,一个卷字,一个折字分别从正面和侧面写出了风势之猛.第二句写雪,八月说明胡天下雪的时间早.飞,勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象.这两句极写边塞的风狂雪早.对雪的描绘忽如一夜春风来,千树万树梨花开最为精彩,为什么精彩?小组研讨,合作探究.精妙的用词一一一个忽字,表明来得突兀，来得意外,形容雪来得急，下得猛.不仅表现了边塞气象变化的神奇,而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情.新奇的比喻一一抓住雪的洁白.鲜润的特点.千树万树，突出了雪的壮观景象.春意盎然的意境创设了梨花满树春意盎然的意境，以春暖显奇寒.昂扬乐观的精神严酷的自然环境中透

8、出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐.积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句.散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着.狐裘写白天，锦衾写夜晚，不暖和薄，均可见出雪天的奇寒.角弓不得控和铁衣冷难着，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，将军与都护尚且如此，一般士兵就可想而知了.狐裘.锦衾.角弓.铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威.是从人的感受.从侧面来描述边地的寒冷.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝.(百丈.万里是实写吗?运用了什么修辞?）这两句诗起到承上启下的作用,

9、由咏雪过渡到送别.前一句写大戈壁上是一片冰雪世界,这是地上的景象.瀚海阑干绘出了非常开阔的画面;百丈冰形容冰雪覆盖面积之广,冰块之大,是夸张的说法,极言奇寒.后一句写惨淡的愁云布满天空,这是天上的景象.一个愁字,一个惨字,具有浓烈的感情色彩,为饯别场面酝酿了气氛.愁云既是写景也是写情,很自然地引出下面的送别.作者写雪,写雪中的景象,写胡天的雪的特点,是怀着怎样的情感来写的?喜爱,赞美的感情,昂扬乐观的精神.赏析送别部分齐读送别部分诗人写送别写出了对友人怎样的情感?依依不舍.哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛.一一设宴饯别纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻.（你

10、觉得此句中哪一个词用得?好在哪里?）其中的掣字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状.此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个亮点色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面.不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情.轮台东门送君去，去时雪满天山路.从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍.雪满天山路既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧.赏析山回路转不见君，雪上空留马行处.（描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述一下.）写友人离去以后的情景:山回路转，友人的身影

11、已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印.（联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么?）诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过雪上空留马行处这句诗表达出来了.（齐读送别部分思考诗人在句子中并未写到情义不舍等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的?）融情于景，情景交融.这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想.山回路转使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方.这个开放式的结尾，给人以无尽的遐思.（你知道具有相同意境的诗句吗?孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流.齐读送别部分体味其中的韵味.分析咏雪.送别两部分之

12、间的关系.（写雪.写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗?）为送别设置背景，渲染气氛在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩.五.布置作业1.背诵默写.2.任选一首，自选角度，和白雪歌送武判官归京比较一下有什么不同?（多媒体）白雪歌送武判官归京教学实录3教学设想:这是一首融合了咏雪与送别两种主题的边塞诗.学习这首古诗,我们不妨透过诗人好奇的双眼,借着想象的翅膀,以奇.情贯穿教学的始终,使学生的情感得到熏陶.提升.教学中,采用点拨.引导的方法,要求学生不仅善于体会,还能用自己的语言表达出来,共同构建一个诗话的课堂.教学目标:知识与能力:通过抓取奇特的景物描写及丰富的想

13、象进入诗歌的意境,能在品析中去感悟诗歌独特的语言美.意境美.能通过对诗句的品读,领悟作者的思想感情.过程与方法:以奇为切入点,把握诗歌的内容;从情出发,体会作者的思想感情.鼓励个体感悟.小组合作,体味诗歌优美的语言.情感态度与价值观:激发情感,发挥想象,培养学生的审美体验和审美情趣.学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概.教学重点难点:1.领略岑参的诗歌好奇的特点.2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概.教学过程:第二课时导入新课朗读1.听录音,想象诗歌所描绘的情景.2.指名配乐朗读.赏析诗歌1.解题2.领略边塞美景小组合作活动把文中描绘奇景的相关句子找出来,并用短语天气奇地域奇风雪奇

14、雪花奇来概括.学生交流讨论,教师参与活动.汇报,点评.赏析名句忽如一夜春风来,千树万树梨花开.体会诗人感情学生细读课文,体会作者在文中所流露的感情.指名汇报依依惜别之情和乐观豪迈之情.赏析诗句山回路转不见君,雪上空留马行处.齐读课文,感悟诗人的乐观豪迈之情.4.梳理文章结构层次欣赏图片,用文中诗句来描绘画面内容.学生交流讨论:咏雪和送别有何联系?全诗抒发了诗人怎样的思想感情?汇报小结,出示板书.拓展练习1.你还喜欢文中的哪些诗句,为什么?2.感时花溅泪,恨别鸟惊心.与忽如一夜春风来,千树万树梨花开.所表达的感情有何不同?全课总结布置作业板书设计:白雪歌送武判官归京咏雪(前10句)八月飞雪雪天奇

15、寒送别(后8句)军中饯行暮雪送别描写边地奇异风光,抒发无限惆怅之情白雪歌送武判官归京教学实录4教学设想了解每位作者及作品的基本情况.理解每首诗歌和散曲的内容,特别是其中的重点字词.理解作品中千古传诵句子的哲理.教学时数:三课时.第一课时简介作者.作品作者:岑参(7_770),南阳(今河南南阳)人.他是唐代边塞诗派的著名诗人.他与高适齐名,并称高岑.岑参早年的诗以风华绮丽见长.由于后来历参戎幕,往来边陲,风格为之大变.其诗洋溢着积极乐观的思想.白雪歌即白雪之歌,送武判官归京点明本诗是雪中送别诗.白雪歌送武判官归京是岑参的代表作之一,他用歌行体写出了西北风雪的奇寒,抒发了雪中送客的深挚友情及因友返

16、京而产生的怅惘之情.三.听录音,或听教师范读全诗四.边读边分析诗起首四句写野外雪景.北风卷地百草折,胡天八月即飞雪.写边塞风狂雪早.卷折从正面.侧面描写狂风怒号,遍地肃杀的景象.即写作惊奇之情.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.此为千古传诵的咏雪佳句.以梨花喻雪十分新奇,读之眼前立刻浮现一幅春风送暖,梨花盛开的美景.接下来四句写室内苦寒.散人珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄.由帐外转入帐内,点点雪花飘落进来,浸湿罗幕;穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖,奇寒难忍.而将军都护这样的勇猛边将,也是角弓不得控,铁衣冷难着,手冻僵了连弓也拉不开,铁甲也冷得穿不上.瀚海阑干百丈冰,愁去惨淡万里凝.这两句转写野外雪景.放眼

17、雪原,冰雪覆盖,纵横交错,抬望天空,阴云密布.愁惨为饯别场面酝酿了气氛.以上描绘了瀚海雪景图,热爱边塞风光,颂扬将士意志的感情融于其中.中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛.描写饯别的情景.此句扣题,连举三种乐器,运用借代方式,写出送别宴上的热闹情景.纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻.酒宴散,送客出辕门.茫茫雪原中一杆红旗,奇异而美丽的画面.天气奇寒,劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗,更显出一个寒字来.最后四句写分手的情景.轮台东门送君去,去时雪满天山路.从辕门一直送到轮台东门,依依不舍.路遥远,风雪猛,难行走,惜别.担忧之意交织于胸.山回路转不见君,雪上空留马行处.望不见远去的朋友,仍看着雪上空留

18、的马蹄足迹.结尾两句,寓情于景,言尽而意无穷,耐人寻味.诗的后半部分描绘的是风雪送客图.小结这首咏雪送别诗,前十句从不同侧面写雪,后八句写送别.雪景衬托送别,送别中又描写雪景.诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊,还传达出诗人独特奇妙的感受,意境鲜明壮伟,具有极强的艺术感染力.白雪歌送武判官归京教学实录5教学目标1.反复朗读并理解诗歌.2.培养欣赏品味诗歌的能力.教学重点朗读诗篇.了解诗意.体会诗情.教学难点品味诗歌语言的精妙教学设想教学中可按照读-品-背的顺序进行,精讲多读,以读带品.教学内容和步骤一.导入雪,洁白美丽,或轻舞或纷扬,给我们的生活增姿添彩,所以,它历来都是人们吟咏.描绘的

19、对象.在古诗中,更是有不少歌咏白雪的名句,同学们能举出一些例子吗?例如:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.江雪柳宗元欲度黄河冰塞川,将登太行雪满山.李白行路难窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.杜甫绝句千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.别董大高适欲将轻骑逐,大雪满弓刀.一一唐卢纶塞下曲（之四）有谁能说出忽如一夜春风来,千树万树梨花开.一句的出处?对了,它出自于岑参的白雪歌送武判官归京.今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的,让我们一起走进白雪歌送武判官归京.作者介绍投影:岑参（7_-770）,江陵（今湖北省江陵县）人,唐代著名边塞诗人,与高适齐名,并称为高岑.曾两度出塞

20、,晚年任嘉州刺史,以后罢官,欲归故乡时,客死成都旅舍,史称岑嘉州,有岑嘉州集传世.岑参的诗想像丰富,意境新奇,气势磅礴,风格奇峭,词采瑰丽,并充满乐观进取的精神,具有浪漫主义特色.诗文赏析（一）聆听感受播放录音,聆听感受.请同学们注意字的读音.读准字音岑参c?nshen散入san狐裘qiu锦衾薄qlnbo瀚海han阑干lan羌笛qiang风掣红旗ch?（二）整体把握齐读全诗读准字音,初步感知.指导朗读1-4句,应用惊奇激奋的语调;5-8句,语调应哀怨低沉;9-_句,宜用孤寂凄凉的语调;-句,宜用舒缓的低平语调.解题从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?咏雪.送别.（板书）诗的前半部分是咏雪,后半部

21、分写送别,同时在送别中进步描写雪景.这是一首雪中送别诗.诗歌是从哪里开始着重写送别的?从中军置酒饮归客一句开始.前十句着重于咏雪,后八句着重于送别.赏析咏雪部分齐读咏雪部分思考:咏雪部分描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述出来.北风席卷着大地,把强韧的白草都折断了.塞北的天空,农历八月就飞起了雪花.就像是忽然刮了一夜春风,使千树万树开满了梨花.大风把雪吹进了珠帘里,沾湿了罗幕,就连狐裘.锦衾这样高级的御寒品也挡不住严寒;将军的角弓被冻得拉都拉不开了,都护的铁衣冰冷得难以着身.赏析诗句朗读咏雪部分思考:哪些诗句写得好,好在哪里?对雪的描绘,哪一句最精彩?(忽如一夜春风来,千树万树梨花开.)为什么

22、精彩?小组研讨,合作探究.精妙的用词一个忽字,表明来得突兀,来得意外,形容雪来得急,下得猛.不仅表现了边塞气象变化的神奇,而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情.新奇的比喻比喻的本体雪,喻体是梨花.以梨花喻雪非常贴切,不仅写出了雪的皎洁,富有动态感和立体感,同时也使人仿佛闻到阵阵花香.作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光来欣赏,想象奇特,给人一种欣喜和暖意.千树万树,用重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽.春意盎然的意境创设了梨花满树.春意盎然的意境,以春暖显奇寒.昂扬乐观的精神严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神和开阔的胸襟.只有热爱生活的人,才能表现出这种化苦为乐.积极向上的乐观情怀,才能写出这样的千古

23、名句.读咏雪部分除了这一句外,在咏雪部分,你还喜欢哪些诗句?为什么?学生回答,教师穿插评价:北风卷地白草折，胡天八月即飞雪.第一句写风,一个卷字,一个折字分别从正面和侧面写出了风势之猛.第二句写雪，八月说明胡天下雪的时间早.飞,勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象.即字表现了诗人的惊奇之情.这两句极写边塞的风狂雪早.散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着.一个散字,写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景,一个入字,将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，湿字写雪花融化，沾湿了罗幕.狐裘写白天，锦衾写夜晚，不暖和薄，均可见出雪天的奇寒.角弓不得控和铁衣冷难着，生动地表

24、现了胡天的奇寒叫人难以忍受，将军与都护尚且如此，一般士兵就可想而知了.狐裘.锦衾.角弓.铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威.是从人的感受.从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖.诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的战斗意志和豪迈气概.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝.（从瀚海到愁云，视角有何变化?）（百丈.万里是实写吗?运用了什么修辞?）这两句诗起到承上启下的作用，既展示了冰天雪地.万里愁云的景象，又自然引出下文送别的场面.由咏雪过渡到送别.前一句写大戈壁上是一片

25、冰雪世界，这是地上的景象.瀚海阑干绘出了非常开阔的画面;百丈冰形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒.后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象.一个愁字，一个惨字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛.愁云既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别.这里，把边塞将士的军营置于一个广漠.辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象.齐读咏雪部分思考:这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点?雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷.作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的?喜爱,赞美的感情,昂扬乐观的精神.为什么在这样艰苦恶劣的环境中,作

26、者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢?这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关.让我们一起来看一看当时的背景写作背景（投影）唐代天宝年间,李唐王朝与西北少数民族边境战事不断,许多文人也纷纷投入军人幕府,寻求个人发展,并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光,形成了盛唐边塞诗派.岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表,他怀着建功立业的志向,两度出塞,度过了六年艰苦的军旅生涯,对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会,这首白雪歌送武判官归京就是他第二次出塞,充任安西北庭节度判官,在轮台幕府中送友人回京时所作.（四）赏析送别部分1.齐读送别部分诗人写送别写出了对友人怎样的情感?依依不舍

27、.哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛.一一设宴饯别（他们可能会说些什么呢?为什么要列举胡琴琵琶羌笛这三种乐器呢?）简略而有情味.诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴.琵琶和羌笛等乐器.这就点明了饯行地点.饯行原因.饯行的情形.连举三种乐器，既表明乐器之多，乐曲之异，写出了场面的热烈，表现了主客间的深厚友情，同时这些富有边塞色彩的乐器，也极易触动人的乡愁乡情，细细品味，送别人与被送人内心的愁苦之情不言自明.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻.（你觉得此句中哪一个词用得最好?好在哪里?）日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十

28、分奇异的画面:在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动.其中的掣字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状.运用了拟人.夸张的修辞手法,这一细节描写,极为新颖传神地描摹出塞外严寒的奇异风光.从色彩上看,茫茫白雪之中,鲜艳夺目的红旗显得格外突出,并给冷色的基调抹上了一星暖色,反衬严寒;从动态上看,狂风飞雪,红旗在僵硬地低垂着不能飘动,给人一种沉重.肃穆的感觉,符合此时送别的气氛.轮台东门送君去，去时雪满天山路.从辕门一直送到轮台东门,表现了诗人对朋友的依依不舍.雪满天山路既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧.赏析山回路转不见君，雪上空留马行处.（描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述一下.）写友人离去以后的情景:山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印.淋漓尽致地写出了诗人无限惆怅的惜别思乡之情.（联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么?）诗人送友