教育学原理练习题

1、教育学原理练习题第1章教育学概述一、名词解释教育学；教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学。教育科学；教育科学是研究教育规律的各门教育学科的总称。教育学是教育科学中的一门学科。教育规律教育规律是指教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间具有本质性的内在的必然联系，以及教育发展变化的必然趋势。二、填空题1.教育学所研究的两大教育现象是_社会现象_和_认识现象_。2.教育学所揭示的两大教育规律是_教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律_。3.教育学的发展所经历的四个阶段是_萌芽_、_独立形态_、_多样化_和_理论深化_。4.我国古代伟大的思想家、教育家孔子的教育思想主

2、要散见于_论语_之中。5.我国同时也是世界上最早的一部教育专著是_学记_。6.西方最早的专门论述教育问题的文献是古罗马昆体良的 _论演说家的教育_。7.在前苏联和东欧一些国家，17世纪捷克教育家夸美纽斯的_大教学论_被看作是第一本教育学。8.在西方，德国教育家赫尔巴特的_普通教育学 _被看作是第一本教育学。9.传统教育派的代表人物是_赫尔巴特_。10.现代教育派的代表人物是_杜威_。11.前苏联_凯洛夫_等主编的教育学，是第一本力图以马克思主义为理论指导的系统研究教育问题的教育学。12.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作是_杨贤江_于1930年出版的新教育大纲。13.教育科学

3、的基础学科是_教育学_。14.最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是_赫尔巴特_撰写的_普通教育学_。二、选择1.教育学的研究对象和任务是（A）.A.教育规律B.德育规律C.管理规律D.教学规律2.“温故而知新”、“举一反三”、“不愤不启，不悱不发”均出自（C）.A.礼记B.中庸C.论语D.学记3.“教学相长”、“及时而教”、“长善救失”、“不陵节而施”、“禁于未发”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”均出自（D）A.礼记B.中庸C.论语D.学记4.普通教育学的研究对象是（D）A.幼儿教育规律B.成人学校教育规律C.高等学校教育规律D.普通学校教育规律5.17世纪英国教育家洛克的教育代表作是

4、（C）A.大教学论B.教育论C.教育漫话D.爱弥儿6.18世纪法国教育家卢梭的教育代表作是（A）A.爱弥儿B.普通教育学C.教育论D.教育漫话7.18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是（）A.人的教育B.教育论C.林哈德与葛笃德D.教育过程8.18世纪末19世纪初德国教育家福禄倍尔的教育代表作是（）A.人的教育B.教育论C.林哈德与葛笃德D.教育过程9.19世纪英国教育家斯宾塞的教育代表作是（）A.人的教育B.教育论C.林哈德与葛笃德D.教育过程10.被誉为当代“最重要和最有影响”的教育著作是（）A.教育目标分类学B.教育过程C.教学与发展D.教学过程最优化11.美国教育心理学家布卢姆的教

5、育代表作是（）A.教育目标分类学B.教育过程C.教学与发展D.教学过程最优化12.前苏联当代教育实践家赞科夫的教育代表作是（）A.教育目标分类学B.教育过程C.教学与发展D.教学过程最优化13.美国实用主义教育家杜威的教育代表作是（）A.论共产主义教育和教学B.民主主义与教育C.人是教育的对象D.教育诗14.俄国教育心理学家乌申斯基的教育代表作是（）A.论共产主义教育和教学B.民主主义与教育C.人是教育的对象D.教育诗15.前苏联无产阶级教育家加里宁的教育代表作是（）A.论共产主义教育和教学B.民主主义与教育C.人是教育的对象D.教育诗16.较早以马克思主义观点为指导论述教育问题的著作教育诗的

6、作者是前苏联的（）A.马卡连柯B.赞科夫C.加里宁D.苏霍姆林斯基17.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作是（）A.普通教育学B.教育学C.新教育大纲D.大教学论18.教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）A.原始社会末期B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会19.德国教师教育指南的作者是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.福禄倍尔D.第斯多惠20.教学过程最优化的作者是（）A.苏霍姆林斯基B.瓦根舍因C.巴班斯基D.克鲁普斯卡雅21.把整个心灵献给孩子、帕夫雷什中学和给教师的建议的作者是（） A.苏霍姆林斯基B.瓦根舍因C.巴班斯基D.克鲁普斯卡雅22.创造出“范例教学法”

7、的教育家是（）A.苏霍姆林斯基B.瓦根舍因C.巴班斯基D.克鲁普斯卡雅23.国民教育和民主主义的作者是（）A.苏霍姆林斯基B.瓦根舍因C.巴班斯基D.克鲁普斯卡雅24.20世纪初，中国从（）最初引进了西方“教育学”。A苏联B.美国C.日本D.德国25.1901年，教育世界1901年第9、10、11号上，由日本立花铣三郎讲述的教育学被翻译出来，成为第一本国人翻译的教育学，其译者是（）。A.王国维B.严复C.谭嗣同D.孙中山三、简答1.教育学的发展经历了哪几个阶段?各阶段的主要特点是什么?2.20世纪教育学发展的趋势有哪些？第2-4章教育的产生、发展、本质及基本规律一、名词解释学校教育；教育的永恒

8、性；教育的历史性；教育的相对独立性；教育的生产性；人的发展；环境二、填空题1.广义的教育主要包括_、_和_三部分；狭义的教育则专指_。2.教育是人类所特有的_。3.教育不仅是社会物质资料生产和再生产的需要，而且也是人的生产与再生产的需要。从这个意义上说，教育具有_。4.在人类社会的不同历史阶段中，教育的性质和特点是不同的，因此，教育具有_。5.在阶级社会里，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有_。6.教育是受社会生产力和政治经济制度制约的，但它一旦形成为独立的社会部门，就具有_。7.教育是一种_的社会活动。8.教育起源于人类的_。9.作为培养人的活动的教育，从它产生之日

9、起，就具有二大基本功能，即_和_。10.教育是一种历史现象，至今为止，教育的发展经历了以下几个历史形态：_、_和_。11.我国奴隶社会学校教育的主要内容是_、_、_、_、_、_等“六艺”。12.欧洲奴隶社会曾出现的两种著名的教育体系是_和_。13.我国学校最早产生于_朝。14.欧洲封建社会教会教育的目的是培养_，其教育内容是_、_、_等“三科”和_、_、_、_等“四学”，合称“_”。15.欧洲封建社会出现的两种类型的教育是_和_。16.现代社会教育的两种类型是_和_。17.决定教育性质的是_。18.教育对政治经济制度的反作用主要是通过_来实现的。19.教育对政治经济制度的发展不起_作用，只起_

10、或_作用。20.影响人的身心发展的客观因素主要有_、_和_。21.遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的父母和种系发展过程中所形成的一些_。22.遗传素质的成熟制约着人的发展的_。23.遗传素质是人的身心发展的_，它为人的身心发展提供了_，但必须反对“_”。24.环境是人的身心发展的_，但必须反对“_”。25.教育在人的身心发展中起_作用，但必须反对“_”。26.影响人的身心发展的主观因素是_。27.教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，_地促进人的发展。28.教育要适应人的发展的_，在身心发展的关键期，施以相应的教育。29.教育要适应人的发展的_，既不任意改动教育内容和方法，又充分挖掘其发展的潜

11、力。30.教育要适应人的发展的个别差异性，做到_。 31.教育是人类所特有的社会现象，它的社会属性一般包括_、_以及相对独立性。 32.在教育起源问题上，历来存在两种错误理论，一是_起源论，一是_起源论。33.教育既受社会发展规律的制约，又受_规律的制约。34.教育是人类社会的_范畴。35.封建社会的教育不仅具有阶级性，而且还具有严格的_。36.教育的基本规律表现在两个方面：一是教育同_的本质联系；二是教育同_的本质联系。37.在阶级社会中，教育既是_斗争的工具，又是_斗争的工具。38.经研究表明儿童身高、体重的增长有二个高峰期，这反映了儿童身心发展速度具有_性。39.欧洲中世纪教会教育的内容

12、是_；骑士教育的内容是_。三、判断并简述理由1.学校是与教育同时产生的。（）2.动物照顾后代和儿童对成人的模仿都属于教育现象。（）3.由于教育具有阶级性，因此现代社会主义教育和现代资本主义教育毫无共同之处。（） 4.教育与生产劳动相结合，是社会主义教育与资本主义教育区别的分水岭。（）5.教育投资是一种生产性投资。（）6.教育等于发展。（）7.“一两遗传胜过一吨教育。”（）8.“给我一打儿童，我可以任意加以改变，使他们成为医生、律师或者成为乞丐、盗贼”（）9.狭义的教育通常是指思想品德教育。（）10.教育与生产劳动相结合是当代教育发展的一种趋势。（）11.“近朱者赤，近墨者黑”，有什么样的环境就

13、会有什么样的人。（）12.教育发展水平归根到底是由统治阶级的意志决定的。（） 13.少年期是容易犯错误的时期，有人称为“危险期”，值得引起家长和教师的重视。（）14.影响人的身心发展的根本原因是教育。（ ）15.教育活动没有规律。（）16.教育理论不能达到直接应用的水平就意味着教育理论脱离教育实践。（）17.凡是能够影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动都是教育。（）18.康德说过：“人惟有凭借教育才能成为人。人决非人所创造的教育以外的产物。”（）四、选择 1.从根本上说，教育产生于（）A.心理模仿B.生产劳动和社会生活需要 C.生物本能D.人的理性2.教育的生物起源论的

14、代表人物是法国的（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.利托尔诺D.孟禄3.教育的心理起源论的代表人物是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.利托尔诺D.孟禄 4.任何一种社会形态下的教育，无论就其思想、制度、内容、方法、形式等方面来说，都与以往时代有一定的共同性，这说明教育具有（）A.历史继承性B.历史性C.永恒性D.阶级性5.教育与政治经济制度的发展二者并不总是同步的，或前或后的情况总是经常出现的。这说明教育与政治经济制度发展具有（）A.历史继承性B.历史性C.阶级性D.不平衡性6.原始社会教育与生产劳动是（）A.分离的B.融合的C.无联系的D.有联系的7.古代教育与生产劳动是（）A.分离的B.融合的C

15、.无联系的D.有联系的8.现代学校教育与生产劳动进一步分离了，同时又更紧密地结合了，其结合的基础是（）A.现代生产B.现代大工业C.科学D.现代社会9.斯巴达教育的目的是培养（）A.哲学家B.航海家C.商人D.武士10.雅典教育目的除培养武士外，还培养商人和（）A.哲学家B.军事家C.文学家D.手工业者11.人的遗传素质只为人的发展提高了可能性，而没有提供（）A.现实性B.物质基础C.生物前提D.生理条件12.环境是人的心理发展的源泉和内容；同时，社会环境也为人的发展提出了要求，从而推动着人的发展，因此，环境又构成人的身心发展的（）A.生物前提B.生物基础C.可能性D.动力13.欧洲奴隶社会中

16、斯巴达教育特别重视（）A.智力训练B.军事体育训练C.艺术训练D.文法修辞训练14.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（）A.遗传素质B.环境C.教育D.主观能动性15.古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行（）A.军事体育教育B.政治哲学教育C.天文数学教育D.多方面发展教育16.教育对政治经济制度的变化起（）A.决定作用B.加速作用C.延缓作用D.加速或延缓作用17.在青少年学生的年龄阶段分期中，少年期一般是指（）A.10、11岁-11、12岁B.11、12岁-14、15岁C.13、14岁-15、16岁D.12、13岁-15、16岁18.“万般皆下品，唯有读书

17、高”反映了封建社会教育具有（）A.阶级性特点B.学校脱离生产劳动的特点C.等级性D.崇尚书本，呆读死记19.教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同特点都是否定了教育的（）A.阶级性B.社会性C.永恒性D.继承性20.遗传素质为人的发展提供了（）A.现实性B.必然性C.可能性D.方向性21.年轻一代的发展要经过乳、婴、幼、少、青几个时期，这表明了身心发展的（）A.稳定性B.可变性C.差异性D.阶段性22.封建社会官学的最显著特点是（）A.等级性B.全民性C.垄断性D.阶级性23.教育的本质属性是（）A.人类的本能活动B.儿童对成人的模仿C.培养人的社会活动D.人类认识世界的

18、活动24.“孟母三迁”的故事说明对人具有重要影响的是（）A.遗传素质B.环境C.教育D.家庭25.马克思主义认为教育是一种（）A.自然现象B.社会现象C.心理现象D.生理现象26.原始社会教育的显著特点是（）A.全民性B.等级性C.生产性D.阶级性27.决定教育发展的规模和速度的主要因素是（）A.经济制度B.政治制度C.生产力的发展D.人口28.资本主义教育目的的基本特征是（）A.科学性B.二重性C.等级性D.全民性29.在中国古代，“教育”一词最早出现在（）A.学记B.说文解字C.孟子尽心上D.古文观止30.特狭义教育是指（）A.智育B.美育C.德育D.体育五、简答1.古代教育的特点有哪些?

19、2.现代教育的特点有哪些?3.教育的相对独立性表现在哪些方面?4.为什么说教育在人的身心发展中起主导作用? 5.为什么说教育起源于人类的生产劳动?6.青少年身心发展的规律及其对教育的制约作用主要表现在哪些方面?7.影响人的身心发展的因素有哪些?各起什么作用?六、论述1.论述教育与生产力的关系。2.论述教育与政治经济制度之间的辩证关系。第5章教育目的一、名词解释教育目的；教育方针；智育；体育；美育；劳动技术教育；素质教育；二、概念辨析1.教育目的与教育方针2.教育目的与培养目标3.人的全面发展与全面发展的教育4.个人本位教育目的论与社会本位教育目的论三、填空 1.教育目的是整个教育工作的出发点和

20、归宿，它具有_、_、_、_等功能。2.教育目的的结构由两部分构成，即_ 和_。3.确定我国教育目的的理论依据是_。4.人的片面发展是由_造成的。5._为人的全面发展提供了客观物质基础。6._是人的全面发展的决定性条件。7._是培养全面发展的人的唯一方法或基本途径。8.我国的教育目的是_。9.我国新时期的教育方针是_。10.我国普通中学的双重任务是_、_。11.我国全面发展教育的组成部分是_、_、_、_、_。12.智育是全面发展教育的_。13.体育包括_与_两部分。14.体育为人的全面发展提供了_。15.体育的根本任务是_。16.学校体育的内容有_、_、_、_、_、_、_等。17.美育又叫_或_

21、。18.美育对人的整个身心发展起着_作用。19.我国中学教育是培养社会主义合格公民的_。20.人才培养的规格既受社会生产力的制约，又被社会_所决定。21.教育目的规定着人才培养的_和规格。22.中学体育内容确定的依据是_、_和_。四、判断并简述理由1.教育目的是由人提出来的，因此它是人的主观意志的表现。（）2.教育是培养人的活动，因此教育目的主要为人的身心发展规律所决定。（）3.人的全面发展最根本的是指人的劳动能力的全面发展，因此，德育是无足轻重的。（）4.人的全面发展的客观物质基础是机器大工业生产，资本主义是现代大工业生产，因此，在资本主义社会里人的全面发展可能成为现实。（）5.教育是实现人

22、的全面发展的必要条件和唯一方法。（）6.全面发展的教育就是指人的全面发展。（）7.智育不合格是次品，体育不合格是废品，美育和劳动技术教育不合格是半成品，德育不合格则是危险品。（）8.德、智、体、美、劳五育的地位不同，作用不同，因此，五育应有轻重、主次之分。（）9.教育目的是教师上每节课时要达到的目的。（）10.人的发展水平是由物质生产条件和社会分工所决定的。（）11.马克思主义创始人认为脑力劳动与体力劳动相结合的人就是全面发展的人。（）12.全面发展的学生就是德、智、体、美、劳平均发展，门门功课得满分的人。（）13.初中教育是基础教育，它须着眼于提高整个中华民族的素质。（）14.人的全面发展与

23、人的个性发展是统一的，因此在对学生进行全面发展教育时，因材施教是必不可少的。（）15.各级各类学校的培养目标是国家教育目的的具体体现。（）16.只要教师把课上好，学生课余回家从事劳动，学生就能成为全面发展的人。（）17.说智育是全面发展教育的中心和基础，就必然会削弱德育的重要地位。（）18.教育目的的实现过程，同时也是其客观性、正确性得以检验的过程。（）19.“学而优则仕”是我国一直以来的教育目的。（）20.培养目标是对教育目的的补充。（）21.增强学生的体质是学校体育的根本任务。（）22.“应试教育”是对片面追求升学率进而产生诸多弊端的那种教育的概括。（）23.人的全面发展就是人的各方面素质

24、 的均衡发展。（）五、选择1.制定教育目的是进行教育工作的（）A.基本因素B.有利条件C.首要问题D.前提条件2.一个国家教育目的的确定最终主要取决于（）A.国家领导人的主观意志B.广大人民群众的意志C.一些教育家的良好设想D.一定社会的生产方式3.全面发展的人是指（）A.脑力劳动与体力劳动相结合的人 B.各科成绩都达到优秀的人C.智力和体力、道德和情感都得到充分的自由的发展的人D.具有社会所要求的崇高精神修养的人 4.根据马克思主义原理，培养全面发展人的唯一方法是（）A.对各科教学都重视，不能偏科B.教育与生产劳动相结合C.课堂教学与课外活动相结合D.全面发展与因材施教相结合5.衡量一所学校

25、质量的高低，主要看（）A.升学率的高低B.师资的文化程度C.培养人才的质量和数量D.科研水平6.在阶级社会中，美的社会性主要表现为（）A.形象性B.情感性C.阶级性D.个体性7.一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有（）A.决定作用B.影响作用C.促进作用D.能动作用8.要贯彻教育方针，实现教育目的，必须坚持（）A.以发展德育为主，兼顾发展其它各育B.以发展智育为主，兼顾发展其它各育C.以发展体育为主，兼顾发展其它各育D.以教学为主，全面安排，面向全体，因材施教9.体育的最重要的作用是（）A.锻炼身体B.促进发育，增强体质C.传授体育知识D.形成卫生习惯六、简答1.制定教育目的的依据有哪几

26、种观点?2.马克思主义关于人的全面发展学说的含义是什么? 3.体育的任务有哪些?4.美育的任务有哪些?5.美育的途径和方法有哪些?6.美育对促进学生的全面发展有何意义?7.我国社会主义全面发展教育的组成部分及其相互关系如何?8.实现我国社会主义教育目的应遵循的基本要求有哪些?9.素质教育的特征和内容有哪些?第6章教师与学生一、名词解释教师；师生关系；教育机智；年龄特征；教学相长；二、填空1.教育过程中最基本、最主要的因素是_。2.“教师中心说”的代表人物是_；“学生中心说”的代表人物是_。3.教师在教育过程中起_作用，学生在教育过程中既是_的客体，又是_的主体。4.教师是人类文化的传播者，对人

27、类社会的继承和发展起着_的作用。5.人民教师的根本任务是_。6.教师劳动的特点有_、_、_、_、_、_。7.教师职业道德的核心是_；教师的基本道德准则是_。8.教师的知识结构主要包括三个方面：_；_；_。9.教师的能力结构一般包括五个方面：_；_；_；_；_。10.师生关系主要包括_、_和_三个方面。11.社会主义新型师生关系的特点是_、_和_。12.师生之间的心理关系主要有_和_。三、判断并简述理由。 1.不仅学生应当尊敬教师，整个社会都应当尊重教师。（）2.因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育的主体，学生是教育的客体。（）3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。（）4.教师是

28、为学生服务的。（）5.教师的主动性就在于发挥学生的主导作用。（）6.教师是人人可为的教书匠。（）7.教师本身就是教育的工具和手段。（）8.教师的根本任务是教好书。（）9.学生的主体作用是在教师正确发挥主导作用的条件下，才能得以发挥的。（）10.在中国教育史上，第一个提出“以身作则”教育原则的是教育家孔子。（）11.教师只要具有高尚的职业道德，就能做好教育工作。（）四、选择1.学生是自我教育和发展的（）A.主体B.客体C.手段2.学生是教育的（）A.主体B.客体C.手段3.教师的根本任务是（）A.教书B.育人C.教书育人4.教师的表率作用主要表现在（）A.知识渊博B.态度友好C.谈吐不凡D.言行

29、一致5.热爱学生是教师应具有的（）A.知识素质B.能力素养C.职业道德素养D.政治素养6.教师在教育过程中起（）A.领导作用B.主体作用C.监督作用D.主导作用7.一个学校能否为社会造就高水平的人才，关键在（）A.学生B.教学内容C.教育目的D.教师 8.教师要教育好学生，必须充分发挥自身的教育机智，这表明教师的劳动具有（）A.长期性B.示范性C.创造性D.协作性9.学生学习好的根本原因是（）A.学校管理好B.教师水平高C.学生充分发挥了主观能动性D.学生的智力水平高10.“学高为师，身正为范”，体现了教师劳动的（）A.复杂性特点B.示范性特点C.长期性特点D.创造性特点11.“教学有法，但无

30、定法”，体现了教师劳动的（）A.示范性特点B.创造性特点C.复杂性特点D.个体性特点12.“十年树木，百年树人”，体现了教师劳动的（）A.复杂性特点B.创造性特点C.长期性特点D.群体性特点五、简答 1.为什么说教师在教育过程中起主导作用?2.教师的合理的智能结构包括哪些内容?3.为什么说学生既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体?4.教师应树立怎样的正确学生观?5.中学生的一般特点有哪些?针对这些特点，在教育上有哪些措施?6.如何建立新型的师生关系?第7章教育制度一、名词解释学制；教育体制；义务教育二、填空1.我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行过的学制是_，它是以_作为指导方针制定的

31、。2.教育体制改革的根本目的是_，_，_。3.义务教育具有_性质。三、简答 1.国外学制改革的趋势是什么?2.我国学制改革的原则是什么?3.教育体制改革有什么重要意义?4.教育体制改革的主要内容包括哪些方面?第8章课程与教学（上）一、名词解释教学；课程计划；课程标准；教学内容；教学过程；教学论；教学原则；课程；学科课程与活动课程二、概念辨析1.教学与教育2.教学与智育3.智力因素与非智力因素4.形式教育论与实质教育论5.教学原则与教学规律6.学科课程论与活动课程论7.显在课程与潜在课程（隐蔽课程）8.教材就是教科书三、填空1.教学是_、_的同一活动。教离不开_，学也离不开_，教学永远是_和_的

32、辩证统一。2.教学是贯彻教育方针，实现全面发展教育和教育目的的_。3.教学对_和_具有重要作用，教学是实现全面发展的_。4.教学是学校的_工作，学校工作必须坚持以_、_的原则。5.坚持以教学为主，要求学校在时间上，大部分用于_；在内容上，以_为主；在组织上，以_为主，充分发挥教师的_。6.教学的任务之一是使学生掌握系统的现代科学文化_，形成_。7.教学的任务之一是发展学生的_，培养_，教会学生_。 8.在教学中发展学生智力主要发展学生的认识能力，即_、_、_、_和_，其中最主要的是_。 9.教学的任务之一是发展学生的_，提高学生的健康水平。10.教学内容具体体现在_、_和_中。11.课程计划是

33、根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关_和_工作的_文件。它一般包括_、_、_和_等部分。12.课程标准是根据课程计划以纲要的形式编定的有关_的指导性文件。它规定课程的知识范围、深度和结构、教学进度和_以及教学法的要求。它一般包括_和_两部分。13.教科书是课程标准的_，它既是教师进行教学工作的_，也是学生学习的_。14.课程标准和教科书编写一般采用两种形式，一种是_；另一种是_。15.教学过程由_、_、_和_等四个基本要素构成。以上诸要素的关系是在_引导下，以_为主体，以_为依据，以_为中介，以_为宗旨。16.教学过程的本质是_。17.在教学过程中，学生主要是学习

34、间接经验、书本知识，但又要以直接经验为基础，因此，要处理好_经验与_经验的关系、_认识与_认识的关系。18.学生在教学过程中的认识主要表现在以下四个互相联系的阶段：_、_、_、_。19.在近代教育史上，对于掌握知识和发展智力究竟以谁为主的问题，_论者和_论者进行过激烈的争论。20.形式教育派主张，教学的主要任务在于训练学生的_，知识的传授是无关紧要的；学校的课程设置应偏重于对训练学生思维最有价值的_、_、_等。21.实质教育派主张，教学的主要任务在于传授对_最有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练；学校的课程设置应偏重于_、_等知识。22.掌握知识是_的条件和基础，智力发展又是_的前提和

35、结果，它们是辩证统一的，教师必须同时完成两方面的任务。23.教学原则是教学必须遵循的_。它是根据_和_提出来的，是教学实践经验的总结。24.我国古代学记中提出的“学不躐等”的教学要求，它体现了_教学原则。25.我国古代论语中提出的“不愤不启，不悱不发”的要求，它体现了_教学原则。26.系统性原则是由_决定的，也是_的反映。27.直观性原则是学生思维发展的_特性决定的。28.原苏联教育家巴班斯基提出了“教学过程最优化”其意思是指_。29.提出“高速度、高难度”教学原则的教育家是_。30.教学中的直观手段一般分为三类，即_直观、_直观和语言直观。31.循序渐进原则，要求教学按学科的_和_发展的顺序

36、进行。32.在教学过程中，必须正确处理教与学的关系，既要充分发挥教师的_作用，又要十分重视学生的_作用。33.所谓“双基”教学是指_和_。34.在提倡启发教学上_的一句名言是“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。四、判断并简述理由1.课程即教学任务。（）2.教学计划是规定各科知识的深度、广度和结构的指导性文件。（）3.我国是秋季始业，一学年分两个学期，两个学期之间放寒假，两个学年之间放暑假。（）4.教学中，教师以传授间接经验为主，学生以学习间接经验为主。（）5.教学就是传授知识，就是上课。（）6.教师和学生在一起活动的过程就是教学过程。（）7.学生掌握间接经验，要以一定的直接经

37、验为基础。（）8.学习过程是学生的认识、情感、意志相互影响、交织在一起进行的过程。（）9.强调教师的主导作用是同发挥学生的主体作用相对的。（）10.如果用整节课讲解新知识，那就违背教学过程基本阶段原理。（）11.教学的直观就是让学生多看事物。（）12.教学原则，见仁见智，只能作为参考，不一定非得遵循不可。（）13.因材施教中的“材”字是指学生的共同特点和个别差异。（）14.教学永远具有教育性，这是一条客观规律。（）15.教学过程的中心环节是理解教材，形成概念。（）16.掌握知识和发展智力，在教学过程中二者是同步的。（）17.课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。（）18.讲授法是一种

38、注入式教学。（）19.教学既是科学又是艺术。（）20.教学有法而无定法。（）五、选择1.教学是（）A.教师教的活动B.学生学的活动C.教加学的活动D.教师教和学生学的活动统一2.教学是实现教育目的的（）A.基本途径B.唯一途径C.唯一手段D.唯一方法3.学校工作必须坚持以（）A.教学为主B.德育为主C.教师为主D.学生为主4.教学的中心任务是（）A.双基教学B.发展智力C.增强体质D.培养非智力5.制订教学计划的首要问题是（）A.教学时数B.学科设置C.学年编制D.学周安排6.根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是（）A.教学大纲B.教案C.教科书D.教学参考书7.教学过

39、程是一种特殊的（）A.认识过程B.实践过程C.活动过程D.练习过程8.教学过程是以认识过程为基础（）A.促进学生发展的过程B.促进教师教的过程C.形成操作技巧的过程D.学习直接经验的过程9.教学过程是信息反馈和（）A.教师教的过程B.学生学的过程C.学生读书的过程D.师生双边活动的过程10.教学过程中，学生对客观世界的认识是通过学习（）实现的。A.直接经验B.间接经验C.实践经验D.现实经验11.教学过程的中心阶段是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识12.形式教育论主张，教学的主要任务在于训练学生的（）A.思维形式B.知识技能C.技能技巧D.技巧 13.实质教育论主张，教学的

40、主要任务在于传授（）A.实用知识B.理论知识C.数学知识D.逻辑知识14.教学原则是教学必须遵循的（）A.基本要求B.基本规律C.基本方法D.基本途径15.论语中提出的“举一反三”的教学要求，它体现了（）A.巩固性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.启发性原则16.学记中说“不陵节而施”，这体现了（）A.巩固性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.启发性原则17.在教学过程中，贯彻直观性原则，必须（）A.重视书本知识教学B.注意精讲多练C.恰当选择直观教具D.适当补充乡土教材18.在教学中贯彻因材施教原则，必须（）A.重视书本知识教学B.组织好学生的复习工作C.从实际出发进行教学D.启发

41、学生独立思考19.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”，说明教学（）尤为重要。A.传授知识B.发展智力C.及时巩固D.突出重点，突破难点20.教学永远具有教育性是（）提出的。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.洛克D.凯洛夫21.根据课程标准系统表述学科内容的是（）A.教学指导书B.教学参考书C.教案D.教科书22.结构课程论的创立者是（）A.杜威B.赫尔巴特C.布卢姆D.布鲁纳23.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）原则。A.启发性B.巩固性C.直观性D.循序渐进六、简答 1.简述课程目标的来源。2.教学的任务有哪些?3.教学过程有哪些基本阶段?4.简述课程理论的主要

42、流派。5.简述科学性与思想性结合原则的涵义及贯彻要求。6.简述影响课程改革的主要因素。7.简述直观性原则的涵义及贯彻要求。8.简述因材施教原则的涵义及贯彻要求。9.简述课程实施的价值取向。10.教学过程中学生的认识规律是什么?它在教学过程中是如何表现的?七、论述1.论述掌握知识与发展智力相统一规律。2.论述间接经验与直接经验相结合规律。3.论述教师主导作用与学生主体作用相统一规律。4.论述传授知识与思想品德教育相统一规律。5.论述启发性教学原则的涵义及贯彻此原则的基本要求。第9章教学工作（下）一、名词解释教学方法；实验法；演示法；参观法；练习法；讲授法；教学组织形式；课堂教学（班级授课制）；课

43、的结构；课型；发现教学模式；发现法；教学模式二、概念辨析1.启发式教学与注入式教学2.课的类型与课的结构3.讲授法与发现法三、填空 1.教学方法是教师和学生为实现_和完成_所采用的相互作用的手段和一整套方式。2.教学方法是受_、_制约的，同时它也受学生_所制约。3._和_是两种对立的教学方法体系，确切地说，是两种不同的教学观。4.启发式与注入式都不是仅指一种具体的教学方法，而是一种教学_。衡量一种教学方法是否具有启发性，关键是看教师是否致力于促进学生去_学习，而不是单从教师方法的具体形式上加以判断。5.我国中小学常用教学方法可分为五大类，即：以_为主的教学方法；以_为主的教学方法；以_为主的教

44、学方法；以_为主的教学方法；以_为主的教学方法。6.以语言传递为主的教学方法包括_、_、_和_。7.讲授法是教师通过语言系统地向学生的方法。它的方式有_、_、_、_四种。8.谈话法是教师根据学生已有的知识经验，提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，从而获得的一种教学方法。运用谈话法时，所提问题要富于_，应向_学生提问，提问的对象要_。9.以直接感知为主的教学方法包括_和_。 10.运用演示法时，首先要使全体学生都能看到，尽可能让学生运用_去充分感知学习对象；其次要使学生注意观察演示对象的_和重要方面；第三,要尽可能让学生观察被演示的事物_、_和活动的情况；第四，演示要_；最后，演示要配以适当

45、_或谈话，以引导观察，得出结论。11.参观法包括_参观、_参观和_参观。参观法的步骤是：参观的_；参观的_；参观的_。12.以实际训练为主的教学方法包括_、_、_和_四种。13.教学方法的运用具有_性、_性、_性。14.教学的基本组织形式是_，辅助形式有_和_，特殊组织形式是_。15.班级授课制是将学生按学生_和_编成班级，使每一班级有固定的_和_，由教师按固定的_，对全体学生进行的教学组织形式。16.班级授课制萌芽于_世纪，17世纪由捷克教育家_在大教学论中作了系统研究和说明之后在欧洲广泛采用，不断完善。中国在1862年，清政府在北京开办的_中开始采用班级授课制。17.班级授课制的基本特征，

46、一是把学生按_和_分别编成固定_；二是按班_；三是按固定的_进行上课。18.课的类型是指根据教学任务划分的_。课的类型主要有两种：_和_。19.课的结构是指一节课的组成部分及各部分进行的_和_。20.课的组成部分一般包括五个方面，即_、_、_、_和_。21.教学工作的基本环节包括_、_、课外作业的_、课外_、学业成绩的_与_，其中心环节是_。 22.教师备课应做好的三方面工作是_、_和_。23.教师备课钻研教材包括钻研_、_和_。24.教师备课应写好的三种教学计划是：_（或学年）计划、_（单元）计划和_计划（教案）。25.学业成绩检查与评定的方式有_和_。26.考查的方式主要有_、_和。考试的

47、具体方式有_、_和_。27.学业成绩评定的方法有_记分法和_记分法。28.等级制记分法分为_记分法和_记分法。 29.教学方法反映教与学的_，对于提高_，实现_，完成_具有十分重要的意义。30._是我们选择与运用教学方法的指导思想。31._是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。32.教师备课的主要依据是_。33.京师同文馆是我国最早采用班级授课制的学校，距今有_年时间。34.教学方法包括教的方法和_。四、判断并简述理由 1.教学方法就是教师教的方法加学生学的方法。（） 2.讲授法就是灌输法。（） 3.演示法只适合于在理科教学中运用。（） 4.实验法就是教师动手实验，指导学生仔细观察的方法。

48、（） 5.练习法就是学生做习题的方法。（） 6.启发式教学是一种非常科学的教学方法。（） 7.教学有法，但无定法，贵在得法。（） 8.演示法、参观法的共同特点是通过直观获得感性经验。（） 9.衡量一堂课的标准是看教师教得怎么样。（）10.所谓备课，就是教师吃透教材，力争做到倒背如流。（）11.课的类型是根据教学任务来划分的，因而，教师也要根据教学任务来设计课型。（）12.考试既是检查学生的学业成绩，也是检查教师教学工作的一种手段。（）13.教科书是教师备课的唯一依据。（）14.教学方法的改革主要是采用现代化教学手段。（）15.教学是有规律可循的，所以，总能找到一个普遍适用的固定的教学模式。（）

49、16.课外辅导是上课的继续，而课外作业是课堂教学的补充。（）17.启发式教学，就是教师提问启发，学生回答问题的教学方式。（）18.备课就是钻研教材写教案。（）19.课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。（）20.单一课是指一节课中只采用一种教学方法的课。（）五、选择 1.教学方法是指为完成教学任务（）A.教师教学生的方法B.教师指导学生的方法C.教师讲授课程的方法D.师生共同活动的方法2.制约教学方法的因素是教育目的、教学内容和学生的（）A.认识规律B.思想水平C.先天素质D.家庭环境3.两种对立的方法体系是（）A.讲授法与发现法B.启发式与注入式C.练习法与讲授法D.演示法与实验法

50、4.教学的基本组织形式是（）A.课堂教学B.现场教学C.个别指导D.分组教学5.以直接感知为主的教学方法包括演示法和（）A.讲演法B.讲授法C.练习法D.参观法6.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）A.清朝末年B.辛亥革命后C.明朝中期D.清朝中期7.课的类型是指根据教学任务划分的（）A.课的种类B.课的结构C.教学方式D.讲授过程8.综合课又称（）A.复习课B.练习课C.混合课D.单一课9.检查与评定学生学业成绩的方式有平时考查和（）A.考试B.学期考试C.学年考试D.毕业考试10.评定学生学业成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是（）A.五分制记分法B.等级制记分法C.文字记分法D.

51、数字记分法11.电化教学是教学的（）A.辅助手段B.中心环节C.重要手段D.基本方法12.主张学生自己发现问题和解决问题的教学方法是（）A.读书指导法B.发现法C.练习法D.程序教学法13.在教师指导下，学生利用一定的设备、仪器和材料，在一定条件控制下，引起研究对象的某些变化，从观察研究变化中获得直接知识的教学方法叫做（）A.实验法B.演示法C.电化教学法D.参观法14.划分课的类型的根据是（）A.教学任务B.教学目的C.教学内容D.教学方法15.课的类型一般分为两大类，即（）A.讲授课与练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课六、简答1.我国中小学常用的教学方法有哪几类?

52、2.选择和运用教学方法的指导思想是什么?为什么?3.选择和运用教学方法的依据有哪些?4.运用讲授法的要求有哪些?5.课堂教学的优缺点各是什么?6.课的结构包括哪些部分?7.备课的意义和内容各是什么?8.布置课外作业的要求有哪些?9.课外辅导的内容和要求有哪些?10.什么是教学的重点、难点和关键?11.教学模式的结构和特点是什么?12.评定学生学业成绩的方法与要求（标准）是什么?13.编写教案的步骤是什么?14.课堂提问的基本要求是什么?15.电化教学的优越性何在?八、论述 1.如何上好一堂课?2.常用的教学模式有哪些?其结构和特点是什么?第10章德育一、名词解释德育；德育目标；德育过程；道德认

53、识；道德情感；道德意志；道德行为；德育原则；社会公德；知行统一性原则；德育途径；德育方法；说服教育法；实际锻炼法；陶冶教育法；自我修养（自我教育）法；品德评价法；慎独；德育模式；体谅模式；价值澄清模式；社会学习模式二、概念辨析1.教学过程与德育过程2.德育规律与德育原则3.思想品德教育过程与思想品德形成过程4.道德与品德5.说服教育法与讲授法6.陶冶与美育三、填空1.思想品德教育简称_，就其内容来说，它一般包括_教育、_教育和_教育。其中，_是灵魂，_是统帅，_是做社会主义公民的基础。2.德育是进行社会主义_建设和_建设的重要条件。德育在青少年品德的形成发展中起_作用。德育是学校全面发展教育的

54、基本组成部分，是实现_的重要保证。 3.德育的任务是指在受教育者_中所要达到的_。它是根据_确定的。 4.学校在选定德育内容时，应根据_的要求和_任务，根据_以及_的需要和学生的_来确定。其中，_和_决定着德育内容的性质，_决定了德育内容的深度与广度，_和_决定了德育内容的针对性。 5.德育的内容归根到底是由_决定的。6.构成德育过程的基本要素是_、_、_。7.德育过程的基本矛盾是_和_之间的矛盾，其表现是_之间的矛盾。8.德育过程的本质是_。在这个过程中要实现两个转化，首先是教育者要将一定社会的道德要求转化为受教育者个体的_，然后再促使受教育者个体的认识和需要转化为相应的_，形成某种思想品德

55、和个性特征。9.从学生思想品德形成的内部结构看，德育过程是对学生_、_、_、_的培养提高过程。从学生思想品德发展的内部动力看，德育过程是促使学生_的过程。从学生思想品德发展与外部环境的关系来看，德育过程是组织学生的_，_的过程。从学生思想品德发展的历程看，德育过程是一个_的过程。10.现代德育心理学研究表明：人的任何一种品德都包含有_、_、_、_四个心理成份，它们也是构成个体思想品德的四个基本要素。其中，_是基础，_是关键，_是动力，_是保证。 11.一般说来，人的思想品德是在活动与交往的基础上，沿着知、情、意、行的顺序形成发展的，因此，德育过程的一般顺序可以概括为_，_，_，_等几个阶段。所

56、以，广大教育工作者在总结实践经验的基础上，提出进行德育要_、_、_、_，是符合德育过程规律的。12.由于社会生活的复杂性，教育内容的多样性，受教育者思想品德的各异性，知、情、意、行各因素的相对独立性和相互渗透性，各因素的_和_的不平衡性。因此德育过程应从_出发，根据具体情况，选择_。即德育过程具有_性。13._是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。14._是学生思想品德发展的根本动力。15.德育原则的确立和发展是受多方面因素制约的。社会主义的_、_、_是确立我国德育原则的出发点；_是确立我国德育原则的指导思想；_是确立德育原则的主要依据。同时，德育原则的确立也是长期德育_的总结与概括。1

57、6.“我的基本原则-永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这是教育家_的名言。17.“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中-道德。”这是教育家_说的。18.从学生实际出发的原则，是指必须根据学生的_、_和_来提出教育的要求，确定教育的内容，运用教育的方法。19.教育的对象既包括学生_，又包括学生_，因而贯彻_的原则是必要的。20.依靠积极因素克服消极因素的原则符合德育过程是_发展过程这一规律。21.德育过程统一多方面教育影响与长期性的规律，决定了教育学生必须贯彻_原则。22.教育影响一致性与连贯性原则要求_、_、_三者影响一致协调。23._原则是我国社会主义德育区别旧德

58、育的根本标志。24.正面教育与纪律约束相结合原则既适应培养_的要求，也符合_的特点。25.一个人民教师，不仅要会教书，而且要会_。26.德育的几项原则虽各有侧重点，但彼此不是_的，而是_。27.社会公德是人们在长期的共同生活中形成的调节行为的_和_。28.做好德育工作，既要重视教育者的_作用，又要注意发挥受教育者的_作用。29.要求德育“立竿见影”、“思想问题不过夜”违背了_。30.德育中粗暴对待学生违背了_。31.德育过程与学生思想品德形成过程的关系是_的关系。32.德育过程是教育和_的辩证统一。33.德育工作一般模式的环节是_、_、_、 _。34.向学生进行德育最基本、最经常的途径是_。3

59、5.在德育方法中，历来存在两种根本对立的方法体系：一是_，二是_。36.德育方法包括教育者的_方式和受教育者的_。 37.德育方法受多种因素制约，主要受_、_和_、_及其所处时代特色的制约。38.我国中小学常用的德育方法有_、_、_、_、_、_等。其中，_是最基本的德育方法。39.说服教育的具体方式有_、_、_、_、_等。40.榜样示范的力量具体反映在两个方面：一是_作用，二是_作用。一般选用的榜样有：革命先烈和_人物、_、_同学以及_人物形象等等。41.实际锻炼法包括两种具体方式是_和_。42.陶冶教育的方式有_、_、_。43.学生自我修养的形式主要有_和_。44.品德评价的主要方式有_、_

60、和_。45.表扬与奖励是对学生的思想行为给予_的评价。它主要有_、_、_三种方式。46.批评与惩罚是对学生的不良思想行为给予_的评价。批评一般采用_批评和_批评两种方式。惩罚一般分为_、_、_、_、_等方式。 47.选择德育方法的依据有_、_、_和_。 48.“春风化雨”这句话所体现的德育方法是_法；教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是_法。 49.“要人家服，只能说服，不能压服，压服的结果总是压而不服。”这是_说的。50.“促进自我教育的教育才是真正的教育”是著名教育家_的名言。四、判断并简述理由 1.德育就是道德教育。（）2.德育就是政治思想教育。（）3.德育过程就是学生思