2022生命教育的心得体会

1、第 页共27页2022生命教育的心得体会生命教化的心得体会1生命教化强调以人为本，关注人的整体健康发展，而生物课堂恰恰是生命教化的沃土。标准中明确指出“生物课程必需依据学生身心发展和生物学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”。这正是把学生作为学习的主体，生命的主体，发展的主体。那么，对于我们老师来说，这就意味着我们要不断提高课堂教学水平，什么样的课堂是充溢生命意味的？首先要培育良好的心理素养。良好的心理素养是人的素养的重要组成部分，任何人才都应以心理健康为前提条件。主动的心理学认为人人都是教化

2、者，人人都是自我心理的调适者，人人都有主动的心理潜能，都有自我向上的成长实力。因此，心理健康教化是素养教化的详细实践，必需全面渗透在学校完全的教化过程中，因为老师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心发展会产生重大影响。在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。老师要引导他们关爱生命，关注自身的价值；它不能以成败功利来评价。事实上学生的心理健康教化过程须要不断摸索实践，须要详细措施的有力保证。其次要不断提高课堂教学水平。什么样的课堂是充溢生命意味的？我挺看重“乐趣”二字。只有是有乐趣的，才是充溢生命情怀的，才是对学生的学习最有帮助和提高的。假如我们老师只是一味地去教去讲，这种填鸭式的教化又

3、如何能符合当下新课程的精神呢？只有是充溢童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关怀的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教化也才会更具有意义。做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽视了那小小生命自己的体验和思索。做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学习去生活，久而久之，必定会抹杀了学生自己的思索和创建力，没有独立思索和创建力的学习，归根结底也只能算是被动的，无效的学习。真的希望，我们老师能成为一个更具有人文关怀，更有人情味的老师，成为一个因为视察而更敏锐地捕获欢乐和阳光的人。再个是家庭的影响。家庭折射出来的社会各种因素，正以极强的力气影响着孩子。家庭的心理健康教化比学校更有份量。家长是孩子教化的

4、第一责任人，是孩子恒久的老师，家庭留给孩子的烙印是终身的。学校教化再尽职尽责，也难与家庭的影响相抗衡。所以，如何在家庭这个层面注意心理健康教化，值得我们仔细探讨。因此，家庭教化的重要性必需高度重视。教人育人的问题，我们老师自身难以完全担当，必需依靠全社会的共同努力。总之，生命教化是一种新的教化理念，作为老师的我，要在这种新理念的引领下，关注每一个学生，为学生构建起一个自主、合作、探究的学习的平台，把他们看做生命发展的主体，信任每一个学生都有发展的潜能。在教学中，敬重学生的人格，珍视学生的独特性。每一个学生都是正在成长的人，难免会犯错误，我要允许学生犯错误，重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从

5、而促进学生的进步和发展。我情愿尽己微薄之力，努力做好这项工作，为学生送去劝慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。生命教化的心得体会2生命是这个世界上最珍贵的东西，每个人都只有一次。可是，幼儿园的孩子却是难以理解，让孩子从小懂得生命的难能珍贵，就须要我们通过对生命教化的学习，让孩子懂得敬重生命、珍惜生命。首先，要让孩子相识生命，爱惜生命。幼儿园的孩子对生命的概念很模糊，所以在学习的过程中，可以引导孩子通过对动植物的视察，让孩子对生命加以了解，知道生命是各种各样的，他们比我们都弱小，须要我们的关切和爱护。其次，敬重自己的生命，也要敬重别人的生命。社会日益发展，日新月异，公路上的车辆来来往往，可是由于

6、交通平安意识的淡薄，在这原来旺盛的景象中，掺杂了一丝丝的悲剧。怎样树立孩子的平安意识，除了珍惜自己的生命，还要学会一些自救的方法，例如：如何平安的运用火、电、煤气，遇到危急时应当实行怎样的措施。为了让孩子进一步的感受和珍惜生命，我们组织幼儿观看一些交通事故的录像，或发生车祸的图片，通过视觉上的冲击，让幼儿实实在在的感受生命的难能珍贵。让幼儿把“交通平安”这四个字在心里恒久扎下根。再一个，要让幼儿酷爱生命，让其感受到生命的意义。对幼儿讲解并描述科学的道理，他们确定是难以理解，我们可以通过活动以及现实中的各种案例，来让幼儿知道生命短暂，例如和幼儿一起种植花儿，花儿在绽放的时候，努力地把自己最漂亮的

7、一面呈现给世界，可是，它总有凋谢枯萎的时候，就像我们，每个人的生命并非遥遥无期，所以，当我们在拥有生命的时候努力地呈现。生命教化就是要让教化回来到原来，让孩子学到生活的学问，学会生存的技能，懂得生命的意义。生命教化是一项不行忽视的教化，它的重要性和意义性，赛过任何的教化，我们作为孩子的启蒙者，就必需要帮助他们相识生命、敬重生命，珍爱生命。而且要主动地，健康的让孩子发展生命，提高生命的质量。生命教化的心得体会3一、二、三、四，这个口令想必大家都不会生疏。它让我想起了在两个星期以前，我校的全体初二年级学生来到了五厍青少年素养教化基地进行为期四天的生命教化活动。在此次活动中，我们学到了各种各样的学问

8、，也体会到了要成为一个合格的军人是有多么辛苦。到了青少年素养教化基地没多久，一切就紧锣密鼓地敲响了第一件事便是换上颇具风范的迷彩服。在进行简短的开营式后，教官带领各连来到教室，起先了在那的第一堂课寝室卫生和打扫。教官跟大家讲了如何放拖鞋、叠被子、枕头和被子该如何摆放等，也提出了要求和不达标的惩罚制度。听起来很简单，然而真正实行起来的时候就有很多人遇到了麻烦。晚饭休息过后则进行楼宇逃命训练及听民防讲座。其次天的行程也大致如此，上午学习的其次节课便是止血包扎操作。下午学习了防毒面具运用及交通平安手势。晚上则听了食品平安的讲座，还进行了野外生存拉练。不得不说，一天的课程令我们受益匪浅，开拓眼界。第三

9、天，学习了心肺复苏按压，心肺复苏按压在危急时刻是非常有用的。晚上，在消防学问讲座结束后。全体师生举办了文艺汇演，这可谓是整个生命教化活动中最精彩的部分了。每个节目都是非常的精彩，而每个节目都有我们同学们热情的掌声与喝彩声。在基地的最终一天，同学们进行了各类项目的竞赛，都是之前三天中大家所学习的学问。最终离开的时候，大家都显得非常不舍，经过了四天的训练，好像站军姿，（）匍匐前进，蹲姿，深蹲，对于大家来说已经不再算什么了，大家心中有的只是这四天中欢快的点点滴滴。这四天里，烈日晒黑了我们的肌肤，却使我们滚烫的心变得更加热情。汗水湿透了我们的衣背，我们却没流一滴眼泪。微风习来，吹散了多日来的疲乏，留下

10、了很多很多难以言表的感情。虽然不是每个人都做得很完备，但是每个人都在不折不挠地坚持着，始终如一地追求着。我们的心中更是回荡着动身前政教处彭主任对我们说的话：“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。”此次活动，磨练了我们的意志，让我们彻底的体会了“只要功夫深，铁杵磨成针”，就如站军姿的时候，再不舒适也不能动，再痒也不能动，可谓是度秒如年，而当教官叫我们停的时候，我们才发觉，曾经的我们不能做到，而是我们没有坚持，而现在我们却做到了。能经验磨难才证明坚韧，能经得起挑战才说明英勇，能度过挫折才展示胜利。在每个辛苦但欢乐的日子里，我们都在严格地要求自己，我们都在仔细地改善自己，我们都在彻底地反省自己。这次的活

11、动，不但教给了我们无限的学问，更磨练了我们的意志。这肯定会让我们在以后的学习生活中，受益匪浅。生命教化的心得体会4生命科学认为生物是有生命的物体，进行生命教化首要问题就是要教会青少年如何科学合理地理解生命。化学进化产生原始生命后,接着就起先了生物进化,人类的.生命正是这一进化的结果宏观上说生命是蛋白质和核酸物质的运动形式，是一种特别的、高级的、困难的物质运动形式。生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一切生命现象的基础。生命的一般形态具有某种合目的性的行为，作为生命高级形态的人类则具有自觉的目的性行为。生命特殊是人的生命，应当由三个因素构成，即生理（自然属性）、心

12、理（社会属性）和灵性（精神属性）。生命的自然属性，是建立在人的血缘关系基础之上的生理范畴，它主要涉及与人伦和人生（生命长度）有关的性问题、健康问题、平安问题和伦理问题等；生命的社会属性，是人伴随着肯定的社会文化和心理基础而发展起来的符号识别和社会人文系统，它涵盖了人的成长、学习、交友、工作、爱情、婚姻等涉及人文、人道的种种方面；生命的精神属性，是一个人我之为我的最根本体现和本质要求，也是生命最聚集的闪光点，它包含自性本我、低层本我、人文本我、形象本我和高层本我五个层次，涉及人性与人格。全部这些，组成了人的生命的全部也即生命维度，其中的每一部分，都蕴含着生与死、得与失、存在与虚无。生命的自然属性

13、也即自然生命，确定着人的生命长度，即寿命的长短；生命的社会属性也即社会生命，确定着人的生命宽度，它是以文化为内核和根基，从零起先不断拓展的；生命的精神属性也即精神生命，确定着人的生命高度，它并非纯粹指人在胜利的顺境中所能达到的高度，人在失败的逆境中所处的低谷，因为生命的深刻体验和灵性的深层次激发，也构成了富有意义的生命高度的一部分。生命长度、生命宽度和生命高度统一在一起，共同凝成了人的生命亮度，也即个体生命我之为我的生命亮点。生命教化的心得体会5今日我们学习了周节老师的关于生命教化的讲座，短短一个小时的学习，让我对生命有了更深的思索与感悟。生命，玄妙的东西，两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我

14、们，真是世界上最难以描述与探讨的。在我看来什么奇迹的诞生，都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来，由远古时对自然的崇拜，到对神的崇拜，再到自我精神的觉醒，这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间，但对我们来说却是近乎永恒的磨难因为生命的最终结果只有一个，也是唯一的一个：死亡。人死之后，全部的一切都化为了云烟！于是许多人起先迷惘，起先痛恨，起先自我堕落！诚然，生命的最终结果是死亡，但是，我们绝不能因为死亡而放弃生命。谁给了我们生的权利？是我们自己！谁又能把我们生的权利夺取？只有你自己！哪怕是生我们的父母，哪怕灾难与疾病，哪怕是所谓的神佛，都没有权力夺取你的生命！我们要学会享受生命，享受生

15、命中的七情六欲！无论是华蜜甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别，我们都应当去享受它，因为我们是这世界唯一能享受这些感觉的生命体！我们应当傲慢，傲慢我们能经验这些事，这些情。所以我们要学会享受生命，享受生命带给我们的一切，快乐抑或不幸。其实，生命就是一个过程，这个过程是丰富多彩的，是令人神往的！因此，有人不断发出“活着，真好！”的赞美！有故事云：苏格拉底和一个挚友相约到一个很远的地方去巡游一座大山，据说那里的风景如画，如同仙境。几年以后，两人相遇了。他们都发觉，那座山实在是太遥远了，他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的地方。挚友非常懊丧地说：“我用完精力奔跑过来，却什么也没有看到，真是太叫人难

16、过了！”苏格拉底掸了掸身上的灰尘说：“这一路上有那么多漂亮的风景，莫非你都没有看到？”挚友说：“我只顾朝着遥远的目标往前奔跑，哪里有心思观赏沿途的风景啊？”“那就太缺憾了。”苏格拉底说：“当我们追求一个遥远的目标时，要知道沿途到处有美景！”人生何尝不是如此呢？只有相识到生命的短暂、一起不复返，才会想到珍惜生命。只有意识到生命属于自己且只有一次，才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程！只有了解生命的真实过程，才会让人们更加敬重和酷爱生命，甚至能够更加安静地面对死亡。生命教化体现了人权的基本理念生存权。假如没有生存权，其他的权利无所依附，“皮之不存，毛将附焉”？实施生命教化，就是让学生关爱生命，更加

17、注意提升生命质量，更注意实现生命价值。生命教化也有胜利阅历，从去年底起先，成都的石室中学领先把中学的生命教化纳入学校德育总规划，开展生命教化课堂教学和综合实践活动。其内容为三维生命教化，包括生存意识教化、生存技能教化和生命价值升华教化三个层次，就是从活着、到活好、再到活出价值。这是值得赞许的，生命教化，不仅关爱生命，更注意实现生命价值，把生命观、价值观观和实践观结合起来。今日的生命教化讲座，让我明白了对于自己的终极真理，酷爱生命，珍惜现在，好好为了自己的幻想而奋斗。生命教化的心得体会6生命、行为平安是一个永久的话题，平安牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美妙的一生。平安事故的教训是深刻的，事

18、故的代价也是特别昂扬的，同学用自己的生命为代价，给我们带来了惨痛的教训和无可祢补的损失。在现代的高校生群体中，每年都会发生一系列的平安事故，造成高校生们的生命财产损失究其缘由，高校生虽然是一个素养相对较高的群体，但多为独生子女，从小生活环境较为优越，习惯依靠父母，自理独立实力较差，且大都自信自我，平安防范意识及承受挫折的实力不强，易造成自杀，犯罪，及生命财产受损的状况。疼惜自己，疼惜自己，为了长寿，为了亲人，重视平安，使自己健康，欢乐得过每一天。所以，这次的生命教化与行为平安课让我受益匪浅。通过这次平安教化的学习，主要了解了人身平安、财产平安、高校生心理健康、恋爱平安与自杀等方面的问题：对每一

19、名高校生来说，在校内要时时留意用电平安，严格遵守校内及公寓“平安用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃命。另外，我们必需提高财务平安意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校内谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式；平常谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产平安。或许不少人会认为，平安只是指身体的平安甚至是肢体的健壮和不受损害；认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫平安。我认为，这决不是平安的全部。无论是人身平安还是思想平安，亦或是行为平安，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外损害

20、事故，课间嬉戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个高校生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一方面应当留意合理饮食和身体熬炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避开长时间处在惊慌的心情状态中。假如感到自己的心情持续不快时，要刚好进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理询问中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。生命只有在平安中才能永葆活力，华蜜只有在平安中才能永具魅力。平安构筑了我们美妙的家园，成为连接亲朋好友的纽带。通过这次生命教化与行为平安课的学习，我再一次

21、深刻的休会到：在平安的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在平安的问题上，我们必需要防范在先、警惕在前，必需要警于思，合于规、慎于行；必需要树立高度的平安意识，人人讲平安，时时讲平安，事事讲平安；必需要筑起思想、行为和生命的平安长城。高校生命教化与行为平安包括许多方面，生命教化，即是直面生命和人的生死问题的教化，其目标在于使人们学会敬重生命理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会主动的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和共享，由此获得身心灵的和谐，事业胜利，生活华蜜，从而实现自我生命的最大价值。有些方向离我们遥远，我们所能做的更多是关注自己四周的事情。通过这次

22、平安教化课，我留意到了一些平常忽视掉的细微环节。像寝室是否关门的问题，有时候自己也一样，觉得只是出去一会儿，不会有什么大事发生，但或许就是瞬间的大意可能给同学或自己带来一些不必要的麻烦。以前，同学和我说过这样一件事。寝室都要熄灯，他们同学烧好水之后，插头没有拔，其次天早上来电，烧水的东西都给烧红了，幸好被刚好发觉。作为学生可能不太支持学校不许烧大功率电器，觉得不便利。像我同学这样真的是想一想都觉得后怕，有些事可能你会觉得是小事不须要在乎。假如累及他人那就不是小事了。有些时候我们可能会因为某些问题困扰，其实是自己太钻牛角尖。常常望见报道上关于高校生自杀的事情。生命只有一次，就那么简单放弃吗？死只

23、是自己的一时之快，留下的苦果却要至亲的人去尝。人怎么能这么自私呢？不管遇到什么困难，都是上天赐给的礼物，尽管包装不华丽，拆开后却别有一番心愿。有时候我们因该想开点，才会更加的欢乐。从最根本的意义来说，生命教化乃是一种全人教化，它涵盖了人从诞生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。生命教化的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部呈现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的漂亮光彩。生命科学认为生物是有生命的物体，进行生命教化首要问题就是要教会青少年如

24、何科学合理地理解生命。化学进化产生原始生命后,接着就起先了生物进化,人类的生命正是这一进化的结果。宏观上说生命是蛋白质和核酸物质的运动形式，是一种特别的、高级的、困难的物质运动形式。上了这次课，更多的感受是留意自己，留意细微环节，留意他人，才能最大可能的削减某些不必要发生的灾难。还有一点小感想就是，老师讲的太恐怖了。或许我们这个世界本身就很恐怖，但是好人任然存在，因为我们每个人都以做好人的潜力。在我们防止灾难的同时，也要信任幸运。这样才不会对社会太悲观。感觉保卫处的老师！为了保证全校学生的平安，牺牲了他们很多个人时间，在这里向全部为学校平安工作奉献的人说一声感谢！学校每年在新生入学的时候都会有

25、许多不明状况的新生被骗学校在让助班告他们提高防患意识的同时在学校惹眼的的放树立防诈骗的公告牌，像寝室进门口、领取东西的地方。让他们一进来就做好打算，提高自己的平安意识，防止财产损失。高校生平安教化让我学会很多的平安学问的同时提高警惕。不管是在学校、实习、找工作或是在打暑假工的时候都保持一颗时刻打算的的心，防止自己的财产、平安、权利受到不应有的侵害。我们还可以把自己学到的东西像四周的家长、亲戚、同学进行宣扬，提高大家的平安防卫措施，只要先提高自己小家庭，那么我们完全的社会大家庭也会不断的进步。生命平安是一个永久的话题，提倡以人为本，敬重、关切、理解和信任每一个人。他又依据青少年身心发展的新特点，

26、明确指出“心理健康是青少年走向现代化，走向世界，走向将来建功立业的重要条件而健康的心理形成须要细心、周到的培育和教化，必需把培育健康的心理素养作为更加重要的任务。平安第一，平安重于泰山。生命于每个人都只有一次，作为高校生，为自己的平安负责就是为家庭负责，为社会负责。从小学到高校，父母哺育我们成人不简单，其间付出的爱和心血值得我们专心去回报，假如我们自己不珍惜生命，对于他们会是怎样的一种苦痛凄凉。社会培育我们成才，消费了大量资源，假如我们都没有回报社会，都没有实现自己的生存价值，那也将会是特别的缺憾。所以，我们要从内心里真真正正时刻重视平安，相识到它的重要意义，不断学习平安学问，提高平安意识，这

27、样，对自己，对家庭，对社会，都是一件好事。生命教化的心得体会720 xx年11月12日在XX市老师进修学校听了XX市教化局局长的讲座和下午的小组专题发言，在新课程改革的大背景下，纪局长强调文化在教化中的作用，无疑是对学校教化关于如何发展这一问题的重新谛视、定位和评价。用文化的方式来发展生命化教化，对学校来说，那就是要求我们学校的广阔老师要正确的来理解“文化”的概念，而且也要站在时代的高度上来继承和拥有并且保持一种先进的文化理念、文化传统、文化方向。这就要求我们广阔老师要在自身上加强文化的修养、学习，时刻以文化的学习为我们存在的条件。也要用文化的方式来加强对学生的教化，使教化具有文化的底蕴，让学

28、生自始自终都生长在文化的土壤中，时时刻刻受到文化的熏陶，学校要做好校内文化的建设，在校内的文化方式上大下工夫。用文化的方式来发展生命化的教化，在教学中对老师来说，我们老师在课堂上要更好的珍惜、敬重、观赏生命，以开启生命的才智，不断地提升学生的人生境界，从而实现学生的生命价值。我们要充分地敬重学生的作为人的天性，要遵循儿童身心发展的特点，我们要明确：教化不应当是一种“告知”，而应当是一种“探究”，学生不应当是盛学问的“容器”，应是一个生命绚丽展示的生长者。那么，我们就要把学生学习的权力归还给学生，处理好老师的主导与学生的主体的关系，要加强对学生学习过程的相识，让学生在学习中有深刻的学问探求的体验

29、，不要过分的强调结果，使学生与老师在沟通合作中生成，因为我们的教化是为了改善学生的生活，并渐渐地引导他们去不断地追求美妙的生活。我们要为学生的个体的独特的方面创建发展空间，正确地面对学生之间所存在的差别，不要一味地去追求同一的模式，对学生我们不能只从分数上来评价，老师要蹲下来看学生，彻底地放下所谓的“师道尊严”。也就是说我们老师对学生的教化，无论是在形式或是内容上，都要时时刻刻地以文化为核心，在教化教学活动过程始终充溢着文化的气息，力求使学生受到潜移默化的教化。用文化的方式来发展生命化的教化，在班级教室的设计上，要有有效的图书角，也要有板报和条幅的装饰等等，也就是说班级要有文化的氛围，班主任要

30、从审美的角度去规划，去挖掘育人功能，用文化的形式来引导学生每一天的学习与生活。让孩子们不知不觉地接受熏陶和影响。我们学校的教化就是要在学生的生命的成长中，担负起生命教化的责任。生命教化的心得体会8生命与教化这本书基于对生命与教化本体关系的理性思索，探讨了教化的生命本质和生命化教化的理念、特点，构建了生命化教化的体系，书写了有“人”的生命教化学。它让人们重新深思教化的过去，向着生命的将来行进。当今社会，进步与浮躁并存，文明与喧嚣共生。缤纷的世界当然精彩，却掩饰不住惊慌中透出的无奈。我渐渐淡化在人群中，人性的光线日益暗淡。在现代化的进程中，生命愈发地彷徨，教化遭受着迷失。教化与生命的隔离，不仅是教

31、化本身的误区，更是整个社会的不幸。于是，我们祈求回来。”一种对教化现状的忧患跃然纸上，而这种忧患也无时不贯穿着整本书。面对被越来越多的规训约束的孩子，被越来越重的课业熬煎的孩子，作者发出了这样的感叹：“今日的儿童越来越多地被封闭在狭小的空间中这样的生活，儿童是欢乐不起来的”。生命是完整的，是富有特性的。生命是自由的，也是具有创建性的。生命对人来说只有一次，正因为它的唯一性，我们才要更加珍惜。人的一生中最美妙的时间就是童年，我们的教化要关注生命，就要供应生命发展的良好土壤。孩子在成长过程中会面临各种成长的考验，有些考验甚至是灾难性的。作为学生成长的守护者，我们老师既要关注学生自身学问及精神发展的

32、规律，又要教给学生各种生存的学问、方法和面对各种生存危机的处理老师，是一到处细得连眼角眉毛都记录的思索细微环节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。老师素养的提高莫过于和高尚者、与专家、与有阅历的人攀谈，这其中最简洁的方式就是阅读，只有提升，拓广自己的阅读质量和阅读领域，老师才能担起带着先进文化走进教室成为学问的代言人在本书的阅读中，我越来越感到一个老师要变得高尚起来，那就要多读书，多读大师的书，一个老师要变得有才智，那就要同大师对话，同书本中的，同生活中的智者攀谈。教化中的所见要擅长记录剖析，感悟教化生命的真谛。记录学生，记录学校，记录同事，记录自己的生活微小

33、，才智也会在这微小中得以成全，大师苏霍姆林斯基给了我们榜样，在他的笔下是一个个活生生的孩子，是一个个有血有肉的老师，是一到处细得连眼角眉毛都记录的思索细微环节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。将生命融于教化，将教化融于生活，让教化成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与华蜜。”这不仅是冯教授一人的期望和夙愿，更是众多有良知的教化者为之实践和奋斗的目标！生命教化的心得体会9许多人对考上北大或者清华的人都有一种执念：认为他们天生就是为学习而生的，他们是聪慧的，勤奋的，在学习上没有挫折，没有障碍，轻松自然，一路花开。但是，儿子的经验告

34、知我，人生没有规则，有的只是面对失败的处理方式。坚持是一种让人感动的品质，它的魅力在于它可以变更人的一生。那段日子，算是我人生中为数不多的黑色系，走过来后，却又发觉其实并没有那么灰暗。两年前20 xx年的冬天，是我陪读的第三年初，儿了正在为高考打算着。那年夏天的暑假，他正读高二，参与了清华高校的两个夏令营清华暑期学校和化工营。那时候的他，幻想是清华高校。他是以全校其次名的名次选入的，原来他可以在北大和清华之间任选一所，但他毫不犹豫地选择了清华，可见他心仪清华已久。接下来，他在清华的表现可圈可点，获得了紫荆优秀学员和一个活动的一等奖，测试也不错。回到学校后，他名声大振，几乎全部的老师和同学都认为

35、他已然是清华的学生了，然而我终是心惊胆战。他每天都飘浮着，每天都沉醉在“我们清华”的回忆中，每天，我都要为此事训叱他三到五遍，可是我阻挡不了他膨胀。就像面对越来越鼓的气球，我没法用尖针刺破它，我怕那毁灭后的爆炸声。接下来是高三第一学期的期中考试，成果发表后，他是红着眼睛回来的，告知我说考了年组第24名，原来我想劝慰他，但是他却反过来劝慰我，一副心大过天的表情。看到这样的他，我蓄积以久的担忧和怨气，倾刻间爆发，我歇斯底里般的狂骂了他。我一会儿数落他不自知，一会儿又变成不自爱，不自强，傲慢自满，夜郎自大，我哭诉自已放弃的事业，哭诉他的不理解。他始终默不作声，从那以后，他变得沉静不语，看似不再张扬。

36、但是这种缄默又让我心神不宁。接下来的数学竞赛和物理竞赛全部夭折，他靠竞赛加分去清华的可能性为零。假如在清华夏令营上没有获得加分，他是没有希望考上清华的。我每天这样分析着，剖析着，耳提面命对着他语重心长，他全然不理。说急了，他只说考清华是你的志向，不是我的，考上哪个高校都一样，不让我小题大做。可是，我知道他的心里有自己的志向，他绝不是一个可以将就的人。而我，做为一个母亲，能做的只是静默的关注他的一举一动。每天夜里，我都是在他熟睡之后，轻轻走向他的房间，检查他的书桌，有时候，是一本花花绿绿的杂志，有时候，是一部手机或是一本小说。我拿走，留言，恳求他努力，我想用一个母亲的爱感动他，让他振作，让他有所

37、担当。然而在一个浮躁的灵魂之下，他已经不能专注于自己的某一个缺陷，而进行系统的有条理的复习。进入一轮总复习，他在各学科上的弱点逐一暴露，在几次测试中，成果虽没有改变太大，但是语文，外语和生物上的漏洞越来越明显，到了期末，他虽然年组第六，但在文科上的差距已经和好的学生拉开了。而我，没有刻意减肥，由一个胖子胜利变成一个瘦子，头发也由乌黑变成花白。我也在问自己，为什么要承受了这么大的压力，清华怎样？北大又怎样？怎么活不是一场人生，别人的人生凭什么要满意我？非要和心里的那个虚荣较劲，值得吗？但是我没有答案。有时候，顺其自然，随遇而安，只是放弃后的自我劝慰而已，在攀登的路上，没有谁可以停下来。那年的寒假

38、他很努力，但是精力全放在数理化上，语文做题的质量越来越差。我也想过要给他找一个好的辅导老师，他又极力反对。他总是说，我可以的，你不要焦急，我心里有数呢。转瞬之间，20 xx年的3月份来到，我们地区的第一次摸底也来了，他没有让我悲观，地区37名，但是生物已经明显出现问题，他只有挤出时间多学生物。就这样，他用了近一个月的时间重新学习生物，从课本起先，课外找老师辅导。跌跌撞撞的，就到了四月下旬。接着，又迎来了地区的其次次摸底，他的成果也还算稳定，地区46名，但是根据这个名次，他靠裸分进入的清华的希望已经不大，北大更是不敢想象（黑龙江的高考录用，北大比清华要高10分左右）。这时，各高校的自主招生也接近

39、尾声，而他只报了清华领军和北大博雅，假如不能顺当地通过了这两所高校的初审，他几乎是没有希望考入的，他自己可能也清晰，所以目标就起先向下降。高考前20天，北大博雅和清华领军同时下来结果，都是通过，要高考后去初试，所以他能不能加上分还是未知。高考前的十几天，也不知他从哪里得来的理论要放松。接下来，他完全放松了自己，早八晚九。这时候的我只是干巴巴地陪着，他找感觉，打算着欢乐地迎接自已的高考。恒久忘不了20 xx年6月23日晚上9点23分，看着电脑上656分的成果，他哭了。那一夜我和他爸爸彻夜末眠。我想我们的缄默对他也是一种打击。没有过这种经验的人可能恒久也不会懂，你劝慰不了自己的孩子，这时候任何语言

40、都是苍白无力，因为内心深处从来没有想到过的结局，措不及防地来了。而这种默默无语对于孩子而言，又是一种无可名状的责怪，他可能希望我还是喋喋不休地指责或是劝告，但是我什么都没有做。20 xx年6月25日，高考成果出来的其次天，他走出他的房间，他给我们的确定是复读。他只是问我，妈，我要是想再读一年，你可以陪我吗？我说可以；然后他又和我说，我不想在原来的中学复读，我说也可以；他说，你信任我能考上北大或者清华吗？我说我信任；他说，这一次我的目标是北大，请你们信任我。6月27日，在生疏的学校，他成为新高三的一名新学生，让我欣慰的是，尽管他是复读生，他身上曾经的光环，使老师和同学都表现出一种本能的理解和敬重

41、，同时他也心存感谢。我们闲聊的时候，他会说，我不能在别人的惋惜声中活着，我要给他们一些正能量，让他们望见我就望见希望。我很欣慰他本身所散发的朝气还在，没有因为自己是复读生而把自己当做失败的人，他身上的霸气和斗志都在。其实，多数个夜晚，我都在扪心自问，作为父母，我们是不是没有指导好他的路，对于他，是不是寄予了太大的希望，他一步一步地走过来，优闲且安逸，为什么我们要支持他再选择一条如此之重的复读之路呢。可是，每天，看到他兴致勃勃地来去匆忙，我又觉得只要是他自己选择的，他就是欢乐的吧。这一年的成果，也不是很稳定，上学期的三次考试，他保持在年级前五。新学校的清北录用名次也许在年组前三十，假如成果稳定坚持下去，希望是有的。但是到了下学期的开学考试，全区模底，他的成果一下子掉落，落到100名。高考失利的感觉再一次模拟出现，他起先烦躁担心，起先怀疑自己，甚至想自暴自弃。他去过网吧，逃过学，还欺瞒过我，家长眼里全部坏孩子的特征他都体验过，全部这一切在我知道之后，我也茫茫然，那段时间我做了什么，现在想起来，仍心有余悸，毛骨悚然。当时，他就读的中学离我们家比较远，我和他在学校旁边租的房子，我全职陪读，他爸爸工作，家里还有近八十岁的老人，要