案例学习有方法的案例------记好笔记

1、案例：学习有方法的案例-记好笔记记什么?怎么记?好的笔记的特点你会整理笔记吗？去粗取精压缩索引与众不同点针对你的东西案例： 数学课堂笔记示例勾股定理:文字描述:见课本P28.L3公式表达: a2 + b2 = c2 证明: * * * *1231相似于3 a2= c BD 2相似于3 b2 =c DA 两式相加:a2+b2=c2 由图可以看出一个证明案例：数学阅读指导学会读课本：1。读出new word- 遮盖式阅读，遇到没有见过的新名词，自己试着给出定义，对比，在差异中思考。例如：等差数列-是一串差相等的数列吗？概率-是一个“大概齐”的比率吗？用符号语言再述数学阅读指导续2。书为什么留旁白-

2、怎样利用？写旁白和边注。例：每一个定义，名词后补一个自己想出来的正例或反例，例题后写评注。3。补一个图4。对一节完整的内容，写出“关键字”进行比较5。对例题进行“缩写”或“改写”6。找重点难点的“窍门”数学预习与复习的指导策略什么情况要预习?预习什么? 怎样预习? - 遮盖式的阅读画出没有见过的新名词自己试着给它们下定义试着完成“课本”上的练习试着把书上的内容讲给“虚拟人”听数学复习的指导策略什么情况要复习?复习什么? 怎样复习? 整理和压缩笔记 作业和考试中的错误的分类处理 试着做一个自己的“章/单元小结” (知识要点方法要点自己的独到体会自己的错漏分析课外阅读及相关参考文献索引)学生做的章

3、小结本章重点知识(框图)本章重要的数学思想方法技巧.本章自己选出的”核心词”本章自己所犯的”错误”与新认识自己发现感悟到的东西尚迷惑的问题怎样学的更会动脑子?学会观察学会比较学会提出问题学会观察 你见过放大镜下的雪花吗?你会速解下面的方程吗? -x2-3x+4=05x2+3x-8=022x2+33x-55=0 发现:一个代数方程的各项系数和=0,则它必有一个“天然”的根: x=1,另一个根可以通过根与系数关系求出 3x3-5x2+7x-5=0 x1=1, 设:3x3-5x2+7x-5=3(x-1)(x2+ax+b)可以用待定系数法求a, b案例：学生的观察与发现变维、想极端、逆序（a+b)2=

4、a2+b2+2ab(a+b+c)2=a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc 4721649 56 +2209 4 5 62 162536 4060 48 207936 案例：正方体所有可能的截面的类型： 三角形类直角三角形锐角三角形钝角三角形等边三角形或等腰三角形 其他：五边形正五边形六边形正六边形七边形多于7边的多边形四边形类正方形矩形非矩形的平行四边形等腰梯形非等腰的梯形直角梯形问题：正方体的截面中是否可能出现选做：引导学生提出深入思考的问题：如：1最大面积的截面三角形是怎样的？2最大面积的截面四边形是 怎样的？3最大面积的截面形状是 怎样的？学会比较：把容易混淆的东西放 在一起一次搞清

5、楚Y=f(x-2)y=f(x+2)y=f(2-x)y=f(2+x)y=f(|2-x|)y=f(2-|x|)等差数列和等比数列的对比1。通项公式，背景函数2。平面几何和立体几何的对比正三角形正四面体各边边长相等 各棱长相等，各面面积相等线线成角的余弦值为1/2 面面成角的余弦值为1/3面积为： s = 边长高/2 体积为 v= 面积 高/3重心把中线为成1：2两段 重心把中线为成1：3两段 形内任一点到三边的距离 形内任一点到四个面的距离之和距离之和为常数（面积法证明） 距离之和为常数（体积法证明） .平面几何和立体几何的对比直角三角形 特殊三棱锥（墙旮旯）一般三角形 一般三棱锥正方形 ，矩形

6、正方体，长方体平行四边形 平行六面体圆 球扇型 球扇型 .怎样发展学生发现、提出问题的能力?好的问题环境教学的开始和结尾都是问题发现、提出问题的策略概念碰撞-单调性和反函数概念的碰撞分类的漏洞-有没有“又是奇函数又是偶函数的函数？”又等差又等比的数列”发现、提出问题的策略变维的思考：圆的方程学完后，顺便问以下还能想到什么？公弦方程-？点到直线距离?常用学习方法举隅、迁移法（点线面体，由此及彼、触类旁通）、程序法（积极反应及时强化小步前进控制速度）、网络法（新旧知识、各个部分串联并联，构成系统树）、群体讨论法（切磋琢磨、不耻下问、交流思想）、全习分习法（全面复习、单元复习、循环复习交错进行）、图

7、表卡片法（整理知识绘成图表，分类卡片便于检索）、法（预读、设问、通读、思考、复述、回想） 传统学习十字诀 1 、学勤学好问 “求学问需学问，只学答非学问。” 2、 思熟读精思 “学而不思则罔，思而不学则殆。” 3、 序循序渐进水之积也不厚，则其负大舟也无力。 4、 习温故知新 “学而时习之”读书百遍其义自见 5、 记博闻强志 不动笔墨不读书记忆是知识的仓库 6、 研切磋琢磨 “独学而无友，孤陋而寡闻。” 7、 联触类旁通 “举一隅不以三隅反，则不复也。” 8、 专专心致志心里想着一点，一切都会变得简单。 9、 恒持之以恒 “绳锯木断，水滴石穿。” 10、用学以致用 “耳闻不如目见，目见不如足践。”问题：如何由教学方式的转变引发学习方式的转变 课程改革的根本目的-实现学生学习方式的转变四.高中数学新课程教学应努力做到四个“关注”如何引导学生主动学习如何激发学生学习数学的兴趣如何引导学生发现提出更多的问题如何激发学生走向“创新” 前提是教师要善于了解学生，善于把握教材，善于挖掘数学中的“导学因素”教师在数学教学中如何了解学生？了解什么？：知识掌握情况？能力水平，特长，问题所在兴趣、爱好、学习习惯、学习态度、学习方法， 除了试卷，作业，提问方式，还有什么了解的渠道？薛老师的故事