农村中学生本教育模式下的班主任工作

1、农村中学生本教育模式下的班主任工作 随着教育改革的不断深入，各种各样的教育理念、教育思路不断涌现，现在最为社会、学校、家长、学生所认可的当属郭思乐教授提出的生本教育理念。生本教育促进了学生在学习上的积极性、主动性、探索性，鼓励学生自主地思考问题、自由地提出问题，取得了非常好的效果。如果我们的农村班级工作还停留在原来的工作方式上，恐怕就很难取得好的效果。那么如何在生本教育模式的大环境下搞好班级工作，就成为摆在所有班主任面前的一道难题。现在我就班主任们所面临的问题提几点自己的看法，权当抛砖引玉。 一、转变传统的工作思路，班主任“无为而治”，学生“有为而治”。 在台湾有一种说法叫做“班级经营”，我很

2、欣赏这个词，同时，又有自己的看法。班级究竟是谁的班级？这是个值得思考的问题。是学校的？是班主任的？是任课老师的？是学生的？班级在刚开始时，都是平行的，可是过上一年、两年，差距就慢慢出现了，这种差距除了与班主任和任课老师有一定的关系外，学生才是班级的“经营者”，学生才是真正主宰这种差距的看不见的手。而我们在日常的管理当中，只将学生当成了被管理者，将他们从管理者的队伍中排除了。传统的观念误导着我们，让我们在认识到儿童最终要过成人生活的同时，却忽视了儿童当下的生活；在认识到学生身心发展的不成熟性的同时，却忽视了他们正在或已经成为主体这一事实；在认识到班级是一个由成人领导的组织的同时，却忽视了班级还是

3、一个带有一定程度学生自治性质的组织。认识到这一点有助于我们在理解班级管理的主体时确立三个意识：一是学生主体意识。班级管理应当充分发挥学生的主体作用，给学生提供发挥创造才能的空间，同时培养学生自我教育、自我管理的能力。二是师生合作意识。当班主任和任课教师视自己为班级中的一员而参与班级活动时，他们和学生之间的关系才能成为伙伴和合作的关系，而不是支配与服从的关系。三是方向引领意识。班主任和教师的职能不是将儿童纳入成人的生活之中，而是要指导和帮助学生做出最有价值的选择，引领儿童身心健康成长。 二、将班集体还给学生，让班集体成为学生的班集体，而不是班主任的班集体。 为什么要进行集体建设？这一问题牵涉到班

4、级管理中的基本理念。建设一个集体本身就是目的，还是仅仅作为一种手段？这个问题认识不清，班集体建设就会迷失方向，进而造成班级管理实践中“管理主义”、“工具主义”理念的盛行。其实，集体只是学生个体的一种存在方式，建设班集体只是一种手段，其最终目的是为了使个体获得更好的发展。科学地理解个体和集体的关系，不仅可以保持个体和集体之间的适度张力，使个体在集体中真正成为一种个性化的存在，而且会在建设集体的同时自觉地利用集体开展教育，集体才不会变成一个静止的存在，集体才能成为教育的资源。而现在我们已经具有了这样的资源，却没有正确地利用它，这种资源在我们的手中却变成了一个将儿童“标准化”、“格式化”的借口和工具

5、，不但没有发挥出应有的作用，反而起到了坏的作用。认识到这一点有助于我们在理解班级管理目标时必须确立三个意识：一是生本意识。在处理班级团体和学生个体的关系时，必须明确两者的关系，而不能本末倒置。在班级中，学生身心的健康发展永远是第一位的。二是生活意识。既然视班级生活为学生生活的重要组成部分，就必须还班级生活以亲和、温馨与自由。三是资源意识。在建设班集体的同时，教师应当确立资源意识，充分挖掘集体作为教育资源的潜力，真正把班集体建设和儿童个人发展很好地统一起来。 三、注重情感教育，每个学生都是一个风筝，而握在班主任手中的是那条叫做“爱”的线。 班主任只有对学生怀有真诚的感情，使学生获得心理上的满足，

6、才会引起学生感情上的共鸣，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，缩短师生的心理距离，形成教育学生的感情基础。认识到这一点有助于我们在与同学们交流时确立三个意识：一是要懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生。二是对学生的爱要有原则，多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路；对于问题也要看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。三是让爱成为一种能力、一种习惯。班主任不仅要将自己的爱传递给学生，更要让学生学会去爱。 四、班主任行为的策略性和艺术性。 中国历来讲究策略的运用，面对相同的事情，而采取不同的策略，往往就会出现截然不同的结果。在班级工作中同样

7、如此，对于班级来说，如果学生是那只看不见的手，那么班主任就是那只看得见的手，所以在班级工作中，同学们对于它的关注度也就格外的高，一旦有问题处理不当，后果也会相当严重。我们总是希望同学们能和这只“手”握手，拉好这只“手”，而不是害怕这只“手”或是和这只“手”掰手腕。可是为什么我们遇到的却总是后者多于前者呢？我们总在责备学生，却忘了看看我们伸出去的“手”是什么样子的、是通过一种什么样的方式伸出去的。认识到这一点有助于我们在今后的行为中确立三个意识：一、在面对学生的行为时要讲究策略性和艺术性。好的方法往往能够起到事半功倍的效果，而错误的方法则会事倍功半。二、在日常生活中，在与学生的日常接触中也要注意细节，对学生起到一些潜移默化的作用，让学生与学生之间、学生与其他人之间也能保持这种行为的策略性和艺术性。三、班主任还必须讲究处理与班级科任教师及与学生家长