信息技术在语文学科课程整合中的作用

1、信息技术在语文学科课程整合中的作用2001年，教育部颁布的基础课程改革纲要（试行）中明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，信息技术与学科知识的有效整合，已经成为了现代教育的一个重要特征。那么信息技术如何渗透在语文教学中，为提高学生的语文素养服务？教师在信息技术与语文学科整合中，应该如何把握？笔者结合自己运用信息技术的教学实践谈几点看法与大家探讨。一、运用信息技术，有利于激发学生的学习兴趣。兴

2、趣是最好的老师，学生对所学的内容感兴趣才会有极大的学习热情，从而收获较好的学习效果。语文是一门情感性很强的学科，语文课文大多数选的是文质兼美、情意共融的散文，其教学手段自然要借助于情感上的激发和熏陶。因此运用信息技术的跨时空、跨地域的教育功能。无疑是激发学生学习兴趣的有效方法。例如我执教一面五星红旗（人教版三年级下册第26课）时，是这样导入课题的。师：2006年3月26日，吉林省长春市共公关系学校，举行了一次特殊的升旗仪式，这是所有在场的2000多人为一个8岁小女孩欣月精心组织的一次骗局。中央电视台东方时空节目对此进行了专题报道，上课之前，我请同学们先看一看这则报道。（播放视频）师：看了报道，

3、你有什么想要说的吗？生1：我太感动了，当嘹亮的国歌响起的时候，我看见小欣月举起了右手，她是多么热爱祖国。生2：每周星期一学校都举行升旗仪式，我觉得很平常，看了这则报道，我觉得特别感动、特别激动，以后学校举行升旗仪式，我一定要严肃认真。生3：国旗是我们国家的象征，我以后也要像小欣月一样热爱国旗。师：同学们说的太好了，今天就让我们带着这份感动走近一面五星红旗（板书课题），去感受一名中国留学生与五星红旗的感人故事。通过应用信息技术，使学生经历了一次“感知感染感动”的情感运动，为实现教师、学生、作者及课文人物的情感共鸣创造了条件，从而使学生在一种高尚的情感世界中学习语文，教学效果也显著提高。二、运用信

4、息技术，有利于突破教学重难点。信息技术资源能多层次、多角度、多途径对教学内容进行展示，有利于缩短学生从形象思维到抽象思维的发展过程，达到“居其所感，守其所唯”的目的。因此，根据教学重点、难点，充分运用信息技术，展示一些与内容相关的画面，设置一些与内容音乐，提出一些与内容相关的问题，启发学生进行思考，从而突出教学重点、突破难点。跨越海峡的生命桥（人教版四年级上册第22课）讲述了这样一个感人故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。其教学难点是读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义，重点是通过有感情地朗读体会李博士和台湾青年一心

5、为他人着想的高尚品质，从而感受海峡两岸人民的血脉亲情。为了突破难点，教学伊始，我应用多媒体演示一幅人来人往的“桥”的图画，并设问“你是怎么理解桥的，又是怎么理解生命桥的？”启发学生一边读课文，一边思考，待读懂课文之后，让学生把通过读课文体会到的“生命桥”的含义与课前自己的理解进行对比。这样学生更很容易理解到跨越海峡的生命桥是爱心桥、是血脉桥、是亲情桥、是生命的火种得以继续燃烧的桥。在引导学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质时，我应用信息技术实现课内外结合，拓宽了学生的学习材料，丰富李博士与台湾青年的人物形象，帮助学生深入体会了李博士与台湾青年的高尚品质。教学时通过应用多媒体展示地震

6、的图片，让学生体会台湾青年在地震中仍然坚持手术，一心为他人着想的高尚品质；通过多媒体播放跨越海峡的生命救助行动圆满成功朗读的阅读材料，让学生体会到李博士这紧张、辛劳的一天的背后是一颗多么伟大的爱心。三、运用信息技术，有利于培养和锻炼学生的思维能力1、审美能力。语文不仅仅是文化的语文，更是科学的、美妙的语文。它不仅拥有鲜活的语言文字和丰富的思想内涵，更具备独特的情感体验。有人说：语文是空中楼阁般的梦幻，是荡气回肠的乐曲，是意蕴悠远的诗韵，是美神维纳斯断臂的浮想联翩。这无不昭示着语文是一门美的学科。因此，把语文课文中的美的形象事物通过课件展示出来，让学生感知审美对象，产生审美情感，从而陶冶学生的情

7、操。如教学雷雨运用课件再现雷雨倾盆而下的情景，逼真的声响效果再现惊天动地的雷声，使学生仿佛身临其境。如教学黄山奇松，运用课件展示让学生领略迎客松之遒劲，劲客松之挺拔，送客松之蟠曲，给学生带来奇妙的感受。2、想像能力。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着知识的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在进行写活训练时，教师可以通过多媒体创设情境，引导学生展开丰富的想象，培养学生创新能力。在教学桂林山水后，教师可以播放一段优美的音乐，让学生凭借美妙的旋律想象“人在画中游”的意境，写出自己游桂林的感受。也可以选择播放一段沉重的音乐，让学生凭借沉重的音乐想像“若桂林山水遭到环境污染”的景象，写出自己的想法。这种大胆的设计，不仅大大激发了学生的写话兴趣，久而久之，学生的想像思维和创新意识也会不断提高。3、比较、分析、综合的能力。例如上一个村庄的故事，我运用多媒体课件分别为学生展示村庄的美丽景象和遭到补破坏后颓废的景象，让学生对比画面，从课文的语言文字中分析原因，最后归纳总结小村庄给我们留下的启示，这样的教