免疫调节复习教学设计定稿(附学案)

1、“免疫调节”复习的教学设计蔡甸区实验高中乐赛军摘要采用“自主、阅读、合作”式学习，并结合多媒体辅助课堂教学，用实例和直观教学手段引导学生复习免疫调节并加以运用，让学生体会免疫系统在维持人体稳态中的重要地位。关键词体液免疫细胞免疫教学设计教材分析和教学目标11教材内容分析人教版高中生物学教材必修3稳态与环境模块中，“免疫调节”被安排在“动物和人体生命活动的调节”这一主题中，内容包括“免疫系统的组成、”“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分。免疫系统是神经体液免疫调节网络系统之一，教材突出了免疫系统对于机体稳态维持的作用，从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于

2、引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义，并且也为后续学习从种群、群落、生态系统层次上阐述稳态及其维持的机制奠定基础，起到承前启后的作用。虽然学生在高一下学期学习过这些内容，但免疫生理过程复杂，是一个微观、抽象的动态过程，而且专业术语多，容易混淆，学生理解非常困难，难于记忆，因此将“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”定为复习的重点、而“免疫系统的防卫功能”定为复习的难点。复习分2课时进行。12教学目标知识目标：从免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质3个层次上概述免疫系统的组成；说出B淋巴细胞和T淋巴细胞的来源、成熟部位以及集中分布的场所；概述免疫系统实现免疫防御的3道防线；概述细

3、胞免疫和体液免疫的大体过程及相互关系；举例说出免疫系统的防御、监视和清除功能。能力目标：分析资料，得出合理结论；进行图表解读和观察；构建概念图。情感态度价值观目标：认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点；通过了解艾滋病的传播途径和预防措施，关注这一全球性问题，切实关爱社会、关爱艾滋病人；通过了解免疫学与实际生活的关系，认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，建立科学的价值观。教学过程设计高三生物第一轮复习教学并不是上新课，也不是简单的重复，而应该注重学生认知的深化和提高。复习教学的设计应该体现基础性、有效性和发展性，使课堂教学面向全体学生，努力实现低起点、重方法、强反馈的

4、基本理念，通过小步伐、多滚动的基本原则，设计科学、合理而实际有效的复习过程，引导和帮助学生循序渐进掌握基本的知识和技能，在对知识透彻理解的基础上提高应用能力。本节复习通过自学、探究、交流、合作等活动，力图增强学生学习的主动性、参与性，培养学生的搜集和处理信息的能力，提高分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，形成“自主、合作、探究”的学习模式，充分发挥教师的组织引导作用和学生的主体性。1温故导新回归课本，利用课本P2.的问题探讨和“一双手上的细菌”回顾神经一体液调节：当机体受到理化刺激时神经系统与内分泌系统就会通过神经体液调节，来维持内环境的稳态。生命体作为一个开放系统，随时还可能受到细菌

5、、病毒等病原体的入侵，身体内也可能出现衰老、破损或异常细胞，这些都会影响内环境的稳态。这时，机体怎样进行调节从而维持内环境的稳态呢？教师导入课题：机体通过免疫调节来维持内环境的稳态。2自学检查免疫调节依靠免疫系统来完成，免疫系统的组成如何？学案中自学的内容是：填写“免疫系统的组成”请列表格比较“各种免疫细胞的来源和功能”这部分内容要求学生在课前完成，教师在课堂上检查学生自学的情况。这样把易学的知识设计成自学内容或任务，大胆地把学习的主动权还给学生。23分析资料，归纳免疫系统的防卫功能三道防线学生阅读学案上的5则资料，分析资料中体现了哪几种不同的防卫形式，然后归纳出人体的三道防线并对三道防线的组

6、成和特点加以区分。最后师生共同参与，完成知识网络建构（图1），使学生从整体上把握免疫系统的防卫功能，使知识结构化，便于理解与记忆。这样逐步进入到复习的重难点内容一一特异性免疫。人体的三道酣耗24突破重难点特异性免疫首先继续以学案资料中的乙肝的化验单引导学生回顾抗原和抗体的概念，抛出问题如果乙肝病毒入侵机体，机体可能会出现哪些特异性免疫，引出对体液和细胞免疫的复习。对体液免疫的复习先观看Flash课件，然后小组讨论复述上述过程，并完成学案上概念图的填写。通过看、说、写达到加深理解、巩固记忆的目的。细胞免疫则采取相似的方式完成复习，不同之处，其一是要求小组讨论后构建整个细胞免疫的概念图，而不再是简

7、单的填写概念图，其二是比较两者的区别和联系。杲递4鮒巴I丁细胞卜疗-IB訓咆I出原I进IA他至细胞转|化记忆自II咆耙細胞*m咆疫裂站死I,殍激口学检?空免疫系统组成;納疫统三防归免系的港銭特异疫过程和区别、异起病瓷疫引疾免的免蒂的及学用wpW沉淀和细胞顾it一绥拝唏紬胞悄化清除25免疫系统的其他功能、免疫异常引起的疾病及免疫学的应用通过问题引导，理解免疫系统的监控和清除功能。免疫系统只有防卫功能吗?从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能。在艾滋病患者中，有不少是死于癌症，这是为什么?免疫系统时刻监视着突变了的“自己”成分并将它们及时清除。艾滋病患者由于免疫功能缺失，所以恶性肿瘤的发病率大

8、大升高。对于免疫异常引起的疾病及免疫学的应用采用阅读课本填写学案来完成，重点注意区分过敏反应与体液免疫，区分疫苗和抗原。整个复习过程如下：3、思考和改进3、1学案最好多设计几个问题，或者将知识问题化，抛给学生，让学生在对问题的分析和解答过程中锻炼的各种能力，也能进一步加深学生对该知识点的印象。3、2小结的形式和内容可以再多样化些。本节欠缺对方法、解题思路、问题等的小结。例如，可以总结审题、读题和解题的技巧方法：注意和提炼题干中的关键词，联系相应的考点。例如题目中出现“体液免疫”、“效应T细胞”等字眼可以提醒学生马上把相关的贮备知识调动起来。总结与其他知识点之间的联系：细胞结构，细胞代谢，细胞生

9、命历程（增殖、分化、衰老、凋亡和癌变），细胞识别等。对有规律的问题、易错点、易混点进行总结，达到“做一题，会一类”的目的。归纳常考知识点的常考题型，并进行强化训练，并提高学生分析问题、解决问题的能力。3、3创新复习模式，让复习效率更高。高三各个学科的复习课的类型都大同小异，基本上都是教师讲授，学生接受，然后练习反馈。可以考虑改变课堂教学的模式来激起学生学习的积极性，让学生受到不同方式的刺激从而加深对知识的印象。附免疫调节复习教学案一、学习目标：积极思考讨论，大胆的发表自己的观点，用通顺的语言表达自己的观点，并及时在学案上记录自己的学习内容。知识与要求自我评价（请以最低分0最高分10分评价自己的

10、学习情况）说出免疫系统的组成说出人体的三道防线能描述体液免疫和细胞免疫的过程与关系免疫系统的监控和清除功能免疫异常疾病及免疫学的应用、学习重点：人体免疫系统、人体的三道防线、体液免疫和细胞免疫的过程及其关系三、学习过程：（一）免疫系统的组成（自学）厂1.免疫器官：、J2免疫细胞：3.免疫活性物质：细胞名称来源功能吞噬细胞B细胞T细胞浆细胞效应T细胞记忆细胞二）免疫系统的防卫功能分析资料，思考资料中体现了哪几种不同的防御形式？资料1：皮肤大面积烧伤病人往往要入住洁净的加护病房（重症监护室）。资料2：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，发现仅存10%链

11、球菌了。资料3：家里养狗的同学可能留意到，当发生意外创伤的时候，会用自己的舌头吮舐伤口。资料4：皮肤破损后，往往引起局部的炎症反应，如疼痛、发红、肿胀等，一段时间后可能还会流脓。资料5：下面是2个人乙肝的化验单，谁对乙肝病毒有抵抗力？结果阴性（-）己肝表面抗燔阴性-、乙肝上吭原開性1J阴性t乙肝核也抗燼洞怪屮一）姓务：魏娟穿龄；35结果E肝裘潼抗僚阴性（-己肝表面抗体開性貂性-己肝亡航体阴性（）涓性f-1（乙肝病毒表面抗原）为已经感染病毒的标志（乙肝病毒表面抗体）为中和性抗体标志，是否有抵抗力的主要标志（乙肝病毒e抗原）为病毒复制标志（乙肝病毒e抗体）为病毒复制停止标志（乙肝病毒核心抗体）为曾

12、经感染过或正在感染者都会出现的标志三道防线组成特点第一道皮肤、黏膜第二道体液中的杀菌物质和吞噬细胞等第三道（三）特异性免疫过程1、体液免疫：抗原定义：能够引起机体产的物质。举例：抗体定义：机体受刺激后产生的，能与发生特异性结合的具有免疫功能的。化学本质：分布：形成：细应I的匕_|1P氐12、细胞免疫结合体液免疫的学习，总结细胞免疫的文字流程图。3、体液免疫和细胞免疫的关系项目体液免疫细胞免疫作用对象产生效应细胞产生效应方式被A瞅细I胞沁化讷陥例子联系免疫系统的其他功能免疫系统除了具有防卫功能外，还有和功能：监控并清除体内已经或因其它因素而被破坏的细胞，以及的细胞。免疫系统正是通过它的防卫功能、

13、监控和清除功能，实现它在维持稳态中的作用。免疫异常引起的疾病及免疫学的应用1、免疫系统异常引起的疾病类型过敏反应自身免疫病免疫缺陷病概念的机体再次接受物质刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱自身免疫反应对自身的造成损伤由于机体免疫功能而引起的疾病，可分为两类：先天性免疫缺陷病、获得性免疫缺陷病发病机理相同过敏原再次进入机体时，与吸附在细胞表面的相应结合使组织细胞释放组织胺而引起抗原结构与正常细胞物质表面结构相似，抗体消灭抗原时，也消灭正常细胞人体免疫系统功能先天不足(遗传缺陷)或遭病毒等攻击破坏，例如HIV攻击人体细胞举例消化道、呼吸道过敏反应，皮肤过敏反应等类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红

14、斑狼疮先天性胸腺发育不良、艾滋病2、免疫学的应用接种可以预防传染病的发生。人工标记的可以检测发现体内组织中的抗原可以提高器官移植的成活率。四、课堂巩固1如图表示人体某种免疫过程，下列关于此图的叙述正确的是()图中细胞A是效应淋巴细胞该过程是人体免疫的第三道防线该过程属于特异性免疫该防线能防御多种病原体正常血清蛋白用电泳的方法，可以看到四个主要部分：血清白蛋白和a、卩、Y球蛋白(如下图)。抗体主要属于()血清白蛋白B.a球蛋白C.卩球蛋白D.y球蛋白甲型流感病毒(H1N1)是一种RNA病毒，如图是该病毒侵入人体细胞后,机体发生免疫反应的某个阶段的示意图，下列相关的叙述正确的是()因为有吞噬细胞参与，所以人体对甲型流感病毒的免疫是非特异性免疫病原体进入吞噬细胞的过程，体现了细胞膜具有选择透过性是溶酶体，处理病原体的过程无特异性，处理的目的是暴露抗原物质最有可能是细胞膜上的信号分子以下与人体免疫有关的叙述，正确的