《黄土高原》教学设计方案

1、 黄土高原教学设计方案、概述本节教材属区域篇中的内容，区域篇主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中，而该地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。本节教材主要从黄土高原地区的概况、地形特征及其成因、生态环境问题及治理和丰富的矿产资源三方面进行了介绍和分析。本节共需3课时，本课时为第一课时。二、教学目标分析（一）知识目标1、黄土高原的地理位置。2、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及成因。3、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。（二）能力目标1、通过

2、阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。（三）情感态度、价值观目标通过本节内容学习，使学生认识我国保护生态环境的重要性，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。三、学习者特征分析经过平时和学生的聊天和上课观察学生的表现，发现这些学生的学习需求较高，欲望较强，所以在教学时，设计的问题有一定的难度和深度，让学生多一些思考、讨论的空间，同时采用多媒体教学增加学习的趣味性和拓展知识宽度和广度。但需要注意的是该年龄段的学生好奇心强，控制能

3、力较差，所以在组织课堂教学时要注意引导好学生，不要让课堂变成“市场”四、教学策略选择与设计这节课以先学后教、以生为主的思路组织教学，应用多媒体教学，引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题；通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严重，地表破碎的重要特征，并为学习治理黄土高原生态环境，加强黄土高原生态建设的措施，作铺垫。1、教法设计本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。2、学法设计在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题；进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。在多媒体的教学过程中，需要迫

4、切解决的问题是学生的学习需求和知识的拓展。五、教学资源与工具设计本节课的教学以多媒体教学设备为载体，教师充分利用网络平台，合理拓展课本知识，以满足学生的学习需求；学生方面则需要课外的资料收集、了解，对黄土高原的有关了解等，学习环境依赖多媒体教学，结合多媒体的特征，激发学生的兴趣。有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件为不可少的内容。六、教学过程第一阶段：情境感受，感知课题。第二阶段：结合课件，讲授新课。第三阶段：回顾目标，内化新授。第四阶段：小结新知，总结提升。第五阶段：拓展思考，延伸课外。导入新课由黄土高坡和黄土高原地貌图片引出标题沟壑纵横的黄土高原同学们：黄河发源于青藏高原，流经黄土高原，

5、那么我们现在就来看看黄河流经黄土高原前后的水质有什么变化呢？（读课本探索图思考）讲授新课教师出示挂图或投影片一一黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。一、世界最大的黄土堆积区承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有？关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水

6、成说”“风水雨相说”请同学看课本第91页阅读，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。黄土高原黄土物质的来源“风成说”承转过渡：同学们，我们从课本插图C“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。（教师可把三种地貌给学生简要介绍）为什么会这样呢?是自古就有的吗？（播放一段关于黄土高原地貌形成的历史片）原来是水土流失所致，介绍黄土高原水土流失的现况。下面我们来学习：二、严重的水土流失（一）黄土高原水土流失的原因首先让学生读第90页的讨论活动的问题，进行分组讨论，然后教师在学生

7、讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结，并填写三大自然特征而导致黄土高原严重的水土流失。自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越咼，保持水土的能力越强。为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生观看实验“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在实验探究时教师要提醒学生注意以下三点：实验中植被状况差异；烧杯内水量多少；烧杯内沙土的情况。从而得出：植被具有涵养水土的能力，植被越稀疏水土流失就越严重。人为因素毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。（二）黄土高原水土流失的后果土地变得贫瘠；旱涝灾害频繁；向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大的困难。三、课堂小结黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，因黄土多为风积物，遇水浸润后易崩解、