班主任工作案例

1、陕西省中小学班主任优秀案例相信每一棵树都会成才 经二路小学 刘倩倩自从我接手5年级4班的工作以后，不久，我就发现我们班有个特别调皮的男孩叫岳月。你看他平时在语文课上好像规规矩矩，但是一旦有机会，你会发现他那双不安分的眼睛，总是在对周围的人挤眉弄眼，惹得周围的学生也不能专心听课。虽然屡次说服教育，他的变化依然不大。后来，我听学生说他跑步很快，而且从他的日记中发现他对体育有一种热爱。有一天，教科学的老师给我反映，就是这个岳月，不仅自己不听课，而且在科学老师把他叫到讲台上之后，他不是做鬼脸就是发怪声，扰得全班学生无法上课。我听了之后勃然大怒，第一反应就是要狠狠地教训他一顿。等到了教室，我已经冷静下来

2、，我决定对这样的学生，不能再用以往的老办法。到了教室，我看见岳月怯怯的看着我，等着一场暴风骤雨的到来。我淡淡的看了他一眼，让他自己叙述事情的经过，当然，他找了很多的理由为自己开脱，我说：“不管怎么样，你上课扰乱纪律是不对的，写份检查交给科学老师，看她是否原谅你，再做其他的处理。”恰在此时，学校开展年级篮球比赛。有一天，岳月兴冲冲的跑过来，说希望我能允许他担任班里的篮球队长。这时，班长不高兴的说：“刘老师，岳月的检查科学老师还没有通过呢。”我用询问的眼光看看岳月，他脸红了，转身想走。我拉住他，亲切的说：“你说，怎么办？”岳月的眼睛亮了一下，他马上说：“我下午就给科学老师重新写一份检查。”我说：“

3、好，但是记住，要写到心里！”他用力的点了点头。后来，我见到岳月时，只要有机会，我都会询问他一些体育方面的事情，和他谈刘翔，夸他跑得快，篮球打得好等等。当他母亲不想让他参加体育训练队时，我给他的母亲做工作。在学校的运动会上，岳月不仅拿回来两个第一，还破了学校的2项田径纪录，运动会结束后，我抓住时机，在全班多次表扬了岳月。后来，岳月变了，上课会主动举手回答问题，副课老师反映，岳月进步了。我知道，是赏识，转变了岳月同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！解析 实践说明，对学生进行赏识激励教育，是一种行之有效的教育方法。它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态中，教学环境中茁状成长，最终成为

4、对社会有用的人才。赏识是实现岳月同学成功转化的支柱。正确理解赏识教育的内涵，把握其内在价值，是我们实施赏识教育，积极转化后进生的关键。 1、 对赏识教育的理解赏识教育即“赏识成功教育”。有人理解为教孩子说话走路的教育，父母都曾用过的方法。父母在教自己的孩子说话、走路时，心态最好，孩子的每一点进步都会得到父母的鼓励和赞扬。即使学得慢一点，父母也很有耐心，并给予最大的支持，而且，父母总是以欣赏的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，在赏识孩子的每一点进步时，孩子们已开始充满自信地一步一步地走向成功。这说明了孩子是在父母的关爱、帮助和欣赏中成长的；从现代汉语词典对“赏识”一词的解释看：“赏识是指认识到

5、别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。” 这说明了“赏识”具有 对某种“才能与价值”的重视和赞扬；有的认为：“赏识的实质是承认差异、尊重差异，注重后进生在受教育过程中对成功的体验，多为他们提供展示自我的机会和舞台。”从以上意思可以归纳为：赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。可见，它面向的是不同层面的学生，每个学生都可以从自己的起点开始，去体验成功，实现自我。2、赏识教育的价值价值反映的是每个人所需求的东西：目标、爱好、希求、的最终地位，或者反映的是人们心中关于美好的和正确事物的观念，价值是内在的主观的概念，它所提出的是道德的、伦理的、美学的、和个人喜好的标

6、准。”因而，能够满足人的某种需要和美好的事物就是有价值的，人格尊严、平等、受到重视、赞扬与尊重等都是人们所希求的东西，应是价值的存在形态。那么，赏识教育就是为了保障其价值在教育教学中的实现，特别是让差生，他们受到的伤害可能最多，如有来自教师的、同学的、家长的，甚至有时是自己的（有时他们连自己也瞧不起自己），因此，他们更需要受到公平的对待，也希望自己受到重视与赞扬，找回自我价值，这也正是赏识教育的价值目标所在。 教师树立赏识教育意识是实施赏识教育的开端，只有这种意识的形成才有利于这种观念的形成以及升华，对教育教学才有指导意义。在这个案例中，当岳月在纪律方面遭受了一系列的批评之后，很容易产生厌倦和

7、自我否定心里，这时，我任命他为篮球队长的事，让他看到了自己的价值，有利于后期对他的教育。3、重视后进生的存在，给予必要的“倾斜”。在教学中，优生和后进生往往是教师最敏感的话题，说到无不认识，滔滔不绝，然而对后进生往往缺乏深入的了解，多以轻视的目光对待或者忽略其存在，这种被“忽略和轻视感”让学生受到无形的打击，好像自己在教师的心目中缺乏地位或不存在似的，自信心受到挑战，而心理上的体验更强烈。因为“轻视与忽略”给人以歧视感，在某种程度上是一种“不平等教育”或“歧视教育”的表现，与现代教育思想相悖，很容易引起学生的反感。因而，我们应当对其成长给予积极地关注。所以，在班长对岳月的不守纪律作出强调时，我

8、没有用此事否定他，而是给他希望，他自然会产生改正缺点的动力。 4、消除威胁，创造机会，体验成功消除学习上的威胁因素，创设生动和谐的学习和生活环境，是后进生体验成功的重要条件之一。第一，差生需要建立成功感与成就感。心理学认为：“成功使人愉悦，充满信心”。后进生尤其需要体验成功，这是因为他们所体验到的失败多于成功。从这个意义上讲，他们所需要的“成功感”比其他学生更为强烈。多给后进生取得成功的机会，充分展示其优势，让他们在同学中得到肯定性的评价；第二，避免学习上的威胁。人本主义学习理论认为：“学生在较少威胁的教育情境下才会有效的学习。”这对于后进生具有一定意义。由于后进生受到的批评、指责比一般的学生多，或者成绩、外貌不如别人等，产生自卑、丧失自信心。在转化后进生的过程中，给后进生创造一个没有“威胁”的友善的学习环境，教师要积极为其创设教学情境，因材施教，个别对待，寓教于乐，减少阻力与挫折，帮助其建立“成就感”与自信，这对后进生的健康成长是很重要的。岳月运动会上的出色表现，让他体验到了成功感，树立了自信。赏识，让我们看到每一个学生的闪光点，让我们的教育不再枯燥。让我们坚信，每一个幼苗都会茁壮成长，每一棵小树都会成才。个人小传刘倩倩，女，40岁，小学高级教师，省级教学能手，省级小学语文骨干教师。从事工作以来，一直担任班主