重庆市綦江区-三会小学-张运敏-丰富多彩的儿童生活

1、姓 名张运敏教学年级三年级联系电作单位綦江区三会小学邮 箱515750834议题 丰富多彩的儿童生活选文篇目及来源人教版教材三年级上册第一单元四篇课文我们的民族小学金色的草地爬天都峰槐乡的孩子教学目标1、把握故事的主要内容。体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。2、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。3、掌握并正确运用各种阅读方法。培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。教学重点培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。教学步骤一、谈话导入，引出主题（课件

2、出示阅读主题）1、孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。今天这节课，我们把第一单元的四篇文章整合起来学习。（课件出示：我们的民族小学金色的草地爬天都峰槐乡的孩子）2、孩子们，这四篇文章当中你最喜欢哪篇？（生答略）喜欢一篇文章的理由是多样的，或许喜欢作者，或许题目吸引人，或许里面内容跟你的生活经验有关，或许文章充满了童真、童趣。一篇让我们喜欢的文章，如果粗略地读，往往没留下深刻的印象。所以，我们还可以回过头来再读。今天，我们就来重读自己喜欢的文章。 二、回顾旧知，引入主题1、课件出示：从这四篇课文中，你感受到了什么？师：我们一起学习了这四篇文章，这些文章里的每一件事都让我们感受到生活是那么的

3、丰富多彩，而具体地说又是什么呢？这些文章到底告诉了我们哪些方面的生活呢？谁来说说？2、学生汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题。（我们的民族小学学习生活；金色的草地游戏活动；爬天都峰登山活动；槐乡的孩子快乐劳动。）三、进入群文阅读，片段分享1、选一篇你喜欢的文章进行阅读？（课件出示阅读要求）（1）、想一想这篇文章主要写了什么？（2）、在最有意思的地方简单批注。（3）、在不明白的地方打个问号。2、学生汇报阅读方法：（勾画，批注，填写阅读卡）师板书课文题目主要内容感受或体会3、你最喜欢的一篇课文？结合阅读卡进行汇报。4、小结：同学们说得非常精彩，我觉得你们的阅读，不但把自己读文章的感受

4、与我们分享了，而且还把文中的那些有趣的人和事又展现在了我们的面前。这就是阅读，这就是阅读的快乐。四、精彩赏析（说来听听，分享快乐）1、明确要求(师：这四篇文章中肯定有你觉得最有意思的地方吧！让我们说来听听，分享快乐)课件出示：说来听听，分享快乐聊聊最有意思的地方问问最不明白的地方2、学生静静地再次浏览，并拿出填写好的阅读卡思考（师：读了这四篇文章，老师相信总有一些地方触动了你，让你特别地感动，或者是读了这些精彩的片段，一定有一些地方给你留下了深刻的印象，使你想到了什么？孩子们赶快再去读一读，想一想。）3、引导学生按课交流（师：在分享前给大家提个小小的要求，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇

5、文章的哪个地方，要把它说清楚。）4、结合朗读重点体会：（1）、我们的民族小学学校生活的美好与幸福，我国各民族之间的团结友爱。（2）、金色的草地大自然给人们带来快乐的同时，我们要善于观察自然、了解自然。（3）、爬天都峰在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。（4）、槐乡的孩子热爱劳动，劳动会给人们带来幸福和快乐。五、主题拓展1、根据我们刚才的交流，我们知道现实生活中，多彩的生活就在我们自己的身边，同学们回想一下，能把你自己那多彩的生活告诉给大家吗？（比如学生说：参观、演出、钓鱼、买菜、捉虫、游泳） 2、总结：通过我们课内的学习，我们研究了课内的四篇文章，希望大家在课外也多阅

6、读，多体会。 设计思路（1000字以内）这是第一次群文阅读，我选择了再读这四篇课文。就是为了更好地激发孩子的学习兴趣。根据教材编排的特点及本次群文阅读教学要让学生学有所得的目的，我设计了以下的教学目标：1、把握故事的主要内容。体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。2、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。3、掌握并正确运用各种阅读方法。培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。这四篇课文从内容上应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。但是，在阅读方法上，我们应给予学生一定的阅读指导。因为这一个单元，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。这四篇课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。根据小学生爱表现，想得到老师的肯定的特点，我设计了再读这四篇课文的教学设计。为的是让学生学习更积极、思维更活跃。一节课上，学生读四篇文章，完成表格，这样很容易就对这一单元进行梳理。教给孩子们浏览、比较、重读的阅读策略。让孩子们运用这些阅读策略发现四篇文章的相同点