论文幼儿园去小学化的问题

1、-. z学前教育专业论文幼儿园去小学化的问题论文题目：幼儿园去小学化的问题学校：播送电视大学指导教师：朱元珍专业：学前教育：霞*：目录论文题目：幼儿园去小学化的问题0摘要关键词：幼儿教育；小学化.1幼儿园小学化倾向的弊端.13小学化倾向对幼儿的心理开展有害.12小学化倾向对幼儿的心理开展有害.2小学化倾向对幼儿的全面开展不利.2小学化倾向对幼儿的未来学习不利.23幼儿教育小学化的原因.25长期的应试教育模式的原因.34幼儿专业教师的缺失使得教学模式得不到改善.4幼儿园脱离办园宗旨和原则.45消除幼儿教育 小学化的对策及要点.571. 家长需要调整教育幼儿的教育观念，要从幼儿成长的长远开展考虑.

2、562. 幼儿园应该根据儿童开展的规律，制定并实施儿童开展方案.63. 社会要从政策、制度上进展改革，加强宣传，使幼儿园教育安康化开展.67结语：参考文献.8致.9论文：幼儿园去小学化的问题【摘要】目前，幼儿教育出现了小学化倾向，所谓幼儿教育小学化是指一些幼儿园为了迎合局部家长的错误需要，提前对幼儿进展小学教育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的局部教学容纳入了幼儿园的教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了小学预科班。大局部民办幼儿园和相当一局部公办幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。这种违背幼儿教育规律，损害儿童身心安康的做法，需要教育部门下大力气

3、加以纠正。【关键词】幼儿教育；小学化；纠正防止前言2013年5月30日，聆听了钱志亮教授幼儿园去小学化，幼小衔接的讲座，收获颇丰，钱教授讲到不少孩子由于没有到达入学成熟水平而沦为陪读。如何让每个孩子有尊严的开场其学生生涯是教育必须关注的话题。一、小学化倾向的弊端1.小学化倾向对幼儿的身体开展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比拟弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系 -1-统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的规性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良病症产生。2.小学化倾向对幼儿的心理开展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理开展水平。

4、幼儿期的心理开展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。3.小学化倾向对幼儿的全面开展不利。在幼儿阶段所进展的小学式教育，其实进展的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或*种技能的开展，无视了全面性开展的要求，结果，幼儿的非智力因素的开展被削弱了，其它各育的开展要求被无视了，导致了幼儿身心开展的片面性。4.小学化倾向对幼儿的未来学习不利。由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他

5、们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可 -2-以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。二、幼儿教育小学化的原因随着社会的迅速开展，使得人们对于教育方面的需求不断增强。尤其是如今独生子女家庭也越来越多，导致人们对幼儿教育给予了高度的重视并提出更高的要求。而这也正是幼儿教育小学化的重要原因，同时也受其他一些因素的影响。长期的应试教育模式带给幼儿的压力和负担在长期的教育中，考试一直作为教师与家长检测学生学习成绩好坏与否的主要标准，无论是在小学还是中学，都会进展

6、定期的测试，以此来检测学生学习成绩。甚至有的地方在幼儿从幼儿园升入小学过程中也采取了这种方式来择取符合自己入园标准的成绩较优异的幼儿，这种做法无疑是在给幼儿增添本不属于那个年龄段应有的压力，并且这种现象也使得家长变得忙碌起来，更加对幼儿的根底教育高度紧。使得家长极其重视幼儿的学习情况多过于关注生活安康开展情况。只要这种考试制度一天没有得到完善和开展，幼儿从小承受的教育就不得不要和考试挂钩，就不得不承受学习各种学科和 -3-承受各种技能的压力和负担。幼儿的学习应该是快乐的学习，然而当孩子面对的是种种压力时，会在自动的封闭自我的同时，也会减少与外界的联系，主要表现为在学校时沉默寡言，不愿意参加集体

7、活动，有些孩子甚至排斥与父母、教师的沟通，不愿意与父母呆在一块，对孩子社会性的开展造成不利影响。同时，幼儿长期的学习，导致身体机能和神经系统变弱，另外，长时间缺少运动的学习会使孩子发育不良。2. 幼儿专业教师的缺失使得教学模式得不到改善如今，幼儿园的教师大多数都是经过非专业性学习和培训出来的，没有经过正规的学习和锻炼，如今的幼儿教师缺少教学理念和自己独特的教学视角，更加在教学方法上只是遵循按照小学教师的标准，准时给幼儿上下课，而在教学容上，只是一味的注重灌输，注重幼儿掌握知识的程度，但是从未将教育和幼儿自身心理发生开展特点和规律相结合统一起来。大都是迫于无奈，也就造成教师专业开展的驱力缺乏。没

8、有能够把准确的完善的幼儿教学理念带到实践教学中去，使幼儿的教育失去了丰富的课程容和鲜明的教学构造，使幼儿一直禁锢在旧的教学形式中。多数幼儿园脱离办园宗旨和原则只为迎合家长。对幼儿园来说，更加关注和重视的应是幼儿的生理和心理发 -4-展，结合多种现代因素以培育出更适合社会的多元化人才，给予幼儿更多地时机去选择自己真正喜欢的感兴趣的学习容。但是，如今的幼儿园大多数都脱离了最初的办园宗旨，违背了办园原则。为了迎合家长对教育的超前需求，满足家长望子成龙的心理，也为了可以在剧烈的竞争中生存，多数幼儿园偏离了办园初衷，过早的将小学一年级的课程容融入到幼儿园课程中去，而不去考虑幼儿的承受程度、热爱程度、年龄

9、特征等因素。无视了幼儿在幼儿园课程的学习，主要是采用游戏的方式来进展的这一标志性原则，而遵循教师问，学生答，教师不问，学生不答的上课模式，填鸭式和灌输式教学手段，严重的违背了幼儿的身心开展规律。三、消除幼儿教育 小学化的对策及要点则幼儿园如何去小学化？要解决幼儿园小学化的问题，逐渐改变到彻底杜绝这种现状，这就要从幼儿园小学化产生原因入手，需要家长、幼儿园和社会的共同的努力。1.家长需要调整教育幼儿的教育观念，要从幼儿成长的长远开展考虑。科学的幼儿教育建立在科学的儿童观的根底上。儿童是社会的人，是与成人平等的、独立的、开展中的个体，成人 -5-应当尊重他们的能力和个性。作为家长，要提高对幼儿教育

10、的认识水平，通过网络、书籍、幼教专家讲座等方式，学习幼儿教育的科学知识，从而淡化望子成龙需尽早的功利心态。与此同时，父母应和孩子多沟通交流，了解孩子在想什么、需要什么，才能有助于孩子的安康成长。使家长和社会、幼儿园达成幼儿教育的共识，使幼儿园小学化的状况得以改观。2.幼儿园应该根据儿童开展的规律，制定并实施儿童开展方案。幼儿园教育指导纲要试行指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心开展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。幼儿园教育的容是广泛的、启蒙性的，都应开展幼儿的知识、技能、能力、情感态等。根据这一容及幼儿身心开展特点，制定幼儿园的教学方案，要全面了解

11、幼儿的开展状况，要防止只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。同时加强对教师的业务管理和培训，加强高校学前教育专业与幼儿园的严密联系。通过提高教师的专业素质，提高幼儿教育的质量，从观念和实践上，克制幼儿小学化。社会要从政策、制度上进展改革，加强宣传，使幼儿 -6-园教育安康化开展。国家要建立健全关于幼儿教育的监视机制，确保幼儿教育安康开展。教育行政部门每年对幼儿园教学容、教育形式、幼儿开展状况进展抽查。全面提高办园质量，严格办园标准，提高个体幼儿园的整体水平，防止因个别园不规的小学化教育而导致的生源方面的恶性竞争。要加强宣传，树立科学的儿童观和教育观，转变家长传统教育观念中追求功利性、无视幼儿自身开展要求的错误思想，逐渐淡化幼儿教育小学化的思想根底。还要推动中小学教育改革，做好幼小衔接，为幼儿园树立积极导向。减轻幼儿教育来自教育系统部的压力，防止应试教育的消极影响向幼儿教育渗透，使幼儿教育安康开展。 -7- 参考文献：1 晓霞. 新纲要与幼儿教师的专业成长2 朱家雄. 幼儿园课程管理转型过程中存在问题辨析 J .幼儿教育，2002.3幼儿教育小学化弊大于利4余晓红.幼儿教育不能小学化 -8-致大学生活即将完毕，面对完毕校园