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文档简介

1、口语交际：用多大的声音观察图片，说说下面这些行为对吗？上面的行为都是不正确的。在公共场所，要保持安静。那在什么时候需要大声说话呢？交际内容 本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？培养同学们良好的说话习惯。用多大的声音交际目标 1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。 2.学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流，并懂得这是文明、有礼貌的表现。交际指导 1.在不同的场合说话的音量要有大小之分。 2.在公共场所，如图书馆、书店、公交车上等，我们说话要轻声，以免影响他人。 3.在特定的公共场合，如演讲、公开表演时等，我们说话的声音也应该洪亮。 4.无论说话声音是大

2、还是小，我们都要保证吐字清晰、内容明了，让听话人能听清楚、听明白。 说一说课本上的这三幅图的情景里应该用多大的声音说话呢？交际范例 当我们在阅览室里，说话时要尽量压低声音，不要影响到其他看书的同学。 在办公室和老师说话时音量要适中，不能太大声，显得莽撞，也影响老师工作；但也不能太小声，让老师听不清楚。 在讲台上发言时要大声，要保证在教室里的每一个同学都能听清楚你说的话。谢谢观看！教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感

3、受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、

4、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、

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