2022年《四个太阳》第二课时教案

1、四个太阳其次课时教案学校语文（人教版）一年级下册教材解读本篇课文的作者靠着丰富的想象力和特殊的制造力,阳,代表了不同的季节；画出四个不同颜色的太夏季绿绿的太阳挂在太空,给高山、大地、校内送来了凉爽；秋季金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实；冬季红红的太阳温和了小伴侣的手和脸；春季彩色的太阳把大地装扮得多彩多姿；作者借用画太阳表达了美好的心愿,用美丽的语言描写的四季的变化；课文行文流畅,读起来让人感到亲切、闲适；太阳是地球上万物的生命之源；当然,人类的生活也离不开太阳, 人们歌颂它、喜爱它、崇拜它,表达人们对生命的敬畏,对美好生活的憧憬；作者在画太阳,其实也是在描画美丽的四季、美丽的自然、美丽的

2、生活；设计思路 教学本课,立足于文本,仍要超越文本,建立文本与生活的联系；教学时,以“ 四个太阳” 为线索,通过“ 看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳” 体验作者和善的心地和美好的愿望；通过对课文的朗读、 词语的感悟、 情形的想象, 让同学走进四季, 感受四季,赞扬四季,体验四季给人们带来的欢乐与幸福；教学时,先让同学对课文有个整体的明白,然后,通过激发爱好,敬重同学 的挑选,读自己喜爱的太阳（段落） ；通过课堂教学的对话与沟通, 让同学说出自己的感受； 通过多媒体情境的创设、语言文字的懂得、 课文内容与生活的联系, 让同学充分感受到学习语文的乐趣；留意朗读的指导与训练；利用范读、比读、对

3、读、合读、评读等手段,读出文本的韵味,读出作者的情感,读出自己的体验；留意语言的积存与运用； 课文有很多美丽的词句, 在同学懂得的基础上, 让同学学会变通,体会词语的精妙；同时要求同学背诵课文,积存语言；教学目标 1、复习生字、新词；积存好词佳句；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；3、感悟作者表达的思想感情,激发同学喜爱自然,喜爱生活；教学重、难点 1学会本课生字新词；2懂得词句,正确朗读,背诵课文；课前预备 1多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件；2、四个太阳图片；3、词卡：小脸、温和、冻僵；蓝色我的建议,红色需要斟酌；词卡的显示要有会认字的区分 教学过程

4、 一、复习导入 1、师：小伴侣,通过上节课的学习,我们知道了有一位小画家靠着丰富的想 象力,画出了四个不同颜色的太阳, 【课件出示】课题,同学齐读） ；谁能说说是 哪四个？指名说（依照上节课的板书）师：这四个太阳分别送给了哪四个季节？（同学一起回答,老师相机贴上 词卡：夏、秋、冬、春）2、师：这个四季呀,听到你能叫出他们的名字好兴奋,预备请你们玩个游戏,怎么样,想参与吗 ？【课件出示】摘苹果的嬉戏“ 挂在、凉爽、香甜、挂在、街道、伙伴、品尝、成熟、温和、冻僵、小脸、应当、由于、季节”（自由小声读,师：谁情愿来品尝这聪明苹果呀？读对了,其他小伴侣就跟着读,一起共享；）3、师：真厉害,这些词语你们

5、都熟悉,而且读得精确、清楚；信任我们一定也能合作上好第 18 课四个太阳；师：上节课,我们已经知道了小作者画了一个什么样的太阳送给酷热的夏天呀？ 通过上节课的学习,我们知道了：绿绿的太阳送给酷热的夏天；（生答：绿绿的,师相机贴上词卡, 齐读词卡）,“ 我” 为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（指生回答） 删【课件出示】 齐读第一自然段；二、品读课文师过渡：课文中仍有 3 个太阳在等着我们呢？你喜爱哪个太阳就到课文中找到那个自然段认真地读一读, 并想一想：“ 我” 把这个太阳送给谁呢？为什么呢？现在请大家轻轻地把书翻到第81 页,开头读吧；【课件出示】读书要求； 【课件出示】超级链接：依据同学回

6、答随机学习 2、3、4 自然段；（一）感悟金黄的太阳 1、师：你喜爱哪个太阳啊？生：我喜爱金黄的的太阳, 金黄的太阳送给了秋天； 师出示词卡： 金黄的（读 词卡）；师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？（同学自由回答）师：是啊,“ 果园里,果子熟了”；都有哪些果子呢？（【课件出示】果园图,指导同学说完整：秋天,果园里 XX 熟了）师：那么多水果,所以我们说“ 果园里,果子熟了”（读出丰收的欢乐）师：怪不得,【课件出示】：“ 金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的 香甜” （指生读）师：那都邀请了哪些小伙伴呀？（生自由回答）是呀！邀请来一起品尝水果 的香甜,也就是一起来共享,有好东西能一起共享的

7、孩子们就是伙伴,师 出示词卡“ 伙伴” ,指名读；师：现在,我想请男生和女生分别来读读这一自然段,看谁读得好；师：喜爱这金黄的太阳的小伴侣一起来读读这一段吧,带上你的动作；（二）感悟红色的太阳 1、师 ：你仍喜爱哪个太阳啊？生：我喜爱红红的太阳, 红红的太阳送给了冬天, 这样能温和小伴侣冻僵的手和脸；师出示词卡：红红的（读词卡,男女生分别读）；这红红的太阳是送给冬天的,将词卡贴在黑板上；一起读读这一段话【课件出示】师:仍有哪些同学也喜爱这个红红的太阳,站起来 换朗读形式 第 3 自然段；2、师：你们读得真好；小伴侣,请你闭上眼睛想像一下,冰冷的冬天,你穿 着厚厚的棉衣站在操场上做广播操, 这时

8、候一阵寒风吹来 【课件播放寒风声音】 ,你感觉怎么样？（预设：生 A:我感到身上很冷；生B:我觉得特别冷,快要冻死了；生C：我觉得我的手似乎要掉下来一样,做操都不能做了；生 了,脸上特别冷,都已经冻红了； ）D：我觉得腿也不能动师：是呀,你的这种感觉就叫做（出示词卡“ 冻僵”）生（齐）：冻僵；师：谁会读这个词？师：后鼻音读得真准,可以当小老师了,我们一起跟小老师读一遍；师：仍有谁会读？师：你仍把冻僵时的感觉也读出来了；师：真好！一起再读读这个词；师：这个“ 冻” 字的偏旁是“ 两点水”冰） 两点水和冰冷有关, “ 两点水” 的字仍有什么？（冷、3、师：（【课件出示】风声）小伴侣,冬天,我们的手

9、冻僵了（指词卡）,我们的脚冻僵了,我们的脸也冻僵了；就在你的手、脚、脸都冻僵了,冷得颤抖时,天空中显现了一轮红红的太阳 【课件演示】,现在你又有什么感觉？（预设：生 A：我感觉很温和；生 B：我觉得身上热起来了,很舒适；生 C：我觉得手、脚都能动了；生D：我感到身上很温和； ）师：（出示“ 温和” 一词）谁能当小老师读这个词？生（齐）：温和；师：开列小火车读；（生开火车读）师：（指词语）你觉得哪里很温和呀？（预设：生 A：我觉得手很温和；生B：我觉得脸很温和；生C：我觉得身上都很温和；）是否不要 师：这红红的太阳不仅温和了我,仍温和了你,仍温和了大地、小树 .那你能 读读这段话, 让大家感到温

10、和吗？ 【课件出示】 段落：“ 我画了个红红的太阳 冻僵的手和脸；”师：哦,有一点温和了, 让董老师也来试试, 听我有没有把温和带给你；（师 范读第三自然段；）师：你想把温和送给大家吗？先自己读读试试,小伴侣们可以带上动作读；（生带动作自由试读）师：谁情愿先来读？师：你的朗读让大家感到了温和,就像红红的太阳照在了身上；谁再来读？师：有了红红的太阳真温和,我们一起读一读、背一背（起立,做动作读、背）；（大组读？）（三）感悟彩色的太阳 1、师：你喜爱哪个太阳？生：我喜爱彩色的太阳, 彩色的太阳送给春天, 由于春天是一个多彩的季节；2、 插入学习词语“ 由于”师出示词卡,指名拼读,大家看这个“ 因”

11、 字,她的好姐妹在上节课上已经 跟我们见过面啦！是“ 园” 字； 【课件出示】他们的结构都是全包围,偏旁是大口框；师在田字格中范写“ 因” 字,边写边强调：先写大口框,不封口,再写里面的“ 大” 字,留意大字的最终一笔变成“ 点”,生书空并口头组词；【课件出示】“ 为” 字,生观看（独体字）留意字的笔顺；师范写,请一名 同学口述笔顺,最终生齐书空；生练写,展现,评判；3、这彩色的太阳给春天带来了万紫千红？,你们看【课件出示一组春天的图片】,想一想,你可以用哪些词来赞扬她？（指名汇报,预设：五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓、 姹紫嫣红 ）节”师：是啊,春天的景色那么美,怪不得课文中说 “ 由于春天是

12、个多彩的季师相机贴上词卡：多彩的师：如此多彩的春天,我们又画了彩色的太阳送给她,期望春天 预设:更美丽、更多彩 4、多么美好的愿望啊,课文中的小伴侣也有着和你们一样的心愿,让我们回 到课文中去体会；（师生齐 引读、男女对读）5、背诵课文第 4 段,进一步感受春天的美丽；三、拓展升华,表达心愿1,配上音乐,朗读全文；师：听了你们的朗读,信任你们肯定能读好整篇 课文了,让我们把课文连起来,带上你们的动作来美美地读一读吧！【课件出示整篇课文】配乐全班分成四大组表演读；2、师：小画家画了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真凉爽,画金太阳秋收瓜果香, 画个红太阳冬天暖洋洋, 画个彩色的太阳, 真呀真

13、美丽；（是否做成课件） 你觉得这位小画家是个什么样的孩子？生：我觉得小画家是个好孩子；生：我觉得小画家是个懂事的孩子；生：我觉得小画家是个心地和善的孩子；他有一个美好的心愿；师：是啊！ 是否不要 一个太阳藏着一个心愿,课文中四个太阳就是四个心愿；师板书：心愿；不 仅小画家有美好的心愿, 老师心中有一个欢乐的太阳, 想让校内的每个角落布满 欢乐,让每个同学每天都有一个好心情； （老师出示自己制作的心愿卡）师：我们小伴侣肯定也和小作者一样,有很多很多美好的心愿, 让太阳把我们的心愿带上天空, 帮我们实现吧！ 你想画一个什么太阳呢？ （我们大家都一个 美好的心愿, 你想画个太阳吗？你想画个什么样的太

14、阳送给谁？想怎么画,就怎 么画,愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（播放种太阳,生做心愿卡）“ 我想画个送给；”生：我画了个彩色的太阳送给老师,愿您工作高兴,生活更好；我画了个带翅膀太阳送给全班的小伴侣,原我们都能在天空中展翅翱翔；我画了个绿绿的太阳送给大自然,愿大自然的空气更新奇；我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶,原她老人家的头发变黑；我画了个透亮的太阳送给远方的爸爸,愿他能看到我的表现；我画了个心形的太阳送给全世界的小伴侣,在一起；让全世界的小伴侣心连心, 永久师：老师真为你们感到骄傲和骄傲, 老师信任不仅是太阳就是世界在你们手 里也将会变得更加美丽, 下课后把你心中的太阳

15、写上你的心愿, 送给你想送的人；4,把同学们这么多美好的心愿结合起来,或许我们就能组成一篇新的课文；_个太阳；（同学自由发挥,组合课文）四、学写生字 师：仍有最终一个生字宝宝在生字格中等着我们跟他打招呼呢 . 【课件出示“ 脸” 】指名读 师：“ 脸” 字你是怎么记的？（预设：他有月字旁；）师：那“ 月字旁” 的字你仍熟悉哪些？（预设：“ 脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）师：小伴侣熟悉的字可真多, 仍有【课件出示】 肝、肠、腰等字,也都有“ 月 字旁” ；你发觉这些字都和什么有关？（预设：它们都和我们的身体有关； ）师：是呀,“ 月字旁” 的字都和身体有关系；那这个“ 脸” 字该怎么写呢？请你认真观看这个字在田字格中的位置,看“ 脸” 字写的时候要留意什么；师：【课件出示】“ 脸” 字）谁来说说？（预设：“ 月字旁” 要写得瘦一点、窄一点； ” “ 右边上面的“ 人” 要写得大 一点,盖住下面；” “ 右边中间有一横,要写在横中线上； ”师：看来小伴侣们观看得都很认真, 董老师就依据你们说的在黑板