《老山界》教学课件(共18张)

1、为自由而战的人，人们将永远记住你们！ 第1页，共18页。 老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。 年月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委三纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。第2页，共18页。课前热身 收集，朗诵长征诗词，讲述长征故事，概括长征精神。第3页，共18页。你预习了吗？ 为下列加线字注音：惊惶（ ） 呜咽（ ） 咀嚼（ ）矗立（ ） 蜷（ ） 酣（ ）然入梦点缀（

2、 ） 落（ ）下 解释下列词语：攀谈 奇观 绝壁 酣然入梦 呜咽第4页，共18页。 整体感知文章，用一句话概括故事内容。 红军长征途中翻越老山界。 第5页，共18页。探究学习 1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？时间变化、地点转移 2、在文中勾画出表明时间、地点的词句。第6页，共18页。理清结构层次1、记叙一件事，文章结构一般如何安排？交代起因，记叙经过，说明结局。2、本文是不是这样安排的呢？三部分一、交代决定翻越老山界（1）。二、记叙翻越老山界的经过（233段）。三、说明翻越老山界的意义（34段）。第7页，共18页。细读品味 1、老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方

3、面呢？ 在课文中勾画出有关的句子来。走路难睡觉难吃饭难处境难第8页，共18页。细读品味 2、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？ 打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。 鼓着勇气、继进。毫不畏惧、嘲笑敌机 。顽强的意志、乐观的精神 第9页，共18页。细读品味 3、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是 生动的描写。你能揣摩出来吗？ 提示：行动、语言、场面、景物 第10页，共18页。精彩段落欣赏 场面描写：“之”字奇观 （1）作者是怎样描绘这一奇观的？ （2）这样描写表现了红军战士的什么精神？ 烘托出红军英勇豪迈的乐观主义英雄气魄。 第1

4、1页，共18页。精彩段落欣赏景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？ 星星、山峰、山谷（自上而下）；比喻庄严、奇伟。寂静第12页，共18页。精彩段落欣赏 （3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ （4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。 （5）这段景物描写对表现中心意思有何作用？不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。远、近、大、细；比喻、拟人、排比第13页，共18页。练一练 1、判断下列加点字注音的正误。 惊惶() 缴()租欺侮() 呜咽( y) 咀嚼() 骨碌()浑

5、身打着颤() 2、红军翻山遇到的许多艰难险阻，可以分为哪几个方面？是怎样对待的？ 练一练第14页，共18页。练一练 3、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在，观察角度是仰视；第二次写火把，立足点在，观察角度是既有（）视，又有（）视。找出你最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。 第15页，共18页。写一写 写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来

6、，练习用比喻。 第16页，共18页。梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！第17页，共18页。名言摘抄36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。王蒙38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。马克思39、天才出于勤奋。马克思40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。卢俊41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。约翰洛克42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。郭沫若43、读不在三更五鼓

7、，功只怕一曝十寒。郭沫若44、爱学出勤奋，勤奋出天才。郭沫若45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。郭沫若46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。福柯47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。弗兰西斯培根48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。弗兰西斯培根49、一个人应该为知识不广博而害羞。张衡50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收