三马克思主义在中国的传播 (6)

1、马克思主义在中国的传播专题三 近代中国思想解放的潮流 浙江省义乌中学 张胜平 教学目标 教学要点 课堂练习 课堂小结 备用资源课件导航 教学过程课标要求 简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 重点 马克思主义在纷繁的新思潮中脱颖而出的历程及其影响。 难点 中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。 教学目标 教学要点一、马克思主义进入中国 1.十月革命前马克思主义开始传播 2.十月革命后马克思主义正式传播二、新思潮的竞起 1.科学社会主义 2.无政府主义 3.新村主义 4.工读互助团运动 5.改良主义三、马克思主义的广泛传播 1.问题与主义之争 2.早期马克

2、思主义者对马克思主义的宣传 马克思主义学说很符合中国国情，很能够指导中国革命找到一个正确的道路，它是经过种种选择比较之后，它不是某一个人，是一批人，是当时的先进知识分子，其中主要是思想先进的青年人，要救国救民，大家共同认定的。 彭明：思想解放史录观看视频，结合材料思考马克思主义是怎样传入中国的？导言卡尔马克思1818年1883年“科学社会主义”的主要创始人卡尔马克思 1818年诞生在德国的特里尔镇，父亲是律师。卡尔17岁时进入波恩大学功读法律，随后又转入柏林大学，最后在耶拿大学获得哲学博士学位。此后马克思开始从事新闻工作，在科伦为莱茵报当过编辑。但是他那激进的政治观点，不久就给自己惹了是非，于

3、是便迁居到巴黎。在那儿他遇到了弗里德里希恩格斯，相同的政治观点使两人结下了真挚的友谊，甘苦与共，直至生命的最后一天。了解历史马克思主义进入中国（1）十月革命前： 梁启超 朱执信 无政府主义者1.背景 （1）资产阶级和小资产阶级知识分子队伍的出现，成为传播马克思主义的主力。 （2）新文化运动为各种思潮的传入创造了良好的社会环境。 （3）知识分子探索民族独立、国家富强道路的爱国心驱使。 2.概况了解历史 新文化运动在十月革命特别是五四运动前后有什么不同？ 为什么马克思主义能够吸引中国的知识分子？课堂讨论理解历史 马克思主义进入中国 马克思主义进入中国了解历史新青年出版的马克思主义专号李大钊我的马克

4、思主义观 马克思主义进入中国了解历史李大钊庶民的胜利、布尔什维主义的胜利 （1）十月革命前：梁启超、朱执信、无政府主义者1.背景 （1）资产阶级和小资产阶级知识分子队伍的出现，成为传播马克思主义的主力。 （2）新文化运动为各种思潮的传入创造了良好的社会环境。 （3）知识分子探索民族独立、国家富强道路的爱国心驱使。 2.概况 （2）十月革命后： 李大钊发表了庶民的胜利、布尔什维主义的胜利、我的马克思主义观等，开设了社会主义与社会运动、社会主义的将来等课程。 马克思主义进入中国了解历史 新思潮的竞起1.背景 （1）五四运动后，全国各地出现了宣传社会主义的热潮。 （2）许多刊物不同程度地表达了对社会

5、主义的好感。2.主要思潮 （1）无政府主义 （2）新村主义 （3）工读互助运动 （4）实用主义 （5）基尔特社会主义了解历史主要思潮主要代表基本主张简要评述无政府主义新村主义工读互助运动实用主义基尔特社会主义结合课本内容，完成表格。 新思潮的竞起理解历史 1919年底到1920年初，北京有几十个青年学生先后组织了四个“工读互助团”。这些人租下了房子，一边从事力所能及的手工劳动，如糊信封、办食堂、放电影、卖报纸、做缝纫、洗衣服等工作，一边读书。他们试图摆脱社会和家庭的压迫和束缚，过一种经济独立和精神自由的理想生活。 假如你生活在那个时代，会不会参加工读互助团运动？请陈述你参加或拒绝参加的理由。

6、新思潮的竞起见解历史北京女子工读互助团在劳动 马克思主义的广泛传播 1918年7月20日，胡适在每周评论第三十一号上发表多研究些问题，少谈些“主义”一文。文章说：现在舆论界的大危险，就是偏向纸上的学说，不去实地考察中国今日的社会需要究竟是什么东西。了解历史 李大钊写再论问题与主义之争回应驳胡适的观点。他指出问题和主义不能分离，中国先“必须有一个根本解决”，才有具体问题解决的希望。因此，要“一面宣传我们的主义”，“一面本着主义作实际的运动”。 马克思主义的广泛传播了解历史1.问题与主义之争 （1）背景：马克思主义的传播，使新文化运动的阵营逐渐分化；以胡适为代表的资产阶级知识知识分子反对马克思主义

7、。 （2）概况： （3）实质：改良与革命之争，即要不要马克思主义的问题。 （4）影响：通过论战，马克思主义以其先进性、科学性和革命性吸引了更多的先进知识分子，扩大了马克思主义在中国的影响。 马克思主义的广泛传播理解历史模拟辩论：问题与主义之争甲方：胡适派乙方：李大钊派 马克思主义的广泛传播见解历史 1将同学分成两派：甲方是主张在中国进行改良的“胡适派”，乙方是主张在中国运用马克思主义对中国社会进行根本改造的“李大钊派”。 2明确双方的观点：甲方的观点是“多研究些问题，少谈些主义”；乙方的观点是“在旧中国必须运用马克思主义来改造中国社会”。 3目的：让学生转换角色，真正体会当时中国思想界的现状；

8、提高学生辨别是非的能力；培养学生的语言表达能力。 4要求：课前请学生利用互联网等途径查阅相关的资料，为辩论做好准备工作；辩论中，以理服人，史论结合，切忌空发议论。 模拟辩论：问题与主义之争2.早期马克思主义者对马克思主义的宣传 （1）组织学会：马克思主义学说研究会 马克思主义研究会 （2）展开论战： 马克思主义与基尔特社会主义的论战 马克思主义的广泛传播了解历史马克思主义学说研究会搜集的马克思主义相关书籍及成员合影 马克思主义在中国的传播是中国历史上具有重大意义的事件。马克思主义在五四运动后成为强大的社会思潮。在经历了与各种非马克思主义思潮的斗争后，马克思主义在中国得到广泛的传播。先进的中国人

9、将它作为改造社会的思想武器，指导中国革命，对中国社会产生了深远影响。 中国人民选择马克思主义，走社会主义道路，是中国近代历史发展的必然，是中国人民历史的选择。现在看来：救中国要靠马克思主义；发展中国，还要靠马克思主义。 课堂小结1.在中国较早介绍马克思的人是（ ）A.康有为 B.梁启超 C.朱执信 D.李大钊2.在民报上发表文章介绍马克思和恩格斯及其理论的革命党人是（ ）A.孙中山 B.黄兴 C.宋教仁 D. 朱执信3撰文宣称“试看将来的环球，必将是赤旗的世界！”的人是（ ）A陈独秀 B李大钊 C毛泽东 D周恩来4下列文章是李大钊发表的是（ ）庶民的胜利 布尔什维主义的胜利 我的马克思主义观

10、德意志社会革命家小传A B C D 课堂练习课堂练习5马克思主义者和基尔特社会主义论战的核心问题是（ ）A资本主义 B民主与科学 C社会主义 D共产主义6表面上承认资本主义一定会灭亡，社会主义一定会胜利，但主张当务之急是发展资本主义的社会思潮是（ ）A无政府主义 B新村主义 C实用主义 D基尔特社会主义 19世纪，给予全人类以文明和文化的世纪。 列宁 发扬吾固有文化，且吸收世界文化而光大之，以期与诸民族并驱于世界。 孙中山 马克思主义学说很符合中国国情，很能够指导中国革命找到一个正确的道路，它是经过种种选择比较之后，它不是某一个人，是一批人，是当时的先进知识分子，其中主要是思想先进的青年人，要

11、救国救民，大家共同认定的。 彭明：思想解放史录 马克思主义产生于欧洲，开始在欧洲走路，走得比较慢。那时我们中国除极少数留学生以外，一般人就不知道，我也不知道世界上有马克思其人 以前有人如梁启超、朱执信,也曾提过一下马克思主义不过以前在中国并没有人真正知道马克思主义的共产主义。 毛泽东 备用资源备用资源 麦喀士（马克思），日尔曼人，社会主义之泰斗也。 今之德国，有最占势力之二大思想，一曰麦喀士之社会主义，二曰麦喀士谓：今日社会之弊，在多数之弱者为少数之强者所压伏。 梁启超:进化论革命者颉德之学说 马尔克者，名卡尔，氏马尔克，生于德利尔。父为辩护士，笃于教宗。马尔克少始学，慕卢梭之为人。长修历史及

12、哲学，始冀为大学祭酒。初马尔克在巴黎，与非力特力嫣及尔相友善。嫣及尔者，父业商，少从事焉。习知其利苦，乃发愤欲有以济之，以是深研有得。既交马尔克，学益进。马尔克既去法，嫣及尔亦从之北游，因相与播其学说于比律悉之日报间，言共产主义者群宗之。万国共产同盟会遂推使草檄，布诸世，是为共产主义宣言。马尔克之事功，此役为最。 朱执信集 备用资源 无政府主义：无政府主义是当时流行较早、影响较大的小资产阶级思潮。（1）代表人物：刘师复。(2)主要主张：个人绝对自由，反对一切强权和政府，反对任何形式的组织和纪律，废除任何法律和军队；消灭国家，希望建立一个无政府的、绝对自由的共产主义社会。其实质是混淆了社会主义和

13、共产主义的界线，主张不经过社会主义阶段就直接实现无政府共产主义社会，它反对马克思的科学共产主义。无政府主义思潮反映了当时一部分资产阶级知识分子对现状不满的一种消极失望情绪，也表达了他们希望摆脱剥削压迫的强烈愿望。（3）传播概况：由于无政府主义思潮的这些主张对青年有很大的吸引力，所以十月革命后无政府主义在小资产阶级知识分子中得到很大发展。全国出现三十多个无政府主义小团体，在一些大城市如北京、上海、南京、广州、武汉等地都有。如实社、进化社、奋斗社等。同时，宣传无政府主义的刊物达七十余种，如进化、奋斗、学生周刊等。 备用资源 新村主义：是日本的武者小路实笃提倡的小资产阶级思潮。五四前就流传入中国，影

14、响较小。主要宣传者是一些留学生。他们主张在新村里过一种共同劳动、相互协作、共同消费的生活。 备用资源 工读互助团：“五四”时期，许多新青年将欧文的空想社会主义、日本武者小路的“新村运动”、克鲁泡特金的互助主义、托尔斯泰的泛劳动主义，以及当时广为流传的“劳工神圣”、“与劳动为伍”等一类观念和主张相结合，创立了大量中国式的工读互助组织，企图以此手段来逐步实现社会的改良。（1）代表人物：王光祈 。（2）主要主张和实践：幻想通过知识分子做工和帮助劳动者求学的办法，打破劳力和劳心的界线，从而逐步实现社会的改良。1912年在北京成立了一个以北京大学生为主的“工读互助团”，曾经吸引了许多青年，他们从全国各地

15、来到北京，积极投身这一实践。工读互助团的组织者已认识到了资本主义社会剥削与被剥削的本质，并力图加以改造。但是，他们反对用激烈的改造方法，所以采用和平的方法，试图通过办工读互助团来救济社会。当然这种愿望在军阀专制统治之下只能是一种美好的幻想。 实用主义和基尔特社会主义：实用主义和基尔特社会主义是资产阶级改良主义思潮。（1）实用主义的代表人物：胡适。（2）主张：反对阶级斗争和无产阶级革命的学说，主张社会改良和阶级调和。 基尔特社会主义思潮：（1）代表人物：梁启超。（2）主要主张：反对阶级斗争和无产阶级专政，主张用和平进化的办法废除私有制度，实现劳动的解放，其基本精神就是搞阶级调和、劳资合作。 备用

16、资源 辩论会参考资料 一九三年，胡适在介绍我自己的思想一文中再一次供认：“当时承五四、六三之后国内正倾向于谈主义，我预料到这个趋势的危险，故发表多研究些问题，少谈些“主义”。”胡适在一九一九年七月发表的多研究些问题，少谈些“主义”这篇“政论导言”中，都讲了些什么呢？ 第一，反对马克思主义在中国的传播。 他具体地发挥了杜威的工具论，说“学理是我们研究问题的一种工具”，要求“把一切主义摆在脑背后，做参考资料，不要挂在嘴上做招牌，不要叫一知半解的人拾了这些半生不熟的主义去做口头禅” 为了这个目的，他以讽刺的口吻说：“高谈主义，不研究问题的人，只是畏难求易，只是懒。”又说：“空谈好听的主义，是极容易的

17、事，是阿猫阿狗都能做的事，是鹦鹉和留声机器都能做的事” 第二，主张一点一滴的改良，反对革命。 根据以上的诬词，胡适向谈马克思主义的人“奉劝”说：“请你们多提出一些问题，少谈一些纸上的主义。”“请你们多多研究这个问题如何解决，那个问题如何解决，不要高谈这种主义如何新奇，那种主义如何奥妙。” 彭明：五四运动史 我觉得“问题”与“主义”，有不能分离的关系。因为一个社会问题的解决，必须靠着社会上多数人共同的运动。那么我们要想解决一个问题，应该设法使他成了社会上多数人共同的问题。要想使一个社会问题，成了社会上多数人共同的问题，应该使这社会上可以共同解决这个那个社会问题的多数人，先有一个共同趋向的理想、主义，作他们实验自己生活上满意不满意的尺度（即是一种工具）。那共同感觉生活上不满意的事实，才能一个一个