人教版道德与法治七年级下册 7.1 单音与和声 教案设计

1、七下7.1单音与和声教学设计一、课标依据课程标准第一部分“成长中的我”中“自尊自强”部分：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。”“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”二、教材分析本课是初中道德与法治七年级下册第三单元在集体中成长的第七课共走和谐乐章的第一框题单音与和声。第三单元主题聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认知、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗入公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长

2、的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。本框题以“单音与和声”为题，从分析集体生活中遇到的冲突，到引发学生思考共同奏出集体生活和谐乐章的策略，引导学生尊重集体和集体中其他人的权利，恪守集体主义原则，从而化解矛盾冲突，共同奏出集体生活的和谐乐章。三、学情分析初中阶段的学生多为12-15岁的青少年，由于受个人能力、社会经验、知识储备以及思维水平等多方面的影响，虽有强烈的的独立承担工作的良好意愿，但结果事与愿违。面对糟糕的行为结果，他们会产生挫折感和无力感，在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突；从热切盼望与他人交流转变为与

3、他人发生冲突。这些冲突使初中生产生质疑自我和质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动大、容易出现各种心理问题。四、教学目标1、情感态度与价值观：热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则；坚持“民主”、“和谐”、“友善”的社会主义核心价值观。2、能力目标：提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系；提高在集体生活中人际交往的能力。3、知识目标：明确个人意愿和集体规则之间的辩证关系；知道个人利益和集体利益之间的关系；理解集体主义原则。五、教学重点处理好个人意愿与集体规则、个人利益和集体利益之间的关系确立依据：七年级的学生正

4、处于青春期，自我意识逐渐增强，在集体生活中可能会经历困惑、烦恼、矛盾和冲突。在这一过程中，学生会经历焦虑、纠结甚至痛苦的心路历程。而另一方面，在现实生活中，任何个人都离不开集体生活。所以，敢于面对是正确的人生态度，是一种积极的表现。在集体生活中学会接纳、尊重、理解和包容，有利于增长知识，提高能力，发展特长，陶冶情操，促进学生身心健康发展。当集体利益和个人利益发生矛盾和冲突时，要学会平衡二者之间的关系，树立主人翁意识，才能处理好个人与集体的关系，进而在集体生活中找到幸福感。所以将此作为本课教学的重点。六、教学难点树立大局观念，正确处理好个人利益和集体利益之间的关系确立依据：现实生活中，个人要生存

5、和发展，就必须融入一定的集体；同样，集体要有活力和取得进步，也必须吸纳具有一定个性和创造能力的人，因此，在个人利益和集体利益的关系中，我们需要坚持“以人为本”原则，尊重个人正当利益。同时，集体利益的实现既依靠所有集体成员，同时又惠及每个集体成员，保障个人的正当利益是实现集体利益的前提，维护集体利益是实现个人长远利益的基础，这是个人与集体双向发展的集体主义，所以将此作为本课的教学难点。七、教学方法活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。情境分析法：利用视频材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。体验式教学法：联系学生生活实际，通过“回忆集体生活中的冲突

6、事件”等学生亲身体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。八、教学流程一、导入新课（多媒体播放微课冲突对对碰）想一想：你在集体生活中遇到过类似冲突吗？你是怎样做的？又是怎么做的？（学生从不同角度思考阐述）教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。二、新课讲授板块一：个人意愿与集体规则活动一：集体规则大家谈请大家列举在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？上下

7、课的作息时间学校运动会的秩序提问：如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？（学生：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转；个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现等等）教师总结：在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则，这些规则能确保集体有良好的秩序，使和声更动听。同时，当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。过渡：在集体生活中，集体规则保证我们有良好的秩序，但是时常与我们的个人意愿发生冲突，下面让我们一起回忆自己在集体生活中发生的冲突，并进行讨论。活动二：忆冲突析冲突解冲

8、突请按照下列提示，回忆在集体生活中发生的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要。冲突事件我的反应我的需要集体的需要班级排练与同学发虽然我个子矮的站集体舞的站位生争执，生气个子高，但在前排，个子高问题地退出排练我还是希望的站在后排。能站在第一排提问：(1)导致上述冲突的原因是什么？(2)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？教师总结：集体规则和个人意愿之间产生冲突的原因，就是一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。面对冲突，我们应该理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的平衡点。过渡：如果把个人比作单音，集体比作和声，那么要想

9、让集体的和声更美，需要我们怎么做呢？板块二：让和声更美活动三：集体生活我做好我在集体中的角色我这样承担责任班干部课代表值日生普通同学教师总结过渡：要想让集体的和声更美，需要我们每个单音都尽力做好自己，遵守规则，保障和声的和谐之美。但是，如果遇到不合理的规则，我们作为集体里的一员又应该怎么做呢？下面我们对以下说法做以辨析。（方法一）活动四：规则问题我辨析1、在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？2、有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任，你怎么看？（方法二）活动四：辩论赛正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹反方：修改规则最重要，大家满意才是好要求：（

10、1）学生举手选择正反方（2）辩论时间3分钟教师总结：俗话说：众口难调，在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从与集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合。过渡：那么，除了做好自己，对不合理的规则提出建议之外，我们又应该如何处理好个人利益和集体利益之间的关系呢？下面我们一起来认识一个人，他就是2015年感动中国人物徐立平活动五：集体主义精神我发扬（播放视频感动中国人物徐立平）提问：(1）徐立平在雕刻火药的过程中牺牲了哪些个人利益？（2）徐

11、立平的个人利益是否得到尊重和保护？体现在什么地方？（3）徐立平身上体现了什么精神？对我们正确处理个人利益与集体利益的关系有什么启示？（从班级发展角度出发）教师总结：个人利益和集体利益本质上是一致的；坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人极端个人主义。在集体生活中，我们要处理好个人利益与集体利益之间的关系，发扬集体主义精神，让和声更美。教师过渡：我们每个人具有社会性，避免不了在集体中和他人交往，那么在集体交往中，当个人我们与他人发生冲突时，又该怎么办呢？活动六：人际关系巧处理面对集体中个人之间的冲突，主要有以下处理方式：回避：暂

12、时冷却处理，以免出现过度激化的僵局。迁就：抑制自己的需求，满足其他人的需要，以便维持表面的和气。强迫：迫使对方让步，以满足自己的需求。妥协：双方各让一步，达成协议。提问：（1）试分析各种方式可能产生的结果。（2）你赞同哪种方式？说明你的理由。（学生回避：可以暂时避免问题的激化，但不利于问题的彻底解决。迁就：可以暂时平息矛盾，但不利于自身的发展，会造成以后更多类似情况的出现，最终导致问题的失控。强迫：有压迫就有反抗，这种方式虽然可以暂时平息矛盾，但是最终会导致矛盾的进一步激化。妥协：通过协商，达成双方都可以接受的问题解决方案，使问题最终得到解决。这种方式不是建立在委屈自己或者是强迫他人的基础上，而是出于双方的共同协商，能够满足双方的需求，是一种可以使问题得到解决的好方式。）教师总结：在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系，做到心中有集体，识大体，顾大局。小结：通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有