四年级下册语文第三单元教案

1、四年级下册语文第三单元教案 四年级下册语文第三单元教案1教学目标：1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。教学过程：一、创设情境，谈话导课1、在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗你能向大家

2、介绍一种你最喜欢的花吗(注意引导学生说出花的特点、品格等。)点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性。2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。今天这节课，我们来认识一种太阳花(板书：太阳花)，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么(指名回答)(学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。)点评：提出问题是探究的开始，课题是提纲挈领的，抓住课题提出问题，这样的问题往往是非常有价值的。二、初读课文，学会生字

3、1、同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。点评：初步整体感知课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，读书具有目的性，使学生专注阅读。2、学生自学，教师随机指导。3、小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题等。4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字出示：焦躁斑斓多姿花圃服侍乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉慵懒无力炽热花蕾贪婪充沛兴旺发达繁荣昌盛5、采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。6、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗重点

4、指导“斓、婪”的书写。(采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。)7、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。(注意总结理解词语的方法)点评：识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效。8、总结：刚才，有的小组在一起交流识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。点评：小组合作学习是新的学习方式，在识字及初读课文中设计了小组合作学习，每组成员明确分工，富有实效。9、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了谁想读给大家听听(指名分段读课文。注意评价。)三、读书质疑，深入感悟(学生交流解决刚才学生提出的问题。)1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么

5、他们要选择种太阳花呢(1)教师范读，学生边听边思考，画出有关的语句。(课文第一自然段)(2)谁能说一说，为什么要种太阳花呢板书：色彩美点评：提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生根据文本，找到依据，培养学生言之有据的思维习惯。2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉(学生回答，太阳花很美等。)4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。(58自然段)(1)在小组中交流画出的句子。(2)学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。(3)你还能体会到太阳花美在哪里(板书：经久不衰)5.谁能读出太阳花的美(指名读)其他同学边听边想像太阳

6、花开的情景。6、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么谁还想读7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间(只有一天)8、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢你能用书上的句子来回答吗指名回答，读句子，谈感受。(板书：喜欢阳光抓住机会主动让位)9、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。点评：体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习，提高学生学习兴趣。11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。12、正是因为太阳花善于

7、抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃!那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。点评：选择有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求。13、小组讨论后，指名说。(学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)14、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳

8、百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。15、作者看着这太阳花，有了一个什么愿望啊(来年还种太阳花)16、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗17、小组互读第10、11自然段。四、总结全文，拓展升华1、同学们不仅能把课文读得正确、流利，而且一定会有自己的感受，我们来个读课文比赛好吗你可以向你的伙伴发起挑战，比比谁读得好。点评：整体感知课文之后

9、，抓住重点语句研读，拓展想像，用比赛的形式激发学生朗读兴趣，再次整体感受和领悟课文内容。2、让我们一起来读读吧，让老师聆听同学们美妙的朗读。3、课后，希望大家能够找来白杨、古井等文章来读读，相信一定会有更多的收获。点评：扩大学生阅读面，激发学生探究的兴趣，提高语文学习能力。4、小结：美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。五、作业设计1、仿照课文的写作手法，写写你喜欢的花。2、找来与花有关的文章读一读，或者收集鲜花的图片，写明花名、特点等，办一期“百花”图片展。点评

10、：布置实践作业，可以加深学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的兴趣。板书设计：种一片太阳花色彩美太阳花美喜欢阳光经久不衰抓住机会主动让位四年级下册语文第三单元教案2教学目标：1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。4、掌握课文中出现的生字。教学过程：一、联系生活，激趣导入。同学们，你们喜欢花吗为什么喜欢能不能背一首描写花的诗词或文章片段有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章

11、花之咏。(板书课题)课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说(“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”;二是用诗词等来叙述，如“咏梅”)那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢我们理解了课文内容后再来解释。二、听课文录音，初步感知语言之美。下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。三、同位互读课文，互相正音。想一想，你们都读懂了什么四、朗读课文，理解课文。1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。2、小组交流。3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。引导学生理解：(1)想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从

12、湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”(2)仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。”(3)用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。五、体会情感，释题。1、“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解2、作者为什么要写这篇花之咏3、课题当中的“咏”字是什么意思六、个人练习有感情朗读。1、指名配乐朗读。2、各小组合作表演读。七、深化理解。同学们，你们多次读了课文后，有什么感受提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。教学

13、反思：本文是风格隽永的散文，作者的写作风格唯美，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度。针对课文的这一特点，运用了形式多样的读来品味词句，进而突破难点。19世纪英国著名文艺批评拉斯金说：“每一部伟大作品的精华部分，总是无法把它解释得很清楚，因为它好，所以它好。”因此在教学中我没有把课文分解得支离破碎，而是尊重学生的个性化理解，通过多种形式的读帮助学生理解课文，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟作者内心的情感。四年级下册语文第三单元教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、体会手所象征的感情，进行仿照编写活动，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。教学流程：一、情境激趣，导

14、入新课。1、同学们，我们每个人都有一双手，你能具体说说我们的手能干什么吗今天我们来学习我们的手。2、板书、齐读课题。二、初读感知，探究识字。1、初读课文，整体感知。(1)自由读文。把自己喜欢的地方画下来，记下不懂的问题，或者在书上标一标自己的新收获。(2)展示读。(3)读后评价。(或自评，或同学评，或老师评)2、检查识字情况。课件出示本课词语：传递彼此的问候跨越托起星辰欢乐地飞翔(1)学生自由认读。(2)自主、探究性识字。三、精读课文，深化目标。1、学生自由读文，想一想：读懂了什么(出示读书建议：默读诗歌，看看能读懂哪些内容遇到不懂的词语和句子，可以在旁边打上个小“”。)2、交流汇报。(1)读过这首诗歌，你最喜欢哪个句子，你最喜欢哪个段落谁来读一读并说说你的理由。(2)指导有感情地诵读诗歌。评价。四、联系实际，拓展延伸。1、整首诗歌把我们的手比喻成了电线、桥、船和小鸟，那它还会是什么请小组合作，再仿编一段，来表达一下你们的感情。2、小组展示编写。评价。五、感情升华。大家通过自己仿编的诗歌表达了自己的感情，我们的手是一双神奇的手，他可以在我们之间形成一种力量，也可以表达一种感情和含义，在这节课的最后，老师送给大家一首关于手的歌