七年级语文心理描写训练教案

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!七年级语文心理描写训练教案导读： 一、内容简析.这是七年级上册第四单元的作文训练。.本次的写作形式是先进行片段训练，再整合成一篇文章。.指导的依据是：刚学过本单元小说的课文，教师与学生共同品 析了人物的细节描写（特别是心理描写）。而心理描写是为了表现人 物的精神、性格、品质的重要内容，所以教师在本单元训练此项内容。二、学生分析七年级的学生知道有心理描写这一方法，但绝大多数人只会笼统 地写人物心理，例如“很害怕、高兴极了，不知怎么办才好”之 类的语言。可说是毫无特点可言，顺序混乱，亦毫无侧重点。教师针 对此种不良现象，特进行此指导课，让学生掌握心理描写的重要性和

2、 心理描写的几种方法；并且学生通过品析和讨论，激起他们的写作激 情。三、教学目标.学生明确心理描写的概念，掌握心理描写的几种方法。.通过练习、运用与品析，提高学生写作的能力。.激发学生的写作兴趣，养成学生善于观察的生活习惯，培养学 生热爱生活的情感。四、教学重难点重点是引导学生感受心理描写的方法，完成当堂训练中的质疑； 难点是使学生掌握多角度描写心理。五、教学思路创设情境-学生训练-知识引导一例文品析-小组交流-整合 总结一学生作文一教师指导-修改作文六、教学过程（一）导入并进入学习请一名同学站上讲台，片刻后回座位。问：你刚才怎样想的？其他人又怎样想？写一写刚才所想的内容。 教师巡视，请同学说

3、说所写内容。（二）明确概念明确概念：把内心的思想情感活动写出来，就是心理描写。作用：描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内 心世界。（三）学习方法.方法一、直接描写法（内心独白）这种方法，一般常用“我（他）感到”、“我（他）觉得” “我（他）认为”、“我（他）想”、“我（他）回忆” “我（他）思索着” “我（他）心里嘀咕”等带有标志 性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物 的内心来表现人物的心理活动。读一读心声中选段不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。凡卡不 是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒, 吃不饱，还要挨打，他伤心极

4、了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在 哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子 里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像凡卡写的那样的信。最 后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。.理解方法二：回忆性插叙出示回忆性内容，讲解插叙性的内容也属于直接描写法。（分组读一读）如：这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？ 京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。妮儿有一双特 别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。 她总是领了京京去摘桑果吃，她会爬树，双手一扯一扯，爬得飞快， 跟猴子似的。她让京京在树下举着

5、篮子，她坐在树上一把一把摘下桑 果，扔进篮子里。然后，他两人坐在河边的水码头上，把脚丫子浸在 水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷 爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！ ”京京赶紧拿来 纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗” 一声把火吹燃，然后“咕 噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像 美得不行。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始 说：“从前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工一心声. 了解间接心理描写。思考：除了直接描写内心独白还有什么描写心里的方法？引导学生了解间接描写法（动

6、作、神态、语言）.教师讲解方法三：梦幻描写法人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音， 其内容往往是自己最 想看到、听到、或最怕看到、听到的，把这些详细地描绘下来，就能 十分准确地表现人物的内心世界。如心声中的：要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命 吧？爷爷的水烟袋还是那么光，继而实现学生的再次修改了自己作文 的欲望。面对此番喜人的局面我及时对学生鼓励、多表扬，不说打击 和挫伤学生积极性、自信心的话；并明确要求学生的作文中不求完美， 但求有独到、闪光之处。通过这次的作文指导，学生达到我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了 父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。“我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和 那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手 我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”练习：请你按刚才心理描写的思路，接着用梦幻描写法写一写刚 才的心理活动。教师巡视指导，写好后小组交流，推荐作品师生同评。（四）教师小结（五）布置作业请你以“虚惊一场”为题目，把刚才的事情及心理描写整理成一篇500字以上的文章。提示：可按以下模式写：交代事件起因一一心理描写（直接描写）一一心理描写（梦幻描写）一一事情结果（略谈感受，突出中心）在描写心理活动时可穿插环境描写，如写课室的气氛、其他同