元旦贺卡制作教学设计

1、元旦贺卡制作教学设计一、教学目标1、知识目标：了解贺卡制作的基本要素；掌握画布设置和图像的大小调节方法；认识“粘贴来源”操作的含义；认识“文字工具栏”。2、技能目标：掌握画布设置和图像大小调节的方法；掌握粘贴来源的使用方法；掌握添加文字的方法和对文字大小及颜色进行更改的方法和技能。3、情感目标：通过贺卡的制作，培养学生的审美能力和创造力，学会感恩，树立学好信息技术可更好为生活服务的思想。二、教学重点如何利用“粘贴来源”来插入优美的图片以及插入文字和编辑文字的方法。三、教学难点插入文字和编辑文字的方法。四、课前准备制作贺卡的背景图片素材和优美的贺卡作品（电子和纸质）。五、课时安排一课时六、教学过

2、程1、引入：师：元旦快到了，大家一般用什么方式表达你对家人和朋友的祝福呢？生：讨论，回答！师：恩，大家可以打个电话，可以写封书信，可以送张贺卡对了，可以送张贺卡，那么我们是不是又该动手做了呢？左手拿彩纸，右手拿剪刀？或者是到礼品店去买了呢？那可有些不划算，还是用我们自己的电脑来做一个吧，很方便的哦！（展示纸质贺卡和电子贺卡并做比较）找同学起来讲一讲：电子贺卡和纸质贺卡的不同在哪？生：观察，讨论，回答问题。师：电子贺卡三要素：画布、背景图片、祝福语。好，我们现在就来认识一下，元旦电子贺卡是怎么做出来的（板书“元旦贺卡”）。2、新授画布（板书：画布图像属性 ） 画布设置师：就像大家在自己做贺卡或者

3、是手抄报的时候一样，我们在做贺卡之前，应该做什么必须的准备呢？生：思考、回答。：纸，对。我们今天就要来认识一下“电脑里面的纸”一一画布，怎么调整我们 的画布呢？（演示讲解设置画布的方法和技巧）A、打开画图程序（开始程序附件画图）B、设置画布（图像属性宽度和高度设置25CM和18CM ）生：观察。背景图片（板书：背景图片 一一粘贴来源）粘贴来源、调整图片大小师：我们把纸已经准备好了，那么现在该怎么办呢？大家想一想，观察一下，空白的画布上还缺什么内容。生：思考、回答问题。师：优美的图片 彳艮好。我们就来画优美的图片，恩？怎么画呢？你们以前有学过 用什么工具画出这么好看的图片没有？生：思考、回答问题

4、。师：今天要学一个新的方法“粘贴来源”，不用画也能把漂亮的图片给添上去。（找一个同学操作演示）用鼠标左键点击菜单栏里的编辑一一粘贴来源（找到需要的图片）一一调整 图片（当图片插入后，教师提问：看我们的图片没有占满真个画布，显得不 好看，我们用什么办法来解决这个问题？）。生：观察、思考，举手上台演示并用语言描述。师：评价操作过程。祝福语 （板书：祝福语添加文字 ）添加文字师：大家看看，如果只有这张图片做背景，大家会不会觉得太简单，总觉得有些 空空的呢？既然是元旦贺卡，总该有个比较明显的标志吧，应该有你对家人或 者是朋友的祝福话吧！ 有没有哪位同学知道怎么添加文字的，来给大家一个演示好吗？生：思考

5、，举手回答。师：找个同学演示。师：评价。并引入“文字工具栏”，对添加的文字的字体、大小、颜色进行更改， 调整文字的位置。（演示讲解操作方法和技巧）。生：观察。3、学生完成贺卡制作，教师巡视，个别指导。A、设置画布；B、粘贴背景图片；C、 添加祝福语。4、点评学生作品总结贺卡的要素：画布、背景图片、祝福语5、保存作品为上传学生评价网作品展示”做准备。点击“另存为”取上自己的名字，到网上邻居里面3、4班里的“元旦贺卡”文件夹。七、教学反思也算是一堂公开课吧！ 真还是第一次。一节课下来，我“热”得冒汗。不过，我很温馨。 下课过后，同事们都给我的课堂做出了评价，我真的很感谢他（她）们。特别是师傅，他让

6、 我更进一步体会到了课堂的含义，特别是一堂课的结构、环节，包括引入、问题的设计、语 言组织、表情、仪态和时间的把握和分配等，他都做了详细的讲解与分析。而对于本堂课， 我也有自己的认识。首先，得做个检讨，准备不充足，重视程度不大。可能跟最近的紧缩时间有些关系，但 这绝对不是理由，只能是没有必要借口。就像今天录像课之后，教研的时候陈熹老师说的， 要让一堂课出彩，得有充分的准备，不管是对教材的解读，对学情的分析，还是课前资源的准备等都要充分。我在课堂上就出现了三个比较严重的问题：一、制作贺卡要用的素材没有及时的分发给学生，造成课堂有些混乱；二、板书用到的水彩笔无法书写，致使整堂课少了 板书，让学生很

7、难找到课堂的主题和主要涉及到的知识。三、准备好的资料没有用上。本来在课前准备的时候，我还专门做了个PPT并加入了音乐。但是，到了课上，不知道怎么就忘了，一上课就开始讲个不停，最后就只留了10多分钟让学生操作，少了评价的环节。其次，对教材，包括对教学设计的不娴熟，造成实际上课内容与设计内容有出入。本 身是设计得好好的环节，但是到了实际中，就老是“走调” 。就拿我开始设计的引入环节来 说，本来就是简简单单的一句“元旦快到了，我们拿礼物什么送给我们的家人和朋友呢？” 就直接进入主题，而我确说了很多跟元旦贺卡关系不是很大的“废话”，绕了一大圈才回来。这就造成了两个问题： 一、将孩子的注意力从课堂引到了

8、贺卡，但马上又从贺卡引向了其他方面，然后绕了一大圈又绕了回来。这样以来就致使学产生了一些厌倦心理，本来像三年级的学生感性认识要重一些，就想马上开始操作电脑， 而我就在不停的浪费时间，考验孩子的耐性，最后学生就开始骚动了。二、耽误教进程，最终就造成后面的一些环节缺省掉，对孩子的评价就没了，课堂不完整，。最后，就要回到平时的课堂常规上来。确实，在平时的课堂上就没有有意识的注重教 师素质这一块。随便讲一讲就让孩子练习，在练的过程中发现问题就个别的解决。我平时对课堂的纪律要求也不是很严格，课堂气氛比较活跃。也许是我没扮演好自己的角色，同学生走得太近，没有分清场合。以前有个师长说过，老师和孩子是有距离的

9、，特别是像我们这种 刚出来的老师，最容易犯这种错误， 没有搞清楚老师的角色， 没有在老师和学生之间建立起 一种关系，致使课上课下一个样，养成一种随随便便的习惯。课堂活跃是追求的方向，但首先的保证正常的教学秩序才行。所以，我现在要做的就是进一步加强组织教学，特别要理解在课堂上如何扮演教师这个角色的问题，然后才到紧凑富有逻辑的教学环节、合适情景的创设、合理的任务设计以及巧妙的问题设计等等。经过这次折子课，我收获了一笔宝贵的财富。我明确了方向，感受到了自己的压力， 做一名合格的人民教师，不是嘴上说说，就可以办到。还是师傅说得对，没有捷近可取，得 靠自己一步一步摸索、 体会、总结；没有哪个聪明人是可以

10、用三五两句话就可以从别人那把 经验给搬过来的，况且我也并不聪明。路在何方？路在脚下。第二节元素周期律和元素周期表（一）知识脉络本节教材采用归纳总结的方法引导学生探索元素的性质（元素原子最外层电 子排布、原子半径以及主要化合价、原子得失电子能力）和原子结构的关系从而 归纳出元素周期律，揭示元素周期律的实质；再在元素周期律的基础上引导他们 发现周期表中元素排布的规律，认识元素周期表的结构，了解同周期、同主族元 素原子结构的特点，为下一节学习同周期元素性质的递变规律， 预测同主族元素 的性质奠定基础；同时，以铁元素为例，展示了元素周期表中能提供的有关元素 的信息和金属与非金属的分区；最后以IIA族、

11、VA族、过渡元素为例分析了同 族元素结构与性质的异同。（二）知识框架周期表的原子最外电归纳出表现为周期表的原子半径变元素周期律元素周期表认识IIA VA元素化合价（三）新教材的主要特点：新教材通过对元素周期律的初探，利用图表（直方图、折线图）等方法分析、处理数据，增强了教材的启发性和探究性，注重学生的能力培养，如作图、处理数据能力、总结概括的能力，以及利用数据得出结论的意识。二.教学目标（一）知识与技能目标.使学生了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化，认识元 素周期律。.让学生认识元素周期表的结构以及周期和族的概念，理解原子结构与元素在周期表 中的位置间的关系。.让学生了

12、解IIA族、VA族和过渡金属元素的某些性质和用途。（二）过程与方法目标.通过对元素周期律的探究，培养学生利用各种图表（直方图、折线图）分析、处理 数据的能力。.通过对获取的大量事实和数据等信息进行加工、分析，培养学生学归纳、概括能力、口头表达能力和交流能力。.通过案例的探究，激发学生主动学习的意识。并且掌握从大量的事实和数据中分析 总结规律、透过现象看本质等科学抽象的方法。（三）情感态度与价值观目标.学习元素周期律，能使学生初步树立“由量变到质变”、“客观事物都是相互联系和具有内部规律” “内因是事物变化的依据”等辩证唯物主义观点。.学习化学史知识，能使学生认识到：人类对客观存在的事物的认识是

13、随着社会和科 学的发展不断发展的；任何科学的发现都需要长期不懈地努力，才能获得成功。三、教学重点、难点（一）知识上重点、难点元素周期律和元素周期表的结构。（二）方法上重点、难点学会用图表等方法分析、处理数据，对数据和事实进行总结、概括从而得出结论。四、教学准备第1课时前，补充P11表格中所缺内容。第2课时前，周期表一共有多少周期？多少族？分别有多少种元素？第3课时前，查一查在周期表中同学们熟悉的元素，搜集它们的用途。五、教学方法阅读探究讨论归纳法六、课时安排3课时七、教学过程第1课时【新课导入】 前面我们学习了原子的构成，它包括质子、中子、电子三部分，相同元素一定 具有相同的质子数，如果我们按

14、质子数从小到大把元素排列起来，每种元素就有一个序号， 即原子序数，对原子序数为 1-18的元素进行研究，有助于我们认识元素之间内在联系和变 化的规律性。那么，原子序数为1-18号元素的核外电子排布、原子半径和元素的主要化合价随原子序数的变化是如何变化的？【点评】利用质疑，引入新课题，可激发学生的学习兴趣，有助于学生明确学习目的。【板书】第二节元素周期律和元素周期表一、元素周期律【交流与研讨】(1)分组填写教材P11页表中所缺的内容；(2)对表中各项内容进行比较、分析，寻找其中的规律。【媒体展示】分组填写的表格70ft 符号70ft 名称原子 序数核外电 子排布电子层数最外层 电子数原子 半径相

15、对原 子质里最高化合价 最低化合价H氢1111+1He氨2212-0Li锂32, 121+1Be钺42, 222+2B硼52, 323+3C碳62, 424+4, -4N氮72, 525+5, -3O氧82, 626-2F氟92, 727-1Ne演102, 828-0Na钠112, 8, 131+1Mg镁122, 8, 232+2Al铝132, 8, 333+3Si硅142, 8, 434+4, -4P磷152, 8, 535+5, -3S硫162, 8, 636+6, -2Cl氯172, 8, 737+7, -1Ar僦182, 8, 838-0【点评】通过填表，让学生获取感性知识，一方面复习

16、了前面学过的原子结构有关知识，也为元素周期律的探究提供数据方面的支持。【方法引导】 为了更直观地观察原子的最外层电子排布随原子序数变化而变化的具体情况，每四人为一小组，通过Excel中插入图表的办法画出以原子序数为横坐标、原子的最外层电子数为纵坐标的直方图。【交流研讨】小组代表展示其直方图。最外层电子数【点评】让学生学习常用的数据处理方法和表示方式，培养学生分析、处理数据的能力、相互合作的意识，也让学生获得直观形象的感性知识，为归纳元素周期律奠定基础。【引导过渡】 观察1-18号元素的最外层电子数的变化，我们发现从3号到10号，最外层电子由1增加到8,从11号到18号最外层电子数又由 1增加到

17、8。象这样每隔一定数量，又 重现前面出现过的情况的变化称为周期性变化。【联想与质疑】通过直方图，对于原子的最外层电子数随原子序数的变化情况，你能得出什么结论？【小结、板书】 随着原子序数的递增，元素的原子最外层电子排布呈现周期性变化。【方法引导】为了更直观地观察原子半径随原子序数变化而变化的情况，每四人为一小组， 通过excel插入图表的办法画出以原子序数为横坐标、原子半径为纵坐标的折线图。对于 原子半径的变化，你的结论是什么？【交流研讨】 小组代表展示其折线图，交流小组的观点。原子半径随原子序数变化图AWI 31 2 5 1(50o O径半子原【小结、板书】 随着原子序数的递增，元素的原子最

18、外层电子排布呈现周期性变化。并且有下列规律：电子层数相同的元素的原子随原子序数的增加，半径逐渐减小。【讲述】稀有气体元素的原子半径教材中没有列出，它跟邻近的非金属元素的原子相比显得特别大，这是由于测定稀有气体元素的原子半径的根据与其它元素的原子半径不同。【小组讨论】 影响原子半径的因素：(1)电子层数相同时，影响原子半径的因素是什么？(2)最外层电子数相同时，其影响因素是什么？【小结、板书】 影响原子半径的因素：电子层数相同，质子数越多，吸引力越大，半径越小；最外层电子数相同，电子层数越多，电子数越多，半径越大。【方法引导】 每四人为一小组，通过 excel插入图表的办法画出以原子序数为横坐标

19、、元 素的主要化合价为纵坐标的折线图。对于元素主要化合价的变化，你的结论是什么？【交流研讨】 小组代表展示其折线图，交流小组的观点。元素化合价随原子序数变化图原子序数0 5 0 5 1 - 价合化素元【小结、板书】 随着原子序数的递增，元素的化合价呈现周期性变化。且有以下量的关系：最高正价I +负价I =8【引导、探究】 综合以上的事实，各自发表自己的观点。大家可以得出什么结论【小结、板书】元素周期律：元素的性质随着元素原子序数的递增，而呈现出周期性的变 化。原子序数变 化(量变)引起元素性质变化 (质变)【媒体显示】【引导、探究】大家知道吗？元素的性质是由元素原子的哪一部分决定的？那么元素性

20、质随原子序数的递增呈现出周期性变化的根本原因是什么？【小结、板书】元素性质的周期性变化是原子核外电子排布呈现周期性变化的必然结果。【点评】本节将分散的元素性质的递变规律归纳、提升，得到元素周期律。注重培养学生从大量的事实和数据中分析、 总结规律等概括能力和和语言表达能力；同时使学生从自然科学的角度初步树立“客观事物本来是互相联系的和具有内部规律性”“量变引起质量”“内因 是事物变的根据”等辩证唯物主义观点。【课堂小结、媒体显示】以18号元素核外电子排布为例 分析归纳 最外层电子数随原子序数递增呈周期性变化决定 元素原子半径的周期性变化 一元素主要化合价的周期性变化总结归纳元素周期律元素周期律实

21、质【达标检测】1、元素周期律的内容和实质是什么？2、下列元素原子半径最大的是A、Li B 、F C、Na D、Cl3、下列各组元素中按微粒半径递增顺序排列的是A Li Na K B 、Ba2+ Ca2+ Mg2+ C、Ca2+ K + Cl - D、N O F4、某元素气态氢化物的分子式为 HaR,该元素的最高价氧化物的分子式为 .第2课时【引入课题】元素周期律使人们认识了杂乱无章的化学元素之间相互联系和变化规律，如何把这种规律具体地表现出来呢？【板书】二、元素周期表的结构【阅读思考】 阅读教材P14页，第3行。思考周期表中周期和族划分的依据是什么？【小结、板书】同一周期：电子层数相同，原子序

22、数递增的元素从左到右为同一周期；同一族：最外层电子数相同，原子序数逐渐增大的元素从上到下为同一族。【阅读思考】 阅读教材P14页15行，思考周期表中有多少周期？每周期有多少种元素？【点评】以问题引入新课，开门见山，直接引起学生的学习兴趣和注意力。带着问题阅读可以调动学生学习的积极性。【概括总结】1周期，共变元素f短周期一 N* 周期，共8种元素周期3周期，共8种元素（七个横行）4 厂周期，共18_#元素 长周期 15f 周期，共 购型元素6周期，共32种元素I不完全周期_7周期，目前已发现 26_#元素【点评】结合学生已有的原子结构知识，让学生填写并记住每个周期所含元素的种数，有助于推断原子序

23、数一定的元素在周期表中的位置。【阅读、思考】 在周期表中有两个特殊的位置，例系和舸系，阅读课文P14倒数第二段，说出这些元素在周期表中什么位置？结构上有何特点？【总结陈述】 在第六周期中，从57号例（La）到71号元素错（Lu）,共15种元素，它们的最外层和次外层电子层结构及元素的化学性质十分相似，这15种元素总称为例系元素。 排在周期表第六行，第三列。与此类似，在第七周期中，89号元素舸（Ac）到103号镑（Lr）这15种元素总称为舸系元素，排在第七行，第三列。【观察与思考】在周期表中共有多少列？分为哪些族？【概括总结】 主族（A）:共7个主族，包括长周期和短周期元素族副族（B）:共7个副族

24、，只包括长周期元素（18个纵行）第VIII族：包括8、9、10三个纵行的元素工0族：稀有气体元素【点评】通过阅读、观察、交流、研讨，改变了学生学习的被动状态，变“要我学”为“我要学”，极大地调动了学生学习的积极性，培养了学生合作意识以及语言表达能力。【观察与思考】 在周期表的1 8个纵行1 6个族中，各族从左到右的排列顺序如何？【媒体展示】元素周期表【观点陈述】 在元素周期表中，各族从左到右的依次是：IA IIA IIIB IVB VB VIB VIIB VIII IB IIB IIIA IVA VA VIA VIIA 0。【观察与思考】在所有族中，元素最多的族是哪一族？共有多少种元素？【结论

25、】在所有族中，第IIIB族包括例系和舸系元素，因此元素最多，共有32种元素。【理解应用】据周期表结构，推测原子序数为85号的元素在周期表中的哪一周期？哪一族？【案例分析】 推测元素在哪一周期：85-2-8-8-18-18=31 ,减5次后小于32,为第6行，第 六周期；推测在哪一族：第六行的最后一列元素应为第 32个，从减出的数据为31可以推出 它是在第17列，为第VIIA族。【点评】通过评价，学会如何应用周期表的结构推测一定原子序数的原子在周期表的位置。巩固了对元素周期表结构的认识，可以加深对周期表结构的理解。【阅读思考】 阅读教材P13页倒数第一自然段， 通过周期表，我们还可以了解元素的哪

26、些信 息？【交流观点】（1）通过周期表，我们可以了解元素的原子序数、元素的位置、元素名称、元素符号、元 素的类别、相对原子质量、价层电子排布、是否人造元素、是否放射性元素等信息。（2）通过周期表，我们还可以对元素进行分区，如硼、硅、神、确、碳和铝、错、睇、针的交界处画一条虚线，虚线的左侧为金属元素，右侧为非金属元素；位于虚线附近的元素，既表现金属元素的性质，又表现为非金属元素的性质。（3）通过周期表，还可以根据元素在周期表中的位置认识它们的性质。【联想、质疑】 元素周期表是化学学习和化学研究的重要工具，请大家概括它的结构。【小结、板书】短周期（一、二、三行）（元素有2、8、8种）加期 长周期（

27、四、五、六行）（元素有18、18、32种）不完全周期（七行）（元素有26种）元素周期表结构主族（1、2、13、14、15、16、17 歹U） A 族族 副族（3、4、5、6、7、11、12 列）B 族l 零族（18列）第 VIII 族（8、9、10 列）【点评】本节主要培养学生分析数据、总结规律的能力，初步树立“量变引起质量”的辩证唯物主义观点；同时，学会了利用周期表的结构特点推测一定原子序数的元素在周期表中的位置，为下一节学习元素“位、构、性”之间的关系做好准备。【达标检测】 根据周期表的结构来推测 32号和54号和118号元素在元素周期表的位置。【课后作业】1、P17练习1、练习2第3课时

28、三、认识元素周期表中的其它元素【复习检查】 原子序数为3 4的元素位于（）周期，（）族，属于（）类单质；原子序数为5 6位于（）周期，（）族，属于（）类单质。【点评】温故知新，通过复习巩固，突出上节课的重点，也为上好新课打下基础。【课堂导入】在元素周期表中，你熟悉的元素有哪些？举例谈一谈它们的用途。【板书】三、认识元素周期表中的其它元素【学生活动】请完成表格供动物呼吸电导体供植物生长热导体促进人体生长半导体通过燃烧供热超导材料【阅读思考】 阅读教材P15页，第6-13行【概括】请完成表格：第IIA族元素的名称、符号及其共同性质:兀素名称本族兀素性质【演示实验】 请同学演示：将氯化钙、硝酸银、硫酸锂分别放在燃烧匙中灼烧；再将三者混合放在燃烧匙中灼烧，观察火焰的颜色。【点评】通过直观、形象的实验，增加课堂的趣味性，增强启发性。【板书】第IIA族元素容易失去最外层两个电子，为活泼金属元素。【阅读思考】 阅读教材P15页，第14-20行第VA族元素的名称、符号及其用途：元素名称本族元素用途【板书】第丫蹴元素从非金