2022年《岳阳楼记》复习课表格教案

1、十四中名师精编优秀教案教学设计教学支持活动参加式课堂课题学科三 维 目 标教学 重点教学岳阳楼记复习设计者王 喆教授者王 喆语文授课班级九（ 1、4）授课时数两课时课型复习课学问目标1、流畅的背诵岳阳楼记2、理清课文思路,懂得课文内容；才能目标1、把握本课重点词语和句子的翻译,教给同学复习方法；2、针对本文的写景和中心进行迁移,强化内容懂得,并培育同学联想才能情感目标领悟警句“ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 的积极意义；1、把握本课重点词语和句子的翻译,教给同学复习方法；2、理清课文思路,懂得课文内容；本文的写景和中心进行迁移,强化内容懂得,并培育同学联想才能；难点教学1、练习法； 2、分

2、类整理法；3、提问法；4、重点强化法等；方法复习字词练习 -句子复习 -懂得课文内容 -课文主题懂得环节老师活动同学活动调整与摸索一、 齐背课文同学齐背二、字词复习 教给同学复习方法 ；同学回答沟通 一 把握文中的通假字老师明确归纳如下：1、百废具兴： “ 具” 同“ 俱”,全,皆；学习记笔记2、属予作文以记之： “ 属” 同“ 嘱”,嘱托；3、郁郁青青： “ 青” 通“ 菁”,花盛叶茂的样子（二）把握文中古今异义的词义教老师明确归纳如下：；同学回答沟通学1、予观夫巴陵胜状夫古义 指示供代词,表远指,相当于“ 那”今义 名词,丈夫；过 程2、横无际涯横古义 宽阔遥远；今义 与“ 竖” 相对；3

3、、此就岳阳楼之大观也观古义 景象；今义 观看；4、南极潇湘南极古义 向南面到达；今义 地轴的南端5、浊浪排空排空古义 冲向天空；今义 全部去除掉；6、宠辱偕忘宠古义 荣耀；今义 偏爱；名师精编优秀教案同学活动调整与摸索老师活动教7、而或长烟一空或学习记笔记古义 有时；今义 或许,或许,表估计；8、进亦忧进古义 在朝廷做官；今义 与退相对；9、退亦忧退古义 在江湖、贬官；今义 与进相对；10、越明年,政通人和越古义 及,到；今义越过；11、增其旧制制古义 规模；今义 制度；12、属予作文以记之作文古义 动词,写文章；今义 名词,作文；学13、气象万千气象古义 景物；今义 天气情形；14、薄暮冥冥

4、薄古义迫近；今义跟“ 厚” 相对；过15、去国怀乡去古义 离开；今义 憧憬；16、去国怀乡国古义 国都、京城；今义 国家；17、春和景明景古义 日光；今义 景色；（三）、把握文中词类活用程老师明确归纳如下：同学回答沟通1、百废具兴：废,形容词用作名词,各种废弃的事2、北通巫峡：北,名词用作动词,向北3、南极潇湘：南,名词用作动词,向南4、或异二者之为：为,动词用作名词,指心理活动 5、滕子京谪守巴陵郡：学习记笔记守,名词用作动词,做州郡的长官6、先天下之忧而忧：先,方位名词用作动词,在 之前7、后天下之乐而乐：后,方位名词用作动词,在 之后8、忧谗畏讥：谗,形容词用作动词,说别人坏话（四）把握

5、文中的一词多义老师明确归纳如下：看景象同学回答沟通1、观予观夫巴陵胜状动词此就岳阳楼之大观也名词2、和政通人和名师精编优秀教案形容词和乐教3、极至如春和景明形容词和煦学习记笔记南极潇湘动词到达,直通4、空感极而悲者矣极点此乐何极穷尽浊浪排空名词 空中天空5、或而或长烟一空动词消散而或长烟一空有时6、通或异二者之为或许政通人和形容词通顺,通畅7、一北通巫峡动词直通而或长烟一空副词全8、就一碧万顷量词片此就岳阳楼之大观也判定动词,就是学9、备然就北通巫峡连词那么居庙堂之高,就忧其民连词,就前人之述备矣形容词详尽一时齐发,众妙毕备形容词具备10、景春和景明名词日光过11、阴四时之景不同名词景色朝晖夕

6、阴形容词阴暗没阳光阴风怒号形容词阴冷冰冷12、以不以物喜（由于,介词）属予作文以记之（来,连词）（五）把握出自本文的成语；程写出出自本文的四个成语,并说明同学回答沟通老师明确归纳如下：政通人和、百废具兴、气象万千、心旷神怡1、百废具（俱）兴：很多被废置的事情都兴办起来了,形容建设事业蓬勃进展的兴盛景象；2、气象万千：形容景色和事物多种多样,富于变化,特别壮丽；气象,景象；3、心旷神怡：心情开朗,精神开心；旷,开朗；怡,开心；4、（先天下之忧而忧,后天下之乐而乐）先学习记笔记忧后乐：形容对人民疾苦的关怀；三、句子（一）、难句翻译 1、老师指出要翻译的句子（1）、予尝求古仁人之心,或异二者之为；译

7、：我曾经探究过古代品德高尚的人的思想同学分组完成感情,他们或许跟上面说的那两种表现不同；（重点词：求,探求；为,指以物喜,以己悲两种心情）名师精编 优秀教案（2）、不以物喜,不以已悲；这两句是互文,不能一句一句地直译,而应 按“ 不以物已喜,不以物已悲” 来翻译；译：不由于外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲；（重点词：以,由于）；（3）、居庙堂之高就忧其民,处江湖之远就 忧其君；句中的“ 高”、“ 远” 分别是“ 庙堂”、“ 江湖”的后置定语, 翻译时要把它们放到中心语的前面；学习记笔记（4）、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐；译：担忧在天下人之前,享乐在天下人之后教译：处在朝廷做官（处在高高

8、的庙堂上）就 为百姓担忧, 不在朝廷做官 （处在僻远的江湖间）就为国君担忧；（5）、微斯人,吾谁与归？“ 吾谁与归” 即“ 吾与谁归”,疑问句中宾语 学 前置；2、逐个分组进行翻译；老师在同学翻译的基 础上订正；过3、结合这些句子的特点,教给同学抓重点句的才能；（谈论句、主旨句、省略句、倒装句、被 动句、名言警句）（二）、特别句式 老师布置任务,同学预备；程老师明确归纳如下：同学回答沟通1、省略句（1）、省略数词与名词之间的量词；例句：（2）、省略句子成份 省略主语；例句：（滕子京）属予作文以记之；（迁客骚人）登斯楼也,就有 省略介词；例句：或异（于）二者之为；先（于）天下之忧而忧,后（于）天

9、下之乐而乐；省略宾语；2、判定句（1） 者, 也（ 2） 者,学习记笔记（3） 也 例句：此就岳阳楼之大观也3、倒装句（1）宾语前置：在古代汉语中,疑问代词作 宾语,一般都放在谓语动词前边；译时应调整 微斯人,吾谁与归！ “ 谁与” 是“ 与谁” 的倒装（2）定语后置： 在古代汉语中, 为强调定语,名师精编 优秀教案或为使语言更流畅,常将定语后置； 居庙堂之高,例句： 就忧其民； 处江湖之远, 就忧其君；“ 高”和“ 远” 均为后置定语,后置时在中心词与定语之间加上“ 之”；译时应提到中心词“ 庙堂”“ 江湖” 之前；（3）状语后置： 在文言文中介词结构常放在谓语动词后作补语,这类补语按现代汉

10、语的习惯 是放在谓语动词前作状语,所以翻译时,就把它学习记笔记当做了状语； 因此称它为 状语后置 ,或 介词结 构后置 ；例句：刻唐贤今人诗赋于其上；四、懂得背诵 老师提问、同学用原文回答、老师订正：（1）赞扬滕子京政绩的句子是什么？教答：政通人和、百废具兴同学回答沟通（2）作者写这篇文章的直接缘由是什么？答：属予作文以记之；（3）请从文中找出总写岳阳楼“ 大观” 的语 句；其中最有气概的两个词是什么？学答：衔远山、吞长江, 浩浩汤汤,横无际涯；朝晖夕阴,气象万千； （衔、吞）（4）其次段中说“ 前人之述备矣”,照料上文哪句话？答：刻唐贤今人诗赋于其上；过是：（5）从空间角度描写岳阳楼雄壮景象

11、的句子答：衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯；（6）从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：程答：朝晖夕阴,气象万千；学习记笔记（7）文中承上启下的句子是哪一句？迁客骚人, 多会于此, 览物之情, 得无异乎？（8）写迁客骚人“ 悲”、“ 喜” 的句子分别是什么？答：悲“ 去国怀乡,忧谗畏讥；”喜“ 心旷神怡,宠辱偕忘；”（9）表现作者关怀国家大事的句子是什么？（或表现进亦忧,退亦忧的句子是什么？）答：居庙堂之高就忧其民；处江湖之远就忧 其君；（10）“ 进” “ 退” 分别照料什么？答：居庙堂之高；处江湖之远；（11）突出表达作者旷达胸襟的句子？答：不以物喜,不以已悲；（12）突出表达作者宏大的政治

12、理想的句子名师精编 优秀教案（与现在“ 吃苦在前,享乐在后” 的精神相 似的句子；）答：先天下之忧而忧,后天下之乐而乐；五、文章的主旨 老师提出摸索问题,同学回答沟通,老师明确：1、首段交待了什么内容？在文中有什么作 用？答：写滕子京在逆境中的成果,交待作记缘由,为后文的阔达胸襟做铺垫；,却仍旧“ 重修岳同学回答沟通2、腾子京“ 谪守巴陵郡”阳楼” 这说明白什么？答：说明滕子京在逆境中仍旧奋勉治理政事,也具有古仁人“ 不以物喜,不以已悲” 的旷达胸教襟；3、第三、四段与文章主旨有什么关系？（写这两段的目的是什么？）答：推导出“ 古仁人之心” 与“ 二者之异”,表现古仁人的“ 不以物喜,不以已悲

13、” 的博大胸 学 襟；4、迁客骚人的览物之情是什么？学习记笔记 答：以物喜,以已悲；5、第五段中“ 或异二者之为” 中“ 二者” 指过的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“ 二者之为” 持什么态度？答：迁客骚人的两种览物之情；引出古仁人程之心的内涵；否定；否6、作者赞扬古仁人的实际目的是什么？定迁客骚人的悲喜观,鼓励友人；7、“ 迁客骚人”“ 古仁人” 的区分在哪里？答：悲喜观不同；迁客骚人“ 以物喜,以已 悲” ；古仁人“ 不以物喜,不以已悲；居庙堂之高 就忧其民,处江湖之远就忧其君；”8、第五段的谈论作用是什么？答：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者 的政治理想；鼓励友人；点明中心；六

14、、复习小结：1、“ 记” 是古代一种无固定模式的文体,叙 事、写景、状物的成分居多,而目的在于抒发作 者的情操和理想, 或阐述作者对某些问题的观点；在写法上大体可分为两类：一类是寓情于事、 景、物之中；一类是由事、景、物之中自然生发出情理,而常以“ 卒章显志” 的方式表现出来；本文 是属于其次类；学习记笔记2、本文题为岳阳楼记 ,自然要写岳阳楼名师精编 优秀教案的景色,但作者的意图却是借题发挥,谈一个人 应有的政治理想,并以此劝勉友人；文章先由叙 事入手从重修岳阳楼的背景,说到岳阳楼的“ 大 观” ,立即笔锋一转,引出迁客骚人“ 览物之情,得无异乎” 的谈论,特别简洁而自然地过渡到下 文；接着

15、,作者细笔描画洞庭湖的景色,刻画“ 迁 客骚人” 登楼时一悲一喜的情怀或心理,制造出 情形交融诗的意境,这两段都采纳铺叙手法来写学景,在写景的基础上抒情,情随景生,情形交融,学习记笔记充分阐明白上段所谈论的“ 迁客骚人” 的“ 览物之情” 因景色不同而产生的“ 异” 字；最终作者再把笔锋一转将这种情怀或心理跟“ 古仁人之心” 作对比,热忱赞颂古仁人的忧国过忧民的崇高精神,引出“ 先天下之忧而忧,后天 下之乐而乐” 的精辟谈论,点明题旨,说明作者意图；文章以叙事作引子,写景引出抒情,抒情 诱发谈论,文章把叙事、写景、抒情、谈论自然 结合起来,环环相扣,有力地揭示了主题；程 此外,文章在句式上骈散交叉,节奏不断变 化,读起来声调铿锵,使人产生审美的感受作1、