2022年《倔强的小红军》典型教案

1、 四 年级 上 期 语文 学科备 课倔强的小红军中心主 题中心发言人教学案例发言人备课时间11 月 30 参 加备课地点仁植楼五楼人 员办公室备课组看法一、1、指导同学有感情地朗读课文；能分角色朗读文中对话部分；2、引导同学通过懂得描写人物言行的词句,明白小红教学军和陈赓的品质及其感情；目标分 析 二、1.我能有感情地朗读课文；把握住了本课的关键；2.我能体会到小红军一心为别人着想,把困难和危急留给自己学习的高尚品质；目标分析 引导同学通过懂得描写人物言行的词句,明白小红军和陈赓的 三、品质及其感情；教学 重点 难点分独学、对学和群学；PPT 很精致,图片很析 四、PPT课件与常规教学相结合；

2、美观；教学手段五、教学PPT课件中心发言人教学案例备课组看法预备一、创设情形,导入新课；在两万五千里长征途中,红军战士历尽千辛万苦,他们飞夺泸定桥,巧渡金沙江,跨过水草地,翻越大雪山.留下了很多动人的故事；更为感人的是有很多小红军,他们人小志大,同样用自己的双脚走完了 全程；但也有一些,就永久地倒在了行军途中；陈赓同志每次回忆自己 的革命经受,就会想起一个小红军；今日我们将进一步来学习课文倔 强的小红军；二、整体感知；浏览课文,回忆课文内容；汇报：课文记叙了二万五千里长征途中过草地时,一位小红军忍耐 饥饿和疲乏,又不愿接受别人照料而牺牲的事；六、三、研读“ 对话” ；小组争论：你印象中的小红军

3、是个怎样的人？教 1、小组汇报：倔强、为他人着想、不怕牺牲 2、出示人物对话 学 分角色朗读对话朗读：多好的首长,多好的小红军啊！长征路上艰巨 重重,随时都有牺牲的危急,可他们却把生的期望留给别人,把死的危 险留给自己,让我们分角色读读这两个人的对话吧！过 过渡：小红军筋疲力尽,已经累得走不动了,要是能骑会儿马,那该 程 有多好；已经好几天是孤独一人了,要是有个伴那该有多好；已经饿了 好几天了,要是能吃上一口,那该有多好；可是,小红军在特殊需要帮 助的时候,却拒绝了帮忙,这又是为什么？2、沟通小红军为什么要一次又一次地拒绝陈赓的帮忙？练笔：请同学们联系上下文,绽开想象的翅膀,想象自己就是小红军

4、,当时是怎么想的,然后用上“ 我虽然 仍是不能 由于 ” 的句 式表达；“ 我虽然很累,仍是不能骑马由于这位老同志比我仍累,我要把 马留给他骑；“ 我虽然一人行走很孤独,仍是不能和他一块走,由于我快要死 了,不想在路上拖累他,我要让他追上大部队；“ 我虽然很饿,仍是不能要他的青稞面,由于我要把吃的东西留 给他；小结：陈赓想帮忙小红军,而且是一而再、再而三地帮忙,小红军却一 次次地拒绝,你从中看出了什么？（陈赓关怀爱惜小红军,小红军倔强的性格特点,他在困难面前英勇顽强,宁可自己忍饥受饿也不拖累别 人；这一段为我们描画了一个顽强机灵、喜爱革命、忠于革命的小革命 者的形象；）指导写作：小红军的语言、

5、动作、神态这些看似平淡无奇、细小无 意的地方,被作者做了比较细致的描写,像这样的描写叫细节描写；细 节描写,更能突出人物的性格特点,起到深化文章主题的作用；我们在 习作中,假如能胜利运用细节描写,那么就会使文中人物有血有肉,就 会增强文章感染力；过渡：小红军的言行都令人信服地说明他仍有体力,有粮食,有能 力走完这段艰巨的路程；虽然事实并非如此,但最终达到了使陈赓爬上 马背朝前走去的目的；但陈赓走后,心情老安静不下来；由于他想到“ 跟他打过交道的那些穷孩子” ,都是积极参与革命的红小鬼；这些孩 子共同特点是：不怕苦,不怕累,即使遇到牺牲的危急,也从不拖累大 人；从这些孩子的特点,联想到刚才的红小

6、鬼的言行、表情,跟这些孩 子是一样的；陈赓同志猛然醒悟,发觉自己受骗了,调转马头返回来寻 找小红军,这时,“ 陈赓同志全明白了” ；练笔 :让我们抓住细节描写,写写陈赓同志明白了什么；请再绽开想象的 翅膀,想象自己就是陈赓,当时陈赓同志全明白什么了？用上“ 小红军 倔强地说他 由于 ” 的句式表达；（明白了：小红军倔强地说他体力好,是由于他要把马让给我骑,小红军倔强地说他要等同伴,由于他怕坚持不下去,小红军倔强地说他 干粮鼓鼓的,由于他怕我没有青稞面吃,全部这一切,都是为了我,小 红军宁愿自己忍饥受饿,甚至牺牲,也不拖累我；）小鬼牺牲了；陈赓同志自责地说：“ 怎么对得起这个小兄弟啊！”你是如何

7、懂得这句话的？（反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的 深切爱惜和关怀；这几个词语说明陈赓同志由于自己疏忽大意,没能及 时抢救小鬼而深深懊悔,特别哀思；同时又从另一个角度写出了小红军 的优秀品质和美好心灵；）小结：就是这样一个自称“ 体力充足” 的小红军,仍是长眠在茫茫 的草地上；此时此刻,你眼前出现出一个什么样的小红军？画出描写小红军外貌的句子读一读,你能从中体会出什么？（“ 黄 黄的小脸” ,“ 两只脚穿着破草鞋” ,“ 冻得又青又红” ,从这些特点 看出小红军长时间在荒无人烟的草地上行军,经常忍饥受饿,已经特别 虚弱、疲乏了；）出示图片,播放音乐,感受红军不怕牺牲,不怕困难的英雄气概练笔

8、：此时此刻,你想对小红军说些什么？同学看板书谈收成；五、总结全文,课外延长；此刻,老师眼前出现出一位在生死选择面前,为了不拖累别人,毅 然挑选了死亡的高大的小红军的形象；他的故事催人泪下；他在生死面 前,把生的期望留给别人,把死的危急留给自己的高尚品质将永久鼓励 我们前进；让我们把这个动人的故事讲给四周的人听吧；中心发言人教学案例想帮七、陈赓小红军拒绝 板书骑一会一心为别人着想体力强设一块走把困难和危急留给自己等同伴留干粮干粮多（关怀爱惜小同志）（倔强、不连累别人）计本单元的重点训练项目是“ 抓住重点词句,感受人物特点,八、教 学效 果 反馈体会文章表达的思想感情” ；在教学过程中我一开头就抓住“ 倔强” 一词,让同学边读课文边找出表现小红军“ 倔强” 的 词句；同学通过对词句的品读,对小红军的形象从整体上进行 感知,然后又抓住对小红军语言、外貌、动作等的描写,结合 上下文进行揣测、推敲,深