《角的初步认识》

1、角的初步认识教学设计创设情境，激趣导入师：同学们，我们在一年级就认识了很多图形，老师现在想考考你们看看你们还记不记得它们 。出示图形请学生说。师：（出示五角星）那这个呢？生：五角星师：哦，真厉害！那谁知道它为什么叫五角星？生：因为有五个角师：真聪明！角到底是什么样的图形呢？今天就让我们一起走进角的世界，来学习有关角的知识吧！（板书课题）自主探索，感悟新知认识图形中的角。1、分类。师；你们能把我们认识的这些图形按有没有角分成两类呢？2、摸角。（1）师：五角星有角，那三角板有角吗？（有）有谁能给大家指一指角在哪儿？（学生指的角都是一个点）师：老师明白了，原来角就是这样一个图形啊！（边说边在黑板上点

2、一个点）这是角吗？ 生：不是，只是一个点。师：它只是一个点，摸一摸这个点，有什么感觉？（尖尖的）师：这个尖尖的点只是角的一部分，在数学王国里我们把它叫做顶点。那同学们在想一想角除了顶点还有什么呢？对了还有两条边。再摸一摸这两条边，有什么感觉？（直直的）小结：所以角是由一个顶点和两条边组成的。我们在指角的时候，不仅要指出角的顶点，还要指出这两条直直的边。（示范指角）（2）同桌互相指一指角。（二）感知生活中的角1、寻找主题图中的角过渡：看来呀，同学们都会指角了，我们来玩一个寻宝游戏好吗？（出示课件主题图）在这美丽的校园里藏着许多角，你们能不能把它们找出来呢？指名找。2、寻找身旁物体表面的角师：在我

3、们的教室里，也有很多角陪伴着我们。同学们找一找哪些物体的表面的角？指名找教室里的角。3、欣赏有角的图片师：生活中处处都藏有角，只要我们用心观察就一定会有很多发现。（出示有角的图片）。（三）认识角过渡：这么多的物品中都有角，那这三个物品中有角吗？如果有它们的角分别在哪里呢？（出示图片）抽象出生活中的角。从实物图片中移出三个角，标出角各部分的名称。师：谁记得刚才老师说的这个尖尖的叫什么？这两条直直的线又叫什么呢？小结板书：角有一个顶点和两条边。请学生指出另外两个角的顶点和边。练习（出示课件）判断下面图形是不是角，并说明理由。（四）画角过渡：既然我们已经认识了角，知道了角各部分的名称，你们能画出一个

4、角吗？学生自由画。展示学生画的角。（针对问题及时纠正）课件示范画角。小结：画角的时候要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。同学们，你们能用老师刚才介绍的方法画一个规范的角吗？（欣赏学生作品）（五）动手做角，体验角的大小的变化。1、同学们，你们能不能用自己的小手制作出一个角呢？利用纸制作角。师：我们来看看大家都创造了哪些角？展示评价，能指出你创造的角的顶点和边吗？游戏变变变，体验角的大小。过渡：现在我们一起来玩一个变变变的游戏。请同学们拿出两根小棒，听老师的指令按要求变出一个角来，看谁反应最快。师：同学们，你们有什么发现，怎样才能使角变大变小呢？小结：要想角变大就要把两边打开，想角变小就要把两边缩回去。蓝角和红角的故事。（课件出示动画）师：同学们听了这个小故事，你觉得它们谁说的对？为什么？（课件演示两角重合）小结：角的大小与边的长短无关，两条边张的越开，角就越大。拓展练习，巩固新知数一数下面这些图形中有几个角剪一剪。师：请同学们张