幼儿园《科学》活动方案18篇

1、幼儿园科学活动方案（精选18篇） 幼儿园科学活动方案（精选18篇） 幼儿园科学活动方案 篇1 活动目标 1、熟悉蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。 2、萌发对事物的探究爱好。 活动打算 1、蜗牛图片 2、放大镜等 活动过程 一、熟悉蜗牛 1、了解蜗牛的外形特征。 (1)蜗牛的身体是什么样的? 引导幼儿讨论。 老师小结：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。 (2)蜗牛的头上有什么? 让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。 (3)蜗牛的眼睛长在哪里呢? 告知幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。 (4)蜗牛是怎样走路的呢?它有脚吗? 2、让幼儿自由讨论：蜗牛有没有脚 老师讲解，蜗牛有

2、脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗? 二、观察蜗牛的脚 老师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。 通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。 三、了解蜗牛的生活习性 1、蜗牛爬行。 你们知道蜗牛走过的地方会留下什么? 老师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液， 看上去就像白线一样。 原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑， 这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。 2、沟通蜗牛的生活习性 (1)在什么季节我们可以看到蜗牛? (2)最近你看到过蜗牛吗?为什么? 沟通后让幼儿知道，蜗牛不但

3、要冬眠，还要夏眠。 四、探究知识 螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方? 幼儿园科学活动方案 篇2 活动目标： 1.让幼儿通过玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋转的奥秘。 2.启发幼儿表达、沟通探究、验证陀螺制作过程，并记录制作方法，培育幼儿的观察能力、语言表达能力及合作能力。 3.在情景游戏中激发幼儿探究的欲望。 4.愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 活动打算： 1.物质打算师幼共同收集各种形状、大小颜色各不相同的陀螺。火柴棒、大头针、较硬的圆形纸、记录卡若干份。摄像机、陀螺擂台赛。 2.阅历打算在科学探究区中提供各式陀螺供幼儿操作、探究，找到教育目标与

4、幼儿阅历的契合点，以便收集适宜完成教育目标的信息资源。 活动过程： 一、“转转发布会”设置情境，激发幼儿观察、探究的欲望 1.“转转发布会”后提问： 你是怎样让陀螺转动起来的? 陀螺旋转与不旋转有什么不同? 怎样让陀螺旋转时间更长呢?幼儿玩陀螺后分小组根据问题进行沟通探讨，把自己的自身感受、探究过程和结果表达出来，激发幼儿观察、探究的欲望。 2.欣赏陀螺，从而了解陀螺外形特征。 指导语：陀螺是什么样子的? (如：下面尖尖的，中间有个圆片等，可启发幼儿回想陀螺的共同之处) 二、“陀螺”诞生记让幼儿运用已获得的知识阅历尝试动手设计制作并记录结果 1.讨论制作方法指导语：好玩的陀螺怎样诞生的呢? (

5、老师要给幼儿充分的讨论时间，关注幼儿不同的设计思路，引导幼儿探究可行的制作方案) 2.总结、记录制作步骤引导幼儿大胆叙述自己的设计思路。 设计步骤如下： 用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并均匀涂色 将装饰好的图形剪下 在纸的中心先用大头针戳个洞，再把火柴棒插入洞内。 3.陀螺产生了 幼儿按自己的设计方案，自主探究陀螺的制作过程。 留意：启发幼儿运用各种颜色大胆进行装饰，画出不同图案，设计不同造型。 找准中心点，留意把握重心。 三、陀螺擂台赛引导幼儿相互沟通阅历，体验成功的喜悦(拍摄此过程) 1.比一比，谁的陀螺转动时间长? 2.启发幼儿思考：为什么陀螺静止时能观察几种颜色?转动起来就不见了

6、呢? 活动延长： 运用硬纸板和火柴棒试着把陀螺制成三角形、正方形等，看它们能否转动起来。 幼儿园科学活动方案 篇3 活动目标： 1、知道三原色相互搭配可以调出多种颜色。 2、通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探究涂色操作活动，进一步感知颜色的组成。 3、感受三原色组合成新颜色的神奇，激发幼儿对颜色认知活动的爱好。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和实验。 5、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动重点难点： 活动重点：知道三原色相互搭配可以调出多种颜色。 活动难点：通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探究涂色操作活动，进一步感知颜色的组成。 活动打算： PPT课件一份，调色盘人手一

7、份，颜料若干(红、黄、蓝)，城堡图一份。 教学方法： 在现实生活中，培育幼儿解决问题的能力是至关重要的。在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采纳观察法、讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习，从中获得有关颜色变化的知识阅历。本次活动始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿乐观参加其中，老师为支持者和合，调动幼儿的各种感官，使他们懂得遇到问题时要自己想方法解决。幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做，激发幼儿的学习热忱，在操作探究中发现颜色变化的神奇，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。 活动过程： (一)、活动导入

8、： 老师：你们知道吗?红黄蓝三种颜色有一个共同的名字叫什么?(三原色) 评析：导入比较自然，提问比较自然轻松，孩子没有压力。 (二)、活动过程 1、出示彩色城堡图，假如想进城堡必须打开城门。 今日，三个颜色宝宝想要去“彩色城”玩，可是，想要进去，必必要打开城门才行，怎么才能打开城门呢?我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的：“欢迎你们来彩色城，假如要打开这扇门，必必要6种颜色填满锁上的6个扇形才行。红娃娃说：“我有红颜色我先来”，“来看我的，我有黄颜色”，“还有我，我有蓝颜色”。 评析：以PPT课件的形式展现了“彩色城主人”与三位颜色宝宝之间的对话，生动形象的交代了此次活动的目标：找到6种颜色填

9、满锁上的6个扇形，幼儿对此十分感爱好，必定会好好思考，留意力也会更加集中一些。 2、老师提问： (1)现在有几种颜色啦?(3种) (2)城门能打开吗?为什么呀? (3)请你猜猜看，剩下的3个地方，有可能是什么颜色呢? 3、幼儿回答：绿色、粉色、紫色。 4、到底是什么颜色，我们来听听彩色城的主人是怎么说的，好不好?(彩色城主人：“剩下的这3个地方，可不是随便什么颜色都能填的，一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行，小伴侣们，快点帮帮颜色娃娃吧。”) 师：你们愿意帮助他们吗?每个小伴侣的前面都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，根据彩色城主人的要求，你们一定要两种颜色的颜料调

10、在一起才行。 (1)那请小伴侣动动脑筋看，比如说黄色可以和什么颜色调在一起呢?它们会变出什么颜色呢? (2)红色还可以跟什么颜色调在一起啊? (3)那最后还有哪两种颜色没调在一起啊? (4)那么我们等一会在操作的时候，每次取颜料时都要取的一样多，不然调出来的颜色会有偏差的，现在我们来比一比，看看谁做的又快又正确，好吗?那我们开头吧! 5、播放音乐，让幼儿进行调色并记录，老师巡回指导。 评析：老师不用太多的要求，可放开手脚让幼儿尽兴操作，使平时担小、不太爱动手的幼儿也全身心地投入到调色中去了，真正体现以幼儿为主的原则。 6、小结、讲解： 师：“哪个小伴侣先来说一说，你选的是哪两种颜色，调在一起后

11、变出了什么颜色，好吗?” (1)红+蓝=紫，你们的红色加蓝色也是这样的吗?那我们来问一问彩色城的主人，红色加上蓝色是不是紫色，好不好? (彩色城主人：“红色加蓝色是紫色。”) (2)红+黄=橙，你们的红色加黄色也是橙色吗?问彩色城的主人，红色加黄色也是橙色吗? (彩色城主人：“红色加黄色是橙色。) (3)谁来介绍一下最后两种颜色?黄+蓝=绿色，你们同意吗? (彩色城主人：“黄色加蓝色是绿色。) (4)当幼儿发现颜色量多或少，配出来的颜色也会尽然不同时，老师应支持激励幼儿的新发现，同时做进一步的规律总结。如：“红色+蓝色”，当蓝色配多时，会变成紫红色等。 评析：引导幼儿乐观思考乐观猜测，老师不作

12、答，让幼儿在实际操作中寻求答案，既增强幼儿的探究意识，又发挥了幼儿的主动性，幼儿在尝试过程中表现得非常大胆，自由专心，对变出来的颜色发出感叹，原来两种颜色合在一起是那么奇妙，说变就变，幼儿又兴奋又惊异。 7、介绍“三间色”。 师：太厉害了，我们三种颜色全都找到了，你们知道吗?橙色、绿色，还有紫色，这三种颜色他们也有一个共同的名字，叫做“三间色”。原来，这些三原色(红黄蓝)两两相加后还可以变出绿橙紫这些三间色呢，真神奇呀! 8、现在，6种颜色全都找到了，那我们可以进去了吗?问问彩色城的主人。 (彩色城主人：“你们可真厉害，6种颜色全找齐了，请进来吧。”) 师：彩色城里好漂亮啊，今日，彩色城里大丰

13、收了，里面收获了许许多多的蔬菜水果，我们分别来看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黄瓜、茄子.)它们是什么颜色的?(绿色、橙色、紫色) 9、幼儿作画，并要求幼儿用三间色来画蔬菜水果。 (1)师：你刚刚调出的是什么颜色的?与你的颜色相对应的蔬菜水果有哪些呢?现在，就用你调出的颜色来画画它们，好吗? (2)幼儿操作，老师巡回指导。 (三)、活动结束介绍，讲评。 师：“现在，请你们把画好的蔬菜水果送到彩色城里来吧，让我们来共同欣赏一下，谁画的最漂亮。” (四)、活动延长：了解其他颜色的变化。 师：“红、黄、蓝三种颜色两两结合在一起会变成绿、橙、紫的三间色，那么，其他颜色组合在一起会变成什么颜色呢?让我们

14、来试一试吧!” 幼儿园科学活动方案 篇4 活动目标： 1、引导幼儿探究飞“飞盘”的不同方法，以及探究不同形状的飞盘与距离远近的关系。 2、培育幼儿勤于探究、乐于发现的科学精神，激发对科学活动的爱好。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动重难点： 探究飞飞盘的方法、不同形状的飞盘与距离远近的关系 活动打算： 三角形、圆形、长方形飞盘各8个、装饰好的飞盘3个、黑板、活动场地安排 活动过程： 一、玩飞盘 1、出示3种形状的飞盘，激励孩子自由玩 2、小结玩的多种方法，引出方法飞飞盘 二、探究飞的方法 1

15、、同种形状两两结对飞飞盘，比一比谁飞的远 2、小结飞飞盘的多种方法 三、探究谁飞的远 1、3人一组(三角形、圆形、长方形)用科学的方法飞飞盘，比一比谁飞的最远 2、集中沟通：哪个飞盘飞的最远，为什么? 3、小结：圆形飞盘在飞的时候转的很快，空气宝宝推它的力气就很小，飞的也就远了。长方形、三角形飞盘在飞的时候转的比较慢，空气宝宝推它的力气就比较大，所以就飞的近了。 四、活动延长 看老师的飞盘漂亮吗?请你们也给飞盘妆扮一下，再来玩玩。 幼儿园科学活动方案 篇5 活动目标： 1、了解瓢虫的外形特征，初步了解瓢虫的命名方式。 2、学习用目测撕的方法撕出瓢虫的外形特征，熬炼手部动作的灵活性。 3、培育幼

16、儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动打算： 各色手工纸，糨糊，抹布，瓢虫图片若干。 活动重难点： 活动重点：学习制作瓢虫。 活动难点：瓢虫的命名方式 活动过程： (一)图片导入 出示图片 1、提问：你们看，今日老师请来了谁(瓢虫,先出示7星，介绍完之后再引出它还有很多伴侣，我们来看看它们长的什么样?) 2、你们仔细看看，他们长得哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的?(形状一样，背上的花纹不一样) 3、小结：瓢虫是一类非常漂亮的甲虫，圆圆的身体，鞘翅光滑或有绒毛，通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、

17、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点体长通常在1-15毫米之间。 4、逐一介绍瓢虫：这只背上的花纹是怎么样的-它叫_瓢虫(7星是益虫，其它都是害虫)。 5、老师小结：我们见到或捉到瓢虫时,往往会数一数鞘翅上的斑点数,随后会说几星瓢虫，有时这种方法真的管用。由于瓢虫的种类很多，不易记住名字。一般只要数一数鞘翅上的斑点或条纹,说几星或几条瓢虫就可以对69.2%。不管怎么样，我们看到瓢虫时，还是要数一数它的星点数。 (二)制作瓢虫 1、讲解方法： (1)老师出示范例作品： “看看这只是什么瓢虫?” “这张作品看上去和平时的剪纸作品有什么不一样?” (2)幼儿谈论，老师

18、告知答案是用目测徒手撕的作品，所以瓢虫的边线不像用剪刀剪出那样光滑。 2、尝试新方法： (1)老师讲解目测徒手撕瓢虫的方法： 可以将纸对折撕出完整瓢虫身体。 可以将瓢虫的身体分开表示在飞。 撕贴完成后，添上瓢虫的花纹、眼睛、触角。 (在粘贴瓢虫时，要呈现瓢虫的不同方向，使画面生动。为表示瓢虫在飞时，可以粘住瓢虫一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。) (2)幼儿操作练习，老师巡回指导。 3、展现欣赏 幼儿介绍自己作品，欣赏同伴作品。 (这只是谁做的，这叫什么瓢虫，哪里最可爱，我们给他取个好听的名字) 幼儿园科学活动方案4 活动目标： 1、能大胆观察蜗牛，学习用多种方法来观察。 2、敢于探究，进展观察

19、能力。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和实验。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 5、激发幼儿乐于探究科学实验的乐趣。 活动打算： 1、每组观察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等 2、记录纸笔若干 活动过程： 1、谈话：春天的小动物 让孩子们讲讲自己对春天的动物的熟悉 2、户外：找蜗牛 3、观察蜗牛 A：引导孩子们观察蜗牛。 让孩子们用眼睛看，用各种工具来观察，并把自己的发现准时的记录。 B：共享个自的阅历 4、介绍“我知道的关于蜗牛的知识” 5、讲讲“我对蜗牛一些的问题” 6、小结 幼儿园科学活动方案 篇6 活动目标 1、幼儿观察实验，感知施加相同的力，受力面越小产

20、生的作用越大。 2、激发幼儿探究的欲望，培育幼儿独立思考能力。 3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。 活动打算 1、小桌子(在泡沫板的四角钉上四颗钉子做成) 2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的铅笔、充气的气球、桌子。 活动过程 一、玩一玩： 1、幼儿仿照小鸡、小天鹅听音乐在沙池中做游戏。观察游戏后留下的脚印。 2、提问：学小鸡、小天鹅走，留下的脚印有什么不同? (1)小天鹅走时全脚掌着地，脚印是平平的。 (2)小鸡走时脚尖着地，留下的脚印是深深的。 二、幼儿探究活动一。 1、探究的问题：用同样的力，小桌子不同的面陷入沙土的深浅一样吗?

21、 2、试一试。 (1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指使劲按小桌子。 (2)把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指使劲按小桌子。 3、记一记我的实验过程。 4、说一说我的发现。 (1)桌面朝下时，可看到桌面只稍微陷入沙土一点。 (2)把桌子正放时，可观察桌腿陷入沙土很深。 三、幼儿探究活动二。 1、探究的问题：用同样的力，玻璃杯不同的面陷入沙土的深浅一样吗? (1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌使劲按玻璃杯。 (2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌使劲按玻璃杯。 2、记一记我的实验过程。 3、说一说我的发现。 (1)杯口朝下时，杯子陷入沙子很深。 (2)杯口朝上时，杯子几乎不往沙子里陷

22、。 四、幼儿探究活动三。 1、探究的问题：用手指挤压铅笔的两端(一端削尖)，在两个手指上留下的痕迹有何不同? 2、试一试。 幼儿用左右手指挤压铅笔的两端(一端平面，一端削尖)。 3、记一记我的实验过程。 4、说一说我的发现。 (1)尖的头扎在手指上有很深的印儿。 (2)另一个手指几乎不出现痕迹。 五、幼儿探究活动四。 探究的问题：手指与手掌同时挤压气球两侧，气球变化一样吗? 六、试一试。 1、幼儿用手指与手掌同时挤压气球两侧。 2、记一记我的实验过程。 3、说一说我的发现。 (1)用手指压的地方深深地凹进去。 (2)用手掌压的地方没有变化。 七、游戏：帮小鸡过河。 小鸡要过河，可是它的脚太尖，

23、刚下河就把冰踩碎了，用什么方法可以帮助小鸡过河? 1、给冰上铺上薄板，让小鸡踩着板过河。 2、给小鸡做一双大鞋，让它穿着大底鞋过河。 八、拓展思路。 在平整的水泥地上铺一张白纸，上面放一张复写纸，再铺一张白纸，脱掉袜子，用单脚踩在纸上，然后抬起脚拿起纸，在上下两张纸上都看不到脚印。请幼儿用圆珠笔在白纸上轻轻写字，上下两张纸都能留下深深的字迹。 幼儿园科学活动方案 篇7 一、研讨思路：该活动内容是幼儿生活中再熟悉不过的现象，然而其中却蕴涵着许多科学的奥秘以及教育和讨论的价值。 二、活动计划与反思 活动一：落下来啦 活动要求： 1、对物体落下来的现象感爱好，有初步的探究_ 2、学习运用语言、体态动

24、作等表达自己的发现，初步尝试记录。 活动过程： 1、小故事引发幼儿猜测：物体是否会落下来?以激发爱好。 2、观察材料，摆布物体进行感性探究体验：它们是不是都落下来了? 3、第二次探究，比较落体的不同方式。幼儿边玩边沟通自己所玩的物体，观察落下来的样子，引导幼儿运用语言、体态动作等表现自己的发现。 4、学习记录：观察记录表上贴的物体，引导幼儿选择相应物体尝试后把该物体下落的样子画下来。 5、延长活动：玩落体游戏，如“托气球、吹羽毛”等，启发幼儿观察更多落体现象，并想方法使其落不下来。 本园老师观察反思：适宜性行为： 1、本活动目标定位较好，能根据本年龄段幼儿的认知特点，重在培育幼儿对常见科学现象

25、的爱好和初步的探究_ 2、老师能够较好地把握活动的重难点、关键点，充分考虑了小班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际进展水平，引导幼儿运用语言、体态动作等表达自己的发现，符合幼儿最近进展区的需要。 3、老师在活动中能留意让孩子在玩中探究，丰富体验，特殊是能大胆地尝试让幼儿将自己的感受与体验用绘画的形式记录下来，给幼儿较充分的进展机会。 4、努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的_体验探究的乐趣。 不适宜性行为： 1、问题：在师生互动中，老师的观察不够细致深入，仍然有一些重结果的倾向。原因：老师在活动过程中，仍然受传统的目标意识影响。对策：老师应努力提高

26、自身的观察水平，对幼儿临时出现的一些状况作出准时和适宜的回应，要更加敬重过程，从幼儿的角度、眼光了解事实。 2、问题：幼儿积累的体验还不够多、不够深入。原因：小班幼儿还不擅长主动与同伴交换、合作地玩，因此表现出部分幼儿接触的材料不够多。 3、对策：可提供更多的材料，留意引导幼儿与同伴交换材料、合作探究。 幼儿园科学活动方案 篇8 活动由来及设计思路: 每次到户外游戏,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动。 我先请孩子任意摇摆系有瓶子的绳子,来感受绳子摇摆

27、的现象,并收集孩子的问题和已有阅历。在孩子们了解什么是摇摆后,我们进行了物体摇摆条件的探究物体重量对绳摆的影响。在过程中,我给孩子们提供了i种绳摆(没有水、半瓶水、装满水的瓶子),引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”,发现了i种水瓶摇摆结果不同,孩子们能发现其中的原因重量不同。“那假如重量一样,绳子长短不同会怎么样呢?”便成为我们此次活动探究的动身点。 活动目标: 1、进一步观察绳子摇摆的现象,探究长短不同的绳子摇摆的距离不同。 2、能够用简洁的语言对活动中的发现进行描述。 3、对“绳摆”科学现象产生爱好,并能乐观参加探究活动。 活动打算: 1、物质打算:天花板上垂下的长短不同的彩色绳

28、子、相同的瓶子、被击打物若干个(相同距离)、记录纸若干、幼儿姓名卡。 2、阅历打算:有对物体摇摆的阅历。 重点、难点: 了解绳子长短不同是影响摇摆远近的重要因素。 活动过程: 1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同。 老师:仔细观察一下这些绳摆,和昨天相比,你有什么发现? 孩子们很快就回答了,这些绳子刷上了漂亮的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水。 幼儿l:红色的绳子长,绿色的绳子短。 幼儿2:瓶子是一样的,都是满瓶水。 幼儿3:昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水。今日都是满瓶水,都是重的。 2、探究不同长短绳子的摇摆情况。 (1)引导幼儿操作绳摆。 老师:我们上

29、次是怎么让瓶子动起来的? 幼儿:把瓶子拉起来,再松手就动起来了。 妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范围来回摇摆。 周皓辰马上说:往后推,瓶子就摇摆得更远了。 一帆:绳子拉得越远,瓶子荡得越高。 老师:那绳子拉得近一些呢? 幼儿:荡得可能就近一些吧。(一副得意的样子) 平安提示:幼儿在绳子摇摆的过程中留意摇摆方向,幼儿站在一边进行实验,另外一边不要站人,不要从中间穿行。 (2)请幼儿猜想:这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗? (绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具) 孩子们你一句,我一句,有的说“可以”,有的说“不行”。 (3)请幼儿验证:摇摆长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的

30、“怪兽”。提示幼儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摇摆。 小伴侣开头依次用两种长短的绳摆,击打前面的“怪兽”。 芳芳用短绳尝试了三次都没成功,绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是,她又尝试用旁边的长绳子,这回成功了。她重新回到短绳子处,试了两次,还是够不到(怪兽)。这时老师问:“芳芳,你刚才用两根绳摆试了几次,有什么发现吗?” 芳芳:“我用这个绳摆(指着短的绳摆)瓶子怎么也打不到怪兽。用那根(较长的绳摆)就成功了。” 老师:“为什么会这样呢?” 旁边的几个小伴侣说:“由于这根绳子太短了,那根比较长。” 佳依:“长绳子打得远,所以就够得到。” 老师:“请把你们的结果记录下来吧。”

31、 (4)准时记录:请幼儿把自己的发现记录在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。 3、共享及阅历总结。 (1)幼儿根据记录的结果进行统计、共享。 给幼儿充分的发言机会,表达自己的想法及自己的实验过程。 老师:“刚才辰辰第一个_陉兽,我们先请他来说说。” 辰辰手指长绳:“我是用这个瓶子_。” 老师:“为什么这个瓶子能打_怪兽?” 辰辰:“由于这个水装满了,它很重。” 老师指短绳子:“那这个瓶子也是装满水的,为什么它没有_怪兽呢?” 辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,由于这根绳子长,所以能_怪兽)。那根绳子太短了,所以就够不着(怪兽)。” (2)通过记录表帮助幼儿小结“今日的新发现

32、绳子长短影响摇摆”。 老师:“绳子的长短不一样,你们发现摇摆有什么不一样呢?” 言言:“长绳子摇摆得远,短绳子近。” 辰辰:“短绳子摆得太近了,够不到怪兽。” 老师:“哦,小伴侣发现绳子的长短不同,所以摇摆的远近也不一样,长绳子摇摆的距离”孩子齐声说:“长。” 老师:“短绳子摇摆的距离”孩子齐声说:“短。” 4、延长活动。 提供长短和重量相同的绳摆,请孩子自由探究,看看会有什么新发现? 个人反思: 1、活动中的优点: 从最初的“任意摆布绳摆”再到了解什么是“摇摆”到后来的了解“影响物体摇摆的条件”。孩子们积累了许多的知识和阅历。在孩子猜想和验证、共享的过程中,我们可以看到孩子原有阅历是解决新问

33、题的基础。 活动充分调动了每位幼儿的乐观性,甚至连平时不爱说话的幼儿也乐观参加了活动并发表了自己的见解。 2、活动中的不足: 在结束部分,我感觉应把发言的机会交给幼儿,帮助幼儿自己归纳总结,这样有助于幼儿梳理自己的阅历。 主要内容: 1、活动设计新奇、有创意,在活动过程中处处体现了幼儿的乐观参加。材料打算很细致,老师将每一条绳子都刷上了颜色,这样很清晰、直观发现规律。非常便利幼儿记录与表达。 2、和绳子颜色相对应的记录纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记录,这些都适合中班幼儿,便利他们将自己的操作结果进行记录以及在后面的共享活动中清晰、正确地表达自己的实验结果。 3、老师充分地利用教室空间,大胆地

34、在吊顶上垂下绳摆,创设的学习环境适宜进行小组探究。假如在室外环境中进行,幼儿留意力容易分散。 4、建议最后环节把总结的机会让给幼儿,可以让他们完整地表述自己的发现和结论。 幼儿园科学活动方案 篇9 活动目标 1.学会比较物体的粗细，并能正确表述比较结果。 2.能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。 活动打算 粗细不同的旺仔牛仔罐、吸管、积木、香肠、记号笔、蜡烛等数量若干，课件，幼儿操作材料。 活动过程 1.探究发现粗细。 (1)玩一玩，发现粗细。 师：今日，老师给你们带来了一些东西，看看都有些什么?等会儿请你们去看一看、摸一摸，并和旁边的小伴侣说一说，它们有什么不一样? 幼儿自由选择材料探究

35、，老师巡回指导。 (2)讨论，引导幼儿沟通共享。 师：现在，谁愿意来告知我，你在玩的过程中发现了它们有什么不一样?你是怎么发现的? (3)小结。 师小结：哦，你们都发现了，这些东西有的粗，有的细。要知道是粗细，除了可以用眼睛看，还可以动手插一插、叠一叠、比一比。你们都很棒!那到底什么东西粗什么东西细呢?我们一起来比比看。 2.比较判定粗细。 (1)比较物体粗细，知道粗细是相对的。 老师先出示不同粗细的红色和绿色积木进行比较。 师：我们先来看看这块红色的积木，你认为它是粗的还是细的呢?我们请绿色的积木来帮帮忙，和它比一比。 继续出示蓝色的积木和绿色的积木进行比较，知道粗细的相对性。 师：咦，为什

36、么刚才和绿色的积木比，是红色的积木粗，现在和蓝色的积木比，红色的积木就变细了呢?谁知道为什么?可以和你旁边的小伴侣讨论讨论。 (2)比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。 师：现在，我们把这三块积木放在一起比一比，你认为哪块最粗，哪块最细呢? (3)小结。 小结：通过比较我们知道了比较粗细的三个隐秘。第一，最少要有两样东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比较的第二，和不同粗细的物体比，结果是不一样，粗和细是相对的第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的和最细的。 3.粗细差异排序。 老师出示课件。 (1)引导幼儿熟悉从细到粗排序标记图。 师：小伴侣们，小眼睛看到这里来，老师给你们带来了一张图

37、片，请你想一想它代表什么意思? (2)幼儿自由选择物体按从细到粗的挨次排队。 幼儿自由操作，老师指导。 师：请你们每个人拿四种材料根据从细到粗的挨次给他们排排队，也可以两个人一起合作哦。现在请你们轻轻地走到材料边上去排一排。 个别提问。 师：你能说一说，你是怎么排的吗?你先怎么做? (3)师幼共同小结从细到粗排队的方法。 老师边说边操作课件。 小结：第一种方法是先找出4个圆柱体当中最细的放在最左边，然后找出最粗的放在最右边，再把剩下的两个进行比较，按挨次排好队。第二种方法是先找出最细的排第一再找出最细的排第二依次只用这种方法。 4.分组操作活动。 师：“我为你们打算了四种材料，一起来看看。”

38、(1)老师介绍操作材料。 材料1：找出每组图中细的物品，并在底下的方格里打“” 材料2：找出每组图中最粗和最细的物体，分别在它们下面的圆圈里涂上红色和绿色。 材料3：提供三种粗细不同的吸管，从细到粗排排队。 材料4：提供橡皮泥让幼儿搓出三条不同粗细的“面条”并能从细到粗排序。 (2)幼儿操作，老师巡回指导。 师：现在请你们搬起小椅子，轻轻地坐到你喜欢的材料边上，去比一比，排一排。 老师巡视指导，重点指导幼儿进行粗细排序。 重点指导幼儿进行粗细排序。 5.幼儿自由结束活动。 师：比较完粗细的小伴侣可以去喝水，上厕所。小伴侣们再见! 幼儿园科学活动方案 篇10 教学目标： 1、让幼儿初步了解自己从

39、哪儿来，是如何长大的。 2、激发幼儿探究自身奥秘的奇怪心。 3、激发幼儿尊敬、热爱长辈的情感。 教学打算： 孕妇、胎儿在母腹中的解剖图，录音机、磁带，幼儿每人一张纸，勾线笔若干，油画棒。 教学过程： 一、引出课题，激发爱好。讨论-看图片-讨论 1.老师:昨天老师在回家的路上，听到有一个宝宝，问他妈妈我是从哪里来的。今日我想问问你们，你们知道，自己是从哪来的吗? 2.老师：这位阿姨遇到了什么高兴的事?小宝宝在诞生以前住在什么地方?-幼儿谈论并按自己的意愿回答。 二、观察图片，了解宝宝在母腹中的生活情况 1、老师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫子宫，宝宝诞生以前就住在这间子宫房子里

40、。(出示图片) 2、老师：小宝宝一每日的长大，他没有牙齿，会吃东西吗?不会吃东西怎么长大呢? -幼儿讨论-老师小结：宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫脐带，妈妈把养分送给脐带，脐带再把养分送给宝宝。 3.老师：宝宝越长越大，子宫房子快装不下宝宝了，这时，会发生什么事情呢?-幼儿谈论-老师小结：这时妈妈就走到医院，请医生把宝宝接出来 三、宝宝长大了。 1.老师：宝宝诞生以后不会说话不会吃饭，大人要为宝宝做哪些事情呢? 2.老师：我们应怎样做来感谢他们呢。 四、幼儿绘画来感谢爸爸妈妈(可以请老师帮忙写一句感谢的话) 结束：带着画画去送给爸爸妈妈。 幼儿园科学活动方案

41、 篇11 制作意图：丰富幼儿的动手操作材料，增加操作的爱好。 教育价值： 1、熬炼幼儿手眼协调能力 2、熬炼幼儿的点数能力 3、培育幼儿的合作意识和竞争意识 选用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、辅助材料 制作方法： 1、将塑料桶装饰成娃娃(五官及大嘴巴) 2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰，在娃娃的两侧安上两个塑料盒，放小珠子(小珠子分两种不同颜色) 适应年龄：45岁 操作地点：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等 做作方法：俩人同时开头喂娃娃，将串珠从各自的塑料管中喂娃娃(珠子分两种不同颜色，并同时结束，两人在从娃娃的大嘴巴中取出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。 建议：塑料管(压膜管

42、)可以一样长，也可以长短不一样，让幼儿轮流使用，并且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。 中班科学教案：夏天玩水 设计意图： 水是生物体的重要组成部分和生活中不行缺少的物质，孩子对水则怀有及其深厚的爱好和特殊的感情，每次盥洗活动都是孩子们最快乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和熟悉水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个生动好玩的熟悉探究过程，提高了了幼儿的熟悉，熬炼了他们的能力。 目标： 1、通过各种感官对比感知，熟悉水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质(糖、盐等)的化学特性 2、了解水的用途，知道节约用水 3、提高幼儿的感知能力，培

43、育幼儿对四面生活的关注打算： 1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉活动一：熟悉水是无色，无味，透明的过程： (一)引导活动，猜谜语，激发幼儿的爱好“手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来” (二)基本活动 1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的?水呢? 2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味 3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道? 4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见?水中

44、的看得见? 5、小结：水是无色，无味而且透明的 活动二： 过程： (一)引导活动1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗?看上去一样，喝一喝呢? 2、请个别的小伴侣尝尝3、问：为什么这杯水会是甜的? (二)基本活动 1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味 2、将白糖放进水里轻轻搅动，渐渐的，糖不见了，白糖到哪里去了? 3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样? 4、再用盐做一次实验5、小结：水能溶解糖和盐 (三)巩固活动 1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里? 2、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西

45、不见了?它们都到哪里去了呢? 3、提醒幼儿回家继续做类似的实验 活动三：讨论水有什么用途呢?小伴侣应该怎样节约用水? 幼儿园科学活动方案 篇12 活动目标 1.喜欢玩报纸，乐观探究报纸的不同玩法。 2.能想方法把报纸变成纸球，并探究出固定纸球的方法。 3.体验探究成功的快乐。 活动打算 幼儿打算：使幼儿具有一定的玩纸的阅历。 教具打算：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。 活动过程 1.自由玩报纸，乐观探究报纸的不同玩法。 老师引导：老师今日带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩

46、，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。 幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等) 老师与幼儿共同沟通报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来) 2.探究报纸变纸球的方法。 老师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么方法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。 幼儿自由玩。老师巡回指导。 3.探究固定纸球的方法。 老师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。 幼儿：散了，不圆了。 老师：玩了一会儿

47、，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(老师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。 幼儿探究固定纸球的方法。 4.师幼共同游戏：投篮。 老师引导：刚才小伴侣投篮的那个架子是不动的，很容易投。现在，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗? 活动反思 (一)崇尚简约 幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够

48、的时间探究操作，有足够的空间展现自我老师有足够的机会促进生成，有足够的时间讨论幼儿。 1.材料简洁有用。 本活动提供给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关阅历，体验到了探究、发现、获得成功的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开头，引导他们关注四面生活和常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观察和发现。 2.过程简洁明白。 课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现老师才艺的场所。教学的过程设计要简洁有效。简洁的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环

49、节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简洁而清晰：自由玩报纸，探究报纸的不同玩法探究报纸变纸球的方法探究固定纸球的不同方法。这三个环节看似简洁，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。 3.内容简约充实。 幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班1520分钟，中班2025分钟，大班2530分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深入、全面的探究，是不太可能的，由于幼儿的学习精力也很有限。因此，要提高课堂教学的效率，老师必须追求教学内容的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关阅历的基础上，探究报纸变成纸团的方法，进

50、而自然而然地导入固定纸球的环节，内容虽然简约，但幼儿的探究是充实的、快乐的。 (二)回归本真 本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的进展为本“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应敬重幼儿的真实体验，应让幼儿得到限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、制造。 1.敬重幼儿的真实体验。 真实是课堂的生命。本活动的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、集体玩报纸，到自己探究报纸变成球的方法，再到最后环节中自己选择材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自己对真实的材料进行真实的观察与操作而获得的真实体验。老师在每个环节中，充分敬重每个幼儿的表达和制造方式，准时肯定

51、他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，老师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法准时肯定，并引导幼儿用自己的语言表达自己的探究过程。 2.营造自由制造的氛围。 自由是生命存在的形式，是获得制造的源泉，而制造是人的本质力气的追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们可以看到他们的探究是自由的、快乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜欢的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮竞赛。当幼儿在竞赛中不断地搓、揉纸球时，老师准时地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选择材料，执行独立或两两合作或请老师帮忙的方法固定纸球，然后用固定好的纸球

52、再去进行投篮、足球射门等竞赛，从中体验到自由制造、获得成功的快乐。 幼儿园科学活动方案 篇13 目标预设 1.尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。 2.在制作“三脚架”的过程中能发现并愿意解决问题。 3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。 活动打算 1.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。 2.课件。 教学过程 一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。 1.出示游戏棒和橡皮泥。 (1)这是什么?我们平时是怎么玩的? (2)看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗?(想)那待会就请小伴侣去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，

53、插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，假如能撑起来不倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗?现在就请小伴侣用桌上的材料去试试看。谁能用游戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上?看看你用了几根筷子? 2.幼儿自由尝试，老师指导。 3沟通尝试结果。 (1)你们都成功了吗?你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的? (2)师：谁来介绍下，你成功了没有?你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的?你是用什么方法让筷子起来的?上面怎么插的?下面呢? (3)老师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下

54、面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。(比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来)评析：“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会留意它、探究它。我利用孩子们在玩游戏棒的过程中提出游戏目标，要幼儿用一些游戏棒和橡皮泥结合，使在没有外力的情况下竖立着靠在一起不倒下。孩子们在操作过程中先试，在试试玩玩中对于结果也很惊异。 二、第二次探究，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。 1.交代操作要求。 师：刚刚大部分小伴侣都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你打算好了吗?那听清晰了：

55、我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来?是要比一比谁用的游戏棒最少哦?再试试看吧! 2.幼儿探究，老师指导。 3.沟通操作结果。 你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了?(3根)有没有比3根更少的了? 4.小结。 我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又便利又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。 评析：第二个环节中，我提出用最少的小棒使其站起来，很多幼儿在第二次操作中带着游戏的目的来操作，对活动越来越感爱好。这一系列操作活动试图通过活动来引导幼儿进一步关注身边的科学现象。 三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈

56、谈三脚架的作用。 1.人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有观察过三脚架?它有什么用? 2.用课件演示各种三脚架。 老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里?请你找出来?(请幼儿用笔划出三脚架的位置)(1)(出示相机三脚架图片)师：看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更便利了)(2)(出示画画三脚架)师：那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很便利)(3)(出示三脚凳图片)师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。(4)(出示多层三脚架)师：这个呀是多层三脚架，它

57、的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常便利。(5)(出示架子鼓图片)师：看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。 评析：通过幼儿自主探究，发现“三脚架”支撑的原理，培育幼儿发现解决问题的能力。结合图片叙述生活中的“三脚架”，提升幼儿的知识阅历。幼儿在观察过程中，既理解、把握了相关的知识点，又体验了探究的乐趣、成功的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的爱好。 四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。 1.介绍材料及制作要求。 这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，

58、把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，留意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。(请个别幼儿协作示范)评析：中班的孩子都已经有了一定的操作阅历，但合作的能力需要在各种活动中不断加以巩固和提高的。而对于科学活动来说，培育孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不行或缺的内容。因此，老师也有意识地在活动中设计了合作的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴资源的同时学会沟通与共享，从而获得共同进展。 2.幼儿操作，老师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。 3.展现作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。 幼儿园科学活动方案 篇14 活动目标 1、让幼儿了解动物为了生存利用保护色来

59、进行自我保护的方法。 2、通过观察操作，培育幼儿擅长观察，乐于思考的习惯。 3、感受保护色的神奇，萌发探究动物保护色的愿望。 活动重难点 重点：让幼儿了解有些动物是利用保护色来保护自己的，萌发探究动物保护色的愿望。 难点：理解什么是动物保护色。 活动打算 1、PPT课件 2、竹节虫，蜥蜴，北极熊，蜜蜂等动物图片 3、小动物卡片若干 活动过程 一、开头部分： 情境导入，集中幼儿留意力，激发爱好。 (森林里要开一场盛大的舞会，动物们邀请我们一起去参加，我们一起去看看吧!咦，怎么这么安静?动物们都去了哪里?我去打听打听，做听的动作。原来，动物们开舞会的时候，飞来了一只老鹰，老鹰饿的肚子咕咕叫，想要抓

60、小动物吃掉来填饱肚子，动物们害怕极了，都藏了起来，藏在哪里了呢?我们一起去找一找。) 二、基本部分： 1、播放课件，进行提问，引导幼儿初步了解动物保护色。 (1)青蛙图片： 提问：这是谁?它藏在了哪里? 青蛙和草丛的颜色怎么样? 它为什么要藏在这里呢? 小结：青蛙藏在草丛里，青蛙和草丛的颜色很相像，(教案出自：屈.老师教案网.)老鹰不容易发现它。 (2)枯叶蝶图片： 提问：这张图片里藏着一只小动物，你发现了吗? 它藏在了哪里?你熟悉它吗? 枯叶蝶的颜色和大树的颜色怎么样? 它为什么藏在大树上? 小结：枯叶蝶藏在了大树上，它身体的颜色和大树的颜色很像，老鹰来了没有发现它。 (3)花螳螂图片： 提