部编版七年级语文下册《驿路梨花》课件（厦门市级公开课）

1、 2022/8/5彭荆风 驿路梨花处处开 同学们，我们在朱自清的散文春中学过这样的句子，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，那洁白如雪的就是梨花。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，唐代边塞诗人岑参也把冬雪想象成了洁白的梨花，在寒冷的北方传达出温暖如春的美好感受。 今天，让我们怀着对美好生活的向往，一起走进驿路梨花中那一片美丽的梨树林，去感受那优美的景，高尚的人，动人的情。导入新课1、学习略读，快速把握文章的主要内容。2、理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。3、理解“梨花”的象征意思和作用，体会本篇课文标题的深刻含义。4、学习乐于助人、无私奉献的雷锋精神。学习目标

2、 彭荆风（19292018），男，汉族，祖籍江西萍乡，1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级，1956年加入江西省作家协会。1956年9月加入中国作家协会。1990年退休。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草等。其长篇报告文学解放大西南获第五届鲁迅文学奖。短篇小说驿路梨花入选中国初中语文课本。作者简介 驿路梨花写于1977年5月。当时，作者经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，作者午睡刚醒，慵倦地躺在床上读宋诗选，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使

3、他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是作者长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇驿路梨花。作者彭荆风这篇对善良、朴实、美好歌颂的驿路梨花，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。背景链接撵（nin） 驿路(y)陡峭（duqio） 竹篾（mi）简陋（lu） 悠闲（yu）恍惚（hungh） 修葺（q） 菌子(jn) 麂子(j)字音字形驿路：又叫驿道，古代为传递

4、政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。陡峭：形容山势直上直下。 修葺：修理房子。 恍惚：看得不清楚，不真切。 修长：细长。修，长。 折损：因过分尊敬使人承受不起。客套话。 悠闲：闲适自得。词语释义课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？ 课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了直接的描写，而解放军和梨花刚是通过梨花的妹妹一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。 整体把握这些人为路边小

5、茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习。瑶族老人专门送粮食来方便过路人。哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习。解放军建造小茅屋向雷锋学习，方便过路人。梨花照料小茅屋方便过路人。整体把握跳读课文，理清结构并概括大意。 第一部分（1-8）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分（9-12）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。 第三部分（13-27）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 第四部分（28-36）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。 第五部分（37）：热情赞美，结束全篇。整体把握课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪三个悬念？ 第一

6、个悬念：我和老余一行人看到小茅屋后产生疑问：这是什么人的房子呢？ 第二个悬念：我们误会瑶族老人后，疑问“主人家是谁”呢？ 第三个悬念：解放军为什么盖房子？ 合作探究课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会？ 第一次误会是“我们”认为瑶族老人是小茅屋的主人。 第二次误会是“我们”认为哈尼姑娘是小茅屋的主人。合作探究层层设置悬念和误会有什么样的表达效果呢？ 通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。 三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁？”来推进故事情节的发展。合作探究小说是怎样开头的？这样开头

7、有什么好处？ 写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用陡峭的山、茂密的树林着意渲染山的险峻。合作探究找出第一部分描写梨花美景的语句。品味写景的语言，体会写景的作用。 “看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给人以惊喜，更多的是给人以希望和安慰。我们焦急的心顿时平静下来了。合作探究作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？ “一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树

8、林边大竹筒里装满了水”“屋后边有干柴有辣子” 印象：我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。 这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对小茅屋的主人有说不尽的感激”。合作探究作者写“我们”在小屋中的什么情况？写这些表现了什么？ 写出“我们”在小屋中烧火做饭，“温暖的火，喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了”，表现出并不在屋的屋主帮助素不相识的“我们”解除了旅途当中的疲劳和饥饿，帮助了深山行路的人。合作探究饱暖以后，“我们”都非常感激屋主，“我”和老余的对话表现了什么？这在行文上起着什么样的作用？ “我问老余：你猜这家主

9、人是干什么的？老余说：可能是一位守山护林的老人”两人猜测屋主是干什么的，既表现出对这家主人的感激之深，又在行文上照应前文设置的悬念；“可能”，语气并不肯定，实又深化了前面设置的悬念。合作探究“主人”回来了，为什么要加上双引号？ 从全文看，瑶族老人并非真正的主人，所以要加引号。合作探究老人述说了自己曾经打扰小屋，最后终于打听出小屋主人是对门山头上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。这段语言在叙述故事上起着什么作用？表现了什么？在行文上起着什么样的作用？ 这段语言具有插叙故事的作用，表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上再次照应前文

10、设置的悬念，似乎已经解开了这个悬念。合作探究如果把第25段“多好的梨花啊”改为“多好的姑娘啊”，表达效果一样吗？ 不一样，赞美“梨花”这位姑娘，又会使人与自然界的梨花联系起来，增强了美感。合作探究“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”这是什么描写？有何作用？请简要分析。 景物（环境）描写； 作用：虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境；表达了对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情；照应题目，推动故事情节发展。合作探究那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？ 她美丽、活泼、纯洁、热情，有

11、助人为乐的精神。 合作探究概括哈尼小姑娘所讲的故事内容。这属于哪一种记叙方式？有什么作用？ 十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们为过路人盖了一座小茅屋。解放军走后，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。 这是插叙，交代小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。合作探究到底谁是小茅屋的主人？为什么？请结合全文内容分析。 建造者和照料者都是小茅屋的主人。 因为本文把雷锋精神作为一种不断传递、不断发扬的运动过程加以展示，展现了雷锋精神久不衰的生机和世代相传的过程。而建造、照料小茅屋的行动，正是雷锋精神的具体体现，所以建造者和照料者都是小茅屋的主人。合作探究小说是怎

12、样结束全篇的？这样写有何好处？ 小说是把姑娘和梨花并提、引用诗句结束全篇的。 “这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照料小屋、帮助路人的小姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。合作探究标题有何妙处？（1）“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。（2）也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩

13、图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。（3）“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。合作探究合作探究主 旨 本文通过记叙哀牢山顶，密林深处一座小茅屋的故事，生动地表现雷锋精神在祖国边疆生根，开花的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的精神。驿路梨花这篇文章从整体上看，事件是比较简单的，就是我和老余在一段驿路上的见闻，但作者却写得跌宕起伏、让人回味无穷，这是为什么？ 设置悬念和误会，使情节环环相扣，曲折生动；激发读者阅读兴趣，突出文章主旨、人物形象，达到震撼人心的效果。合作探究作者是怎样在顺叙中追溯往事的？

14、这样写有什么好处？合作探究 一是借瑶族老人之口讲述哈尼族小姑娘照管小茅屋的故事。 二是借哈尼小姑娘之口讲述解放军建造小茅屋、梨花照料小茅屋的故事。 这样文章结构紧凑，容量很大而文字节省。“一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水”，“厚厚”和“满”是什么词性，有什么作用？形容词，突出主人的热情周到。语言赏析见到一群哈尼小姑娘，“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼”“深弯下腰去”有什么表达效果？ 动作描写，形象地表现了老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。 语言赏析“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药

15、的机会来照料这小茅屋。”“很受感动”“常常”有什么表达效果？ “很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了日后照管小茅屋的感情因素。 “常常”，说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。语言赏析（1）构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。 误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。 悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是主人呢？解放军为什么盖房子呢？ 这样写波澜起伏，引人入胜。写作特色（1）结构巧妙。我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米瑶族老人打猎借住小茅屋 插叙我们”一起修葺小茅屋

16、哈尼小姑娘照料小茅屋 解放军建造小茅屋 插叙梨花照料小茅屋 插叙写作特色 这篇小说通过记叙哀牢山顶，密林深处一座小茅屋的故事，生动地表现雷锋精神在祖国边疆生根，开花的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的精神。本文曲折有致，构思颇具匠心，从全文看，文章采用的记叙顺序是顺叙，而中间又巧妙的穿插了一些故事。在情节的安排上，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性，整篇文章，短短的篇幅却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。课堂小结 驿路梨花人物 雷锋精神情节 引人入胜环境 景美人美板书设计1、指出下面各句运用的修辞手法。（1）瑶族老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。（ ）（2）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“