让流行音乐牵手小学高段音乐课堂

1、让流行音乐牵手小学高段音乐课堂 精河县第一小学 高金凤 面对铺天盖地的流行歌曲，我们和许多音乐教师一样，常常面临尴尬：学生唱课本歌曲味同嚼蜡，唱流行歌曲却有滋有味；憋着甜美的童声卖力地模仿明星音色；听到贝多芬、柴可夫斯基没有什么激动，但聊起流行歌手他们都如数家珍。更让人担忧的是流行歌曲的水准参差不齐，少年儿童的身心发展尚显稚嫩，对五光十色、直白上口的流行歌曲毫无抵抗能力。低俗的作品完全可能将学生的审美情趣引入歧途，甚至直接影响他们的人生观和价值观。一直以来，我们音乐课堂对流行歌曲持抵制态度，认为它与高雅艺术是背道而驰的。我们的教学任务是传播高雅艺术，但是我们不得不面对一个现实问题，就是流行歌曲

2、是“撵不走”的。请看一组镜头：伴着上课的铃声，当我走进五年级的教室，学生正在唱一首歌，不是课本的歌曲，却很耳熟。很快进入歌曲高潮，迎合的声音骤然增强：“当初的愿望实现了吗？事到如今只好祭奠吗？任岁月风干理想再也找不回真的我”，瞧那劲头，还真动情。我忙去问他们从哪学的？回答声此起彼伏：一听就会了，看电视学的，上网听的.看着他们的兴奋劲儿，怎么忍心打击他们的积极性呢？流行歌曲的魔力就那么大，课堂上变着法激发学生的兴趣，也不能让孩子像唱流行歌曲那样“一听就会，一唱就醉”。为什么流行歌曲对孩子有这样大的吸引力呢？怎样引导学生走出水中望月、雾里看花的视角，更成熟理智地面对流行歌曲？一 、正视流行歌曲，摆

3、正流行歌曲的地位 一提到流行歌曲，大家就会联想到港台的许多内容单调、粗俗低下的歌曲，认为凡是流行歌曲必定是“乱七八糟、疯疯癫癫”的。其实并不然，流行歌曲良莠并存是不争的事实，它的纯度、“含金量”绝非可与正统音乐相比，可它能处处掀起青年人的热情，引领时尚的先锋，单靠媒体的传播和音像公司的炒作，还不能达到这样深广的影响力，它必定有它存在和发展的根源和理由。不同的时代有其不同的代表歌曲，这些优秀的流行歌曲影响着一代甚至几代人。打靶归来、学习雷锋好榜样、团结就是力量等，在火红的年代鼓舞着人们的斗志，给人们战胜困难的决心与勇气；血染的风采等一系列军旅歌曲，将军人的铮铮铁骨中柔美、深沉的情感表达得细腻而感

4、人；黄土高坡、我热恋的故乡等表达对祖国、对家乡炙热情感的歌曲，更是在神州大地上刮起势头强劲的“西北风”。毫无疑问，流行歌曲是一个我们可以深深挖掘的大宝库，学生喜欢、充满时代气息、歌词新鲜、旋律变化丰富。教师只要善于鉴别、分析和正面引导，对于音乐教育可以起到非常好的作用。对于流行歌曲引入课堂的把握，可以促进我们音乐教师的再学习，并可以和学生更容易沟通，走得更近。二、明辨美丑，理智看待流行歌曲 对学生喜爱流行歌曲的热情，我们不能单纯地泼冷水，要抓住时机引导学生，明确他们为什么喜欢某首歌曲，又为什么不喜欢了。不妨让孩子们理性地分析一下，明辨美丑，吸取优点、摒弃不足。同时适当给孩子们介绍一些优秀的流行

5、歌曲，拓展他们的音乐视野。好的歌词让人为之倾心，甚至出现了一些以流行歌曲内容为主题的高考题。一些优秀的作品内容积极向上，经久不衰，能对我们形成正确的引导。当我们彷徨时，“我知道，我的未来不是梦，我认真的过每一分钟”张雨生的我的未来不是梦让我们不言放弃；当我们遭遇生活无情的打击时，“海阔天空在勇敢之后，要拿执着把命运的锁打破”；当我们无法用语言表达对别人的感谢时，“感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己”欧阳菲菲的感恩的心就代表了所有的情谊.流行歌曲已成为我们的精神调剂品，同时也用它独特的方式让学生们学会感恩、学会做人。同时作为音乐老师，我们要提醒学生不盲目模仿成人的演唱，保护好自己的嗓

6、音。如拉长脖子使劲演唱，那就得不偿失了，会毁了自己的嗓子。三、丰富教学形式，合理利用流行歌曲现在我还依然清晰地记得一年前在八家户农场小学支教的情景：那里的音乐教室极其简陋，音乐课磁带碟片不太齐全，但是那有一群渴望音乐、热爱唱歌的孩子们。只要是音乐课，总有几个孩子站在门口眼巴巴的等着我，生怕我有任何事情耽误了他们的音乐课；总有几个孩子不时的去我办公室问我什么时候有他们班的课；总有一些孩子在中午放学、下午放学的时候大声唱着我教的歌曲。我甚至记得五年级有一个特别内向的维族小女孩阿迪拉在放学的路上唱着我教的我相信，一个如此内向的孩子有着这么大的变化，我好高兴！也许你要问：为什么你有机会教学生唱流行歌曲

7、呢？还要源于八家户农场小学没有五年级的音乐磁带，资源短缺。正是基于这样的机缘，我有幸给五年级的孩子们教了他们爱唱的流行歌曲。隐形的翅膀、我相信、最炫民族风、感恩的心、我的未来不是梦、我和草原有个约定等等歌曲都是他们学习的内容，基本上可以保证每周学一首新歌，而且一大半的孩子们会背唱这些歌曲，他们最狂热的时候甚至不让我上课给他们抄歌词，而是由我把歌词打印出来，三个班利用大课间轮流抄歌词，好不耽误我的进度。看着孩子们渴望音乐的神情，听着孩子们自信的歌声，我感觉到做一名老师真好！做一名音乐老师真幸福！正因为有了这一段经历，让我感觉流行音乐并不都是糟粕的，并非都不适合我们的孩子。现在，在我的课堂中，你不

8、时会听到几首流行歌曲。因为有一些班级的孩子，音乐天赋很高，学唱歌曲特别快，所以我就奖励这些班级学唱一首流行歌曲。先是由孩子们自己搜集歌曲名，在大家的投票选举下，在老师的引导下，最终定下唱哪一首。这样，既满足了学生学唱流行歌曲的愿望，又不至于让他们演唱不合时宜的歌曲，真是一举多得。四、充实音乐手段，不断提升音乐教学音乐教学应注意理论和实践结合，才能达到理想的教学效果，也只有这样才能不断地通过流行音乐的辅助作用，推进音乐教学多形式的运用，如在课堂上增加器乐教学。现行中小学教材中关于器乐的教学内容非常薄弱，而且许多练习曲学生不爱演奏，那么我们可以选取节奏感强、旋律优美的流行音乐作品让学生来演奏。经过尝试，我发现学生对此报以极大的热情。如我在竖笛的教学上，教会学生吹奏龙的传人、希望、挥着翅膀的女孩等歌曲，学生都兴趣十足，不一会儿许多学生便能熟练吹奏。在口风琴教学中，我教学生吹奏著名的萨克斯曲回家，教他们吹奏六年级音乐课本中的同一首歌、红河谷，通过尝试，我发现他们不但开心的吹奏出了音乐，而且在学习的过程中，不知不觉掌握了节奏和乐理。这样，既满足了学生的需要，充分利用了学生的所好，提高了学生的音乐素养。 流行歌曲的发展与社会的发展是紧密相联的，不同时代的流行歌曲风格不同，内容也不同，只要我们抓住了两者