2022年《敬畏生命》优教教案

1、敬畏生命优教教案 教学目标 学问目标1. 懂得对生命的敬畏,知道对生命产生敬畏的原 命；2. 懂得生命至上,既要看到自己生命的重要性,要；3. 知道当我们能够与四周的生命休戚与共时,我 才能目标 1. 提髙同学的合作沟通、探究学习才能和书面及 2. 培养同学猎取信息和分析、总结问题的才能；情感、态度与价值观目标 1. 通过教学,激发同学摸索自己的生命价值,让 道理；2. 能够做出正确的价值评判,形成正确的价值 3. 立志提升自身生命的价值,树立积极的人生观 重、难点：敬畏生命；突破方法：老师指导同学通过自主探究、合作因,能自觉敬畏生命、珍视生也必需承认别人的生命同样重们就走向了道德的生活；口头

2、表述才能；其懂得敬畏生命,珍视生命的观,锻造坚强的意志品质；和科学的人生态度；沟通的方式,让同学阅读、观看、比较、摸索沟通、倾听、研讨,使同学领悟人的敬畏心与道德,懂得自己与其他人的生命同样重要,每个人都需要与他人共同生活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时,我们才会由 衷地珍视生命；让同学在活动中突破教学重难点, 不 仅能使同学的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状 课时的教学目标；探究新课堂 教学过程 一、导入设置,启动思维 方法 1: 图片导入；态,而且仍能有效地达成本【设计意图】利用美丽的画面,提出问题,让同学去感悟、去摸索,激发同学的1 情感,唤起同学对生命的敬畏和宠爱；过程：1. 老师：

3、同学们,生命不止属于自己,也属于我们身边全部人,因此我们应当珍爱生命；然而生命是脆弱的,如在 间 离我们而去；请同学们看教材第 2. 同学自主学习,完成相关问题；3. 同学回答,老师纠偏；5.12 大地震中,有 69197 个鲜活的生命顷刻 93 页的一组图片,摸索提出的问题；4. 老师归纳：人们通过各种形式举办哀悼纪念活动, 表达了我们对生命的敬畏 之心和对祖先、 先烈和死难者同胞的哀思之情；二课敬畏生命；老师板书,导人新课；方法 2: 问题导入；今日,让老师和同学们一起学习第【设计意图】 设置问题,导人新课,不仅引出了本节课的中心问题, 也让同学 的 思维活跃了起来,在确定程度上能激发同学

4、渴求新知的欲望；过程：老师：同学们,生命是脆弱的、艰难的,也是坚强的、有力气的；2022 年,为找 寻失联的马来西亚航空公司MH370客机,共有 26 个国家供应了数亿美元的国际 帮忙；你认为花费如此巨大的人力、物力、财力查找失联的 MH370客机值得 吗？ 为什么？同学 A: 值得,由于生命是崇高的,也是神圣的；同学 B: 值得,我们对生命要有一种敬畏的情怀；老师：同学们回答得很好, 特殊棒；今日这节课, 我们连续探究有关生命的话 题“ 敬畏生命” ；. 老师板书,揭示课题；二、自主探究,信息搜寻【设计意图】 为了培养同学主动参与、 积极摸索、自主猎取学问的才能, 老师 制 定自学提纲,设置

5、了一系列问题,明确目标,引导同学自主学习,提高了同学分 析问题、解决问题的才能；自学提纲：2 1 为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？2 为什么说敬畏生命,能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？3 怎样正确懂得“ 我们对生命的敬畏并不是谁的命令, 而是内心的自愿 选择” ？过程：1. 要求同学自主学习并阅读教材P94 97 中“ 探究与共享” ,摸索提出的问题；2. 对相关板块中提出的问题,从生命的角度,和同座同学探讨、沟通；3. 同学汇报探讨结果,老师纠偏；4. 师生共同归纳：1 有时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的,有时我们又会感受到生命是坚强的、有力气的,生命是崇高的、神圣的,所以我

6、们对生命要有一种敬畏的情怀；而 当我们对生命怀有敬畏之心时,我们就会珍视它；生命至上,并不意味着只 看到自 己生命的重要性,.我们仍要自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生 命一样；2 敬畏生命, 让我们从对自己生命的珍爱走向对他人生命的关怀,使我们意 识 的 到每个人都需要与他人共同生活； 我们只有不漠视自己的生命, 也不漠视他人 生命,谨慎地对待生命关系,处理生命问题,才会敬重、关注、关怀和善待身边 的 每一个人；3 从同学们探讨的结果和汇报的情形,我们可以得知：我们对生命的敬畏并不 是谁的命令, 而是内心的自愿选择； 我们对待他人生命的态度, 表达着我们如何 看待 自己的生命；当我们能够

7、与四周的生命休戚与共时,我们就走向了道德的 生活；三、全员互动,沟通共享【设计意图】 通过创设情境和共同探究, 能使同学熟识到, 生命至上,并不意 味 着只看到自己生命的重要性, 我们也必需承认别人的生命同样重要； “ 仁者爱 人”“ 推己及人” ,具备这样的情怀, 懂得这样的道理, 才会让我们自觉地珍爱他 人 的生命,如同珍爱自己的生命一样； 创设问题情境, 让同学参与到教学活动 中,亲身经受, 亲身感受,更有利于激发同学学习的爱好； 共同探究, 不仅能提高 学 生分析问题、解决问题的才能, 仍能使同学进一步明确面对现实生活的冲突,我 们应当怎样追求生命的美好；3 过程：多媒体播放课件,创设

8、情境（教材 P95: 一辆公交车突然着火, 满车的乘客被困在车厢里； 许多人不顾危险上前救人,有的人站在远处边看边指指点点；2. 显现问题 : 不顾自身危险去救他人是不疼惜自己的生命吗？3. 同学分组,针对材料中提出的问题进行探讨,老师指导、点拨；4. 师生共同归纳：通过小组争辩、 沟通,使同学熟识到生命至上, 并不意味着只看到自己生命的 重要性,我们也必需承认别人的生命同样重要；“ 仁者爱人” “ 推己及人” ,具备这样 的情怀,懂得这样的道理,才会让我们自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自 己的生 命一样；四、精讲点拨,学问整合【设计意图】通过对本课时重点问题的讲解、 点拨,使同学清晰地知道了

9、为什 么 我们对生命要有一种敬畏的情怀； 为什么说敬畏生命, 能使我们意识到每个人 都 需要与他人共同生活等一系列问题以及它们之间的联系；这不仅有效地促使 了 本课时教学目标的达成,仍能使同学形成学问体系；问题：1. 为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？2. 为什么说敬畏生命,能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？3. 怎样正确懂得 “ 我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿选择”？点拨：4 1. 通过回答教材 P93“ 运用你的体会”板块中的问题和P94“ 探究与共享” 中的 问题,使同学熟识到,在生活中我们能感受到生命是脆弱的、艰难的,同时又能体 味到生命是坚强的、 有力气的,

10、 我们因而对生命有一种敬畏的情怀,意识到自己 与其 他人的生命是同等重要的； 针对教材 P95中的“ 探究与共享” ,创设问题情 境,使学 生熟识到,生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也 必需承认别人 的生命同样重要；2. 通过教材 P96 中的“ 阅读感悟” 板块和 P97“ 探究与共享”板块中的问题探 究,使同学懂得敬畏生命, 让我们从对自己生命的珍爱走向对他人生命的关怀,使 我 们意识到每个人都需要与他人共同生活； 我们只有不漠视自己的生命, 也不漠 视 他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会敬重、关注、关怀和善 待 身边的每一个人；3. 通过对教材 P97 “

11、 相关链接” 板块中孟子的有关材料的阅读和探究,让我们 知 道我们对生命的敬畏并不是谁的命令, 而是内心的自愿选择； 我们对待他人生 命 的态度,表达着我们如何看待自己的生命；当我们能够与四周的生命休戚与共 时,我们就走向了道德的生活；学问整合：生 1. 在生活中,有时我们能感受到生命是脆弱的、 艰难的,有时我们又能品尝到 命是坚强的、有力气的,因而,我们会对生命有一种敬畏的情怀,所以,我们会 对 生命产生敬畏；2. 当我们对生命怀有敬畏之心时, 我们就会珍视它； 生命至上,并不意味着只 看 到自己生命的重要性, 我们也必需承认别人的生命同样重要；敬畏生命, 让我们从对自己生命的珍爱走向对他人

12、生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活； 我们貞有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命, 谨慎地对待生命 关 系、处理生命问题,才会敬重、关注、关怀和善待身边的每一个人；3. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿选择；这是由于我们 对 待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命； 当我们遵从自己内心的 意 愿而不是他人的要求去做道德的事情时,我们就可以体会到生命的自由和美丽；五、典型题目分析 简要分析题5 我国著名的训练家陶行知先生曾发出振聋发聩的警言：“ 中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财宝,人命贵于机器,人命贵于安乐,人命贵于名誉,人 命 贵于权位,人命贵

13、于一切,只有等到那时,中国才站得起来！ 请运用所学学问,谈一谈我们为什么对生命要有一种敬畏的情怀；【分析】该题以我国著名的训练家陶行知的警言为背景,主要考查同学对材料中的有效信息阅读、 提取和分析的才能, 对教材相关学问的懂得及分析综合归纳的 才能,引导同学熟识生命、敬畏生命；解答这类试题的关键在于读懂材料,提取 信 息,回来教材,认真摸索,规范答题；【参考答案】由于生命是脆弱的、艰难的,又是坚强的、有力气的,是崇高的、神 圣的,因而我们对生命有一种敬畏的情怀；当我们对生命怀有敬畏之心时,我们就 会珍视它；敬畏生命,让我们从对自己生命的珍爱走向对他人生命的关 怀,使我们 意识到每个人都需要与他

14、人共同生活；六、课堂达标训练、选择题 1. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是来自（）；A. 自己的爱好、爱好 B. 内心的自愿选择 C.法律 D. 国家、社会的需要 2. 面对现实生活的冲突,我们需要有自己的,在此基础上,发挥自己 的才智,尽可能地追求生命的美好； （）A. 自身利益需求 B. 爱好需要 C.道德底线 D. 努力奋斗 3. 著名诗人臧克家在一首诗中写道： “ 有的人活着,他已经死了；有的人死了,他仍活着；” 从这一诗句中,你能体会到（） ；要树立正确的人生价值取向,追求生命的美好 人生的价值在于奉献与索取 既要善待自己的生命,又要善待他人的生命 生命不在长短,而在其质量A.

15、 B. C. D.二、简要分析题6 汶川地震中,有这样两个坚强的人； 一个是刘青云, 一个是李青松；地震发生 后,刘青云被垮坍的房屋压在下面, 左腿被一根 5 公分木条死死压着不能动弹； 于 是 他用牙齿不停地啃咬木条, 最终将其咬断；一墙之隔的李青松就被水泥块压在 下 面动弹不得；他于是通过吞吃纸板的方法自救；最终,在受困超过 100 小时后,他们都获救了；请运用所学学问回答：为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？【参考答案】一、选择题 1. B 2. C 3. D 二、简要分析题 有时生命是脆弱的、艰难的,有时我们又能品尝到生命是坚强的、有力气的,生 命是崇高的、 神圣的, 因而我们对生命有一种敬畏的情怀；当我们对生命怀有敬 畏 之心时,我们就会珍视它；敬畏生命,让我们从对自己生命的珍爱走向对他 人生命 的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活；七、课堂小结 同学们,生命是脆弱的、 艰难的,同时也是坚强的、 有力气的,所以我们要对 生 命有一种敬畏的情怀；我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿 选 择；我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命；当我们能 够 与四周的生命休戚与共时, 我们就走向了道德的生活； 这样,我们的社会就会 更 加和谐；板书设