2022年《性别和性别决定》教案

1、学习好资料 欢迎下载第 4 节 性别和性别打算一、教材内容分析 ：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6 单元生命的连续中第20 章生物的遗传和变异的第4 节性别和性别打算；性别是一种特殊的性状,在同学中总是存在着一种神奇感,自然成为同学感爱好的话题； 本节内容可以满足同学对于性别打算和性别遗传学问的需求；另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想, 母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和批评的现象并不少见；通过本节的学习,使同学科学地懂得和正确地对待生男生女问题,同时,生男生女的原理的分析又是对上一节性状遗传有肯定的规律性中遗传图解的巩固,因此,本 节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用；二

2、、同学学习分析 ：（1）心理和生理特点 ：从年龄特点来看,初二同学平均年龄 15 岁,对什么 事情都很奇怪,具有肯定的探究精神；不喜爱死记硬背枯燥的学问；因此,在学 习过程中老师留意正确引导同学思维,利用同学已有的学问和方法去分析问题、得出结论；（2）学问现状 ：本节是在初二年上期快终止时学习的,同学对生物学问已 经有所明白,学习积极性相对有所降低,为此,在教学中抓住这一特点,积极采用形象生动的、 形式多样的学习方法和同学广泛的、同学学习的主动性；主动参加的学习方式, 发挥（3）学问障碍 ：同学在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的 学习成果和不同的学习体会, 在生男生女的原理中机率是

3、相等的,对个别同学可能会造成认知上的困难 ,在综合运用上需要老师进行适当的引导；三、设计思想性别和性别打算 这节课很简单提高同学的爱好,识应用到实际生活中去解决一系列问题；并且同学能将所学的知（1）教学理念：指导同学积极参加学习的目的在于使同学愿学、乐学、主动学、会学；我设计了激发同学参加的学习的情形,通过同学做嬉戏的活动形式来激发同学渴求学问,真正体验“在学习中嬉戏,在活动中学习”的新理念；（2）教学原就：依据生物课程标准要求：说明人的性别打算；学习好资料 欢迎下载（3）教学方法： 基于教材特点和同学的认知规律,我运用运算机帮助教学,形象直观地呈现给同学； 设计同学嬉戏活动, 激发同学的兴奋

4、点, 调动同学的学习积极性； 既有利于重点的突出和难点的突破,提高；我采纳以下方法进行教学又有利于教学效率和教学成效的情境教学法：创设乐学情境,激发学习乐趣教学方法；启示式教学法：启示同学极积思维、强化训练,提倡合作共学的教学方法；嬉戏法：同学在嬉戏活动中学习；多媒体课件教学法：四、教学目标：1.以 XY 型为例懂得性别打算的学问, 说明人的性别差异是由性染色体打算；培育同学的观看才能、综合分析才能、应用规律解决问题的才能；2.获得争论生物学问题的方法,说明生男生女及机会均等3.对同学进行辩证唯物主义观点及人口训练；并能用科学态度看待生男生女问题,同时树立 “生男生女一样好 ”、“男女公平 ”

5、的思想；五、教学重点和难点：重点： 人类性别打算的方式和生男生女的原理；难点： 生男生女的原理 六、教学过程设计教学预备：老师制作多媒体课件教具（乒乓球（白色35 个,黄色35个）课时支配：一课时 情形导入新课 ：（1）投影（一张孕妇的图片）并进行提问：你们想到一个什么问题？（里面的宝宝是男孩仍是女孩？ ）（2）叙述一个真实的故事： 旧社会农村的婆婆对生女孩的媳妇总是不中意,认为生不出男孩就是女人的过错；同学活动 同学进行自由争论；引入课题：性别和性别打算学习好资料 欢迎下载讲授新课：提问：男性与女性在性别上的不同,男性与女性为什么会有性别的不同呢 .是什么因素打算了男性与女性性别的差异呢.（

6、由性状是由基因掌握,基因存在于染色体上,引出人类的染色体中打算性别的染色体是性染色体；）课件：（出示男女染色体）同学看图观看男女体细胞染色体示意图同学活动 同学观看女体细胞染色体示意图,相互争论,回答疑题；师生进行小结：1.人类染色体的特点 . 人类染色体可分为常染色体和性染色体,染色体 1 对；2.男性和女性的染色体有什么异同点 . 共 23 对,其中常染色体 22 对、性男性的性染色体有X 染色体和 Y 染色体,女性性染色体为两条X 染色体；3.人体染色体表示方法：男性染色体表示 22+XY 女性染色体表示 22+XX；过渡：人体的染色体与人体的性别有什么关系 . 课件：呈现性别遗传的基因

7、图解（动画过程）同学活动 同学观看性别遗传的过程,让同学回答受到什么启示；依据遗传规律, 生殖细胞中基因不成对, 男性能产生两种不同类型的精子即男性能形成 X 精子和 Y 精子,女性只能产生 精子受精生男孩,X 卵细胞, X 精子受精生女孩, Y结论：生男生女是由男性（父亲）打算的；提出问题：一对夫妇一胎中生男生女的机率是多大；嬉戏：生男生女的原理 嬉戏规章：1.把 70 个乒乓球（白色35 个,黄色 35 个）放在纸箱内,分别代表男性产生的两种生殖细胞 （X、Y）,任意挑选如黄色代表 X 染色体（即代表会生女孩） ,白色代表 Y 染色体（即代表生男孩）；2.同学轮番随机抽取乒乓球,每个同学抽

8、两次,一次只能抽取一个,否就无效；学习好资料 欢迎下载3.统计数据,并进行分析（老师应强调留意数据的科学性和真实性）果；4.由男女代表各 1 人,分别抽取 50 次,规章如上,同时进行统计并分析结（同学小组进行沟通数据分析, 老师对全班数据进行统计分析, 并引导同学比较 “生男 ” “生女 ”的比例；引导同学分析争论得出结论,进一步深化探究人类生 男生女的原理,通过嬉戏突破难点；）引导同学进行结论：引导同学对数据进行分析结论； “生男 ”仍是 “生女”是随机的,“生男 ”和“生女 ”的比例基本相同；男性精子中是 这就是生男仍是生女的原理；X 染色体仍是 Y 染色体打算了后代的性别 课件：人的性

9、别遗传图解生男生女机率引导同学依据投影进行示意图的填写,率是相等的；明白人类的生殖过程中生男生女的机过渡：现实生活中,男女性别的比例与理论上是否保持一样？（课件）呈现中国近年来六次人口普查男女性别的比例,并引导同学分析其 缘由；归纳总结：利用板书进行小结；同时对同学进行情感训练：1.提倡男女公平的思想,坚决杜绝重男轻女的封建思想；2.男女的比例显现的问题是一个不行否认的事实,男生大大超过女性,对于 男性面临的问题：不好好努力,争取一番事业,以后在社会上不能立足,同时不 能拥有幸福的家庭； 对于女生来讲, 更不能在中学时代显现早恋的现象,走上社 会,有机会挑选更优秀的对象；随堂练习 1.生男仍是

10、生女主要打算于母亲,与父亲无关；2.小明是个男孩,他只接受了父亲的基因,而没有接受母亲的基因？3.小明的父母假如再生一个孩子,从理论上讲,生男孩的机率有多大？课后拓展：1.人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例？学习好资料 欢迎下载2.男女性别比例不平稳会对社会产生负面影响吗？板书设计：第 4 节 性别和性别打算常染色体 22 对一、人的性别由性染色体组成打算二、子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型性染色体 1 对：男性为 XY ,女性为 XX 男性能形成 X精子和 Y 精子女性只能形成 X 卵细胞课后反思：X 精子受精生女孩,Y 精子受精生男孩同学在学习中有很浓的学习爱好,本节课的学

11、问,主要有以下几个特点：参加性特别高, 在读图、 嬉戏中充分把握1.在嬉戏中突破重难点； 采纳同学抽取黄白球的嬉戏, 懂得生男生女的原理；全班同学参加, 并由此同学经受从感性到理性的过程,以真正达到把握学问的目的,并激发同学对生物学剧烈的求知欲和科学的探究精神；特殊是在同学活动中,活动的结果抽取黄白两球的比例与设计意图和原理显现大的差异时,我准时调整思路,一是从同学中抽取两次摸到不同的球的比例进行原理的分析；二是从同学们的表情中结合社会现象“重男轻女 ”是不符合社会进展和时代要求的,引导同学转变这种传统的封建思想, 既能达到教学的学问目的, 又能对同学进行人口主义青春期进行情感训练, 从而正确