7a16狮身人面像教案

1、茂 茂 树 乐 高 课 程 计 划上课流程第一阶段：联系(connect)（教师通过，讲故事，玩，以及歌曲和儿歌等帮助学生把过去的生活经验与教学目标联系起来。根据自己的经验，或在于他人的中获得灵感，也就是根据他人的介绍，在自己头脑中构建模型。教师根据学生的或从实际需要出发，找到完全不同的帮助学生联系的方法。通过这部分的介绍与分析，学生的头脑中基本上有了本节课内容的模型！这种直观的联系方法，是其它有一定的抽象性课程所不及的！）P1:（PPT 第 2 页）在古代的神话中，狮身人面像是巨人与妖蛇所生的怪物：人的头、狮子的躯体，带着翅膀。（引导学生观察，描述怪兽的外形特征）P2:（PPT 第 3 页）

2、斯芬克斯生性，他从智慧女神那里学到了许多谜语，常常守在大路口。如果人们想通过，必须要回答谜语，回答错了，就要被！P3:（PPT 第 4 页）谜语一：一种动物，能发出一种声音，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上却用三条腿走路，这是什么？（是人，幼儿时期是爬，成人是两条腿，老年是拄拐杖）P4:（PPT 第 5 页）谜语二：什么东西先长，然后变短，最后又变长？（是，一天随着太阳的位置不同，的长度也会发生变化）课前准备学生工具：LEGO 45300 （wedo2.0）、iPad：电脑、投影仪、白板、绳子教学目标知识目标：了解古埃及狮身人面像的神秘。了解埃及的地理位置，认识狮身人面像。技能目标：会

3、使用齿轮垂直咬合，控制狮身人面像移动。复习循环模块，颜色显示等模块的使用。建构目标：搭建狮身人面像，使用程序对其进行控制。课题:狮身人面像1 次（60 分钟）课程分类编程大师授课对象7A 班埃及 人文P5:（PPT 第 6 页）有一次，一位国王的儿子被斯芬克斯 了，国王 极了，发出悬赏：“谁能把他 ，就给他王位!” 的青年 ，应国王的征召前去报仇。最终他回答对了问题，成功地打败了怪兽。P6：（PPT 第 7 页）狮身人面像是埃及的文化遗产，靠近著名的 金字塔。埃及位于非洲东北部，古埃及是世界四大文明古国之一，也是世界上最早的王国， 他们建造了闻名世界的金字塔和帝王谷。P7：（PPT 第 8 页

4、）开始搭建，使用齿轮垂直咬合。第二阶段：建构(construct)（根据活动目标，以及联系部分的内容，让学生搭建相应的模型，把学生生活中见到的场景或想象中的事物搭建出来，给学生直观的感受。在搭建的过程 中，学生的心、眼、手都必须到位，才能把模型搭建出来！这个过程充分锻炼了学生各方面的能力！这个过程是手脑并用的阶段，极大限度的发展了学生个方面的能力！）P8：第一步：使用梁，搭建狮身人面像的外形框架。 P9: 第二步：使用齿轮的垂直咬合，组装传动部分。 P10: 第三步：搭建人脸部分，将各部分组合。 P11：开始编程，观察现象是否与预期结果一致。第三阶段：(contemplate)(把他们过去的生

5、活经验和本节活动目标联系起来，组织他们他们搭建的模型与真实事物之间的联系，从而学习相关知识，以及了解相关内容与现象，从而增加他们经验和生活。这是一个针对性的学习时间段，对建构过程中出现，以及本节课的学习目标进行重点研究，探讨性学习！)P12：自己的建构和编程，是否完成全部课堂任务。第四阶段：延续(continue)(根据目标，可以让学生在他们搭建的模型的基础上作一些修改和添加一些别的搭建，进一步拓展他们的想象能力，动手能力等各方面能力；然后进一步开展。让学生在中得到感受！这个时间段是让学生在中感受本节课的内容，性的学习使学生有更大的，也可以使学生留下更深刻的印象。)P13：通过的谜语，让孩子扮

6、演怪兽，家长来猜谜语，实现亲子互动。第五阶段：课堂总结 P14：下课前与下课后家长进班，都要与孩子互动一遍。 P15：鼓励学员独立展示自己的作品，鼓励孩子自信、大胆的表达，学生独立组织语言，带动家长给学员鼓励。老师鼓励学生和大家自己的作品。【开场语：大家好，我叫，今天我给大家带来的是结束语：大家！】告诉家长的话各位家长，大家好。今天 的课题是狮身人面像，上 通过狮身人面像神秘的 引入，通过 中的谜语和学生互动，让孩子们了解不同国家的文化，并且了解埃及以及埃及的地理位置。在技能目标上，通过齿轮的垂直咬合，实现狮身人面像的移动。复习计算模块，屏幕显示模块的使用，通过谜语以及亲子间的互动 加深增强学生学习的趣味性。今天各位宝贝汇报内容：引导学生说出编程