理性的师生关系更可取

1、良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,如果一个教师不热爱他的学生,那他也就不可能去关心他们,并且帮助他们进行更好的学习;相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的这门课程,直接影响这门学科的学习成绩,故教学必须以学生为中心,教师的一 教学活动的主体是教师和学生,教学活动的效果是师生双边相互作用的结果。良好的师生关系是教学活动取得成效的重要因素之一,营造良好的师生关系氛围是每位教师在教学工作中应时时注意的。 (一)树立正确的学生观。学生是教学活动这一对矛盾中不可缺少的一面。只有教师具有正确的学生观,教学活动才会在矛盾运动中发展,在矛盾运动中逐渐统一,良性推进。试

2、想:没有了学生,教师还有存在价值吗?还会有教育活动吗?从服务的角度来看,树立正确的学生观,教师就应有为学生服务的观念。在大力推进素质教育的今天,教师工作就应在如何更好地为学生服务上多下功夫。在帮助学生获职知识的同时,帮助学生从小树立远大理想,培养学生的创新意识和创新能力,促进学生个性的健康发如何防止师生情绪的对立 九十年代的教育工作中,师生关系作为一种特殊的人际关系越来越受到人们的关注。许多班主任在教育工作中常感困惑的是,往往稍不注意的一句话,一个不好的态度,就使师生之间产生了情绪对立、情感矛盾,使教育工作出现负效应。如何改变这种状况呢?我喜欢理性的师生关系读师生何必成为朋友有感理性的师生关系

3、更可取 2013-02-27 11:54:32来源：中国教育报尹良俊（作者单位：安徽省霍邱县宋店中心校）常看到一些探究师生关系的文字,言必曰爱,或是对贫困生事无巨细的关照,或是对问题生春风化雨的滋养,或是对优等生响鼓重锤的激励总之,都是在爱的阳光下,师生关系亲密无间,教学天地姹紫嫣红。而回想起自己,从教快二十年了,学生教了一茬又一茬,和每批学生的关系也都非常融洽,可我始终找不到和他们成为朋友的感觉。我常为此懊恼、愧疚,总认为是自己做得还不够,致使学生不愿把自己当成朋友。今天读到到一些探究师生关系的文章，言必曰爱，或是对贫困生事无巨细的关怀，或是对问题生春风化雨的教导，或是对优等生响鼓重锤的激励

4、总之，写的都是在爱的阳光下，师生关系亲密无间，教学天地姹紫嫣红。而回想起自己，从教快20年了，学生教了一茬又一茬，和每批学生的关系也都非常融洽，可我始终找不到和他们成为朋友的感觉。我常为此懊恼、愧疚，总认为是自己做得还不够，致使学生不愿把自己当成朋友。今天读到茅卫东老师的师生何必成为朋友一文，顿觉眼前一亮，心里一震，多年来让自己耿耿于怀的事情就在这一刻突然释怀了。是呀，师生间能成为朋友固然是好事，不能成为朋友也不必如此自责，保持正常的师生关系有何不好呢？话至此，想起身边一件事：我校刚分来的一个毕业生，年龄和学生相仿。该教师经常和一些学生一块玩，互相送礼物、请吃饭，甚至以姐弟或姐妹相称，可谓“与

5、学生打成一片”。而到最后和她作对的恰恰就是这些经常和她一块玩的学生。可见教师和学生太过亲近未必是好事。“教师就是教师，学生就是学生，师生关系就是师生关系，实在没必要拿什么朋友关系来比附师生关系。”这句话让我们看到一个实事求是的对师生关系的理性的、科学的定位。日常工作中，教师除了要有爱，更要有专业技能和专业意识，要有根据具体情况灵活应用专业技能的能力，要有通过教育把学生培养成情智两全的人的意识。人生的某个阶段，爱的力量或许可以创造某方面的奇迹，而在其他阶段，理性的力量则更有利于校正人生的航向，激发生命的潜能，创造生命的奇迹。“即使师生成为朋友是一种美好境界，也不必成为全体教师追求的目标。”确实，

6、师生间“能不能”成为朋友，“应不应”成为朋友，这都不重要，重要的是要互相尊重！“尊重学生和与学生成为朋友两者间的距离是非常大的”。教师只要在精神和人格上平等对待每一个学生，遵守应该遵守的职业道德，承担应该承担的责任，教育活动就能得以正常开展。如果我们的教育必须靠“朋友”这种私人关系才能得以很好地开展，那该是一件多么可怕的事！在这个强调法治、强调规则的社会里，建立专业的、理性的师生关系是不是更合理、更科学？用专业素养去引领学生是不是更应该成为每位教育工作者努力的方向？权势与同等:师生称呼语的社会语言学研究 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=nZs5U

7、Zm9EasZ0SJNVZPRzRF5EdRF2cZxWZ2kEb1cTd5tSc1EHbk92MSBHWQVHVGFURZdUeD5GbiVVb%3d0zdkhlejl2UQlWcMN0YCRTWUt2U2RTYLN0aaF0axUjZF9Sb04URBZVW4YVW5VEcvgzU5ZGUMRlSoR&tablename=CFJDTEMP t _blank CAJ下载 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=nZs5UZm9EasZ0SJNVZPRzRF5EdRF2cZxWZ2kEb1cTd5tSc1EHbk92MSBHWQVHVGFURZdUeD5

8、GbiVVb%3d0zdkhlejl2UQlWcMN0YCRTWUt2U2RTYLN0aaF0axUjZF9Sb04URBZVW4YVW5VEcvgzU5ZGUMRlSoR&tablename=CFJDTEMP&dflag=pdfdown t _blank PDF下载【刊名】 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cfjd&TableName=cfjdbaseinfo&Field=BaseID&Value=WYYS&NaviLink=%e5%a4%96%e8%af%ad%e8%89%ba%e6%9c%af%e6%9

9、5%99%e8%82%b2%e7%a0%94%e7%a9%b6 t _blank 外语艺术教育研究, HYPERLINK mailto:WYYS 编辑部邮箱 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cfjd&TableName=cfedyearinfo&Field=BaseID*year*issue&Value=WYYS*2007*01&NaviLink=%e5%a4%96%e8%af%ad%e8%89%ba%e6%9c%af%e6%95%99%e8%82%b2%e7%a0%94%e7%a9%b6 t _blank

10、 2007年 01期【作者】张林玲;【机构】仲恺农业技术学院外语系;【关键词】称呼语; 权势; 同等; 师生关系;【中文摘要】本文以师生之间日常的称呼用语为考察对象,尽可能详尽地描述两种类型的称呼形式,然后沿用社会语言学中布朗和吉尔曼提出的权势和同等原则分析这些称呼反映的社会关系原则。我们发现权势原则是支配影响中国师生称呼语选择的主要原则;同时,对师生关系不同的文化假想与实际称呼语的选择也有着相关性。怎样的师生关系才合乎伦理 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=WcKRjMLZnTuVlN250T4dEMMdEM6dGUop0Qzl2QPBFaRRl

11、TXFWbul0QWZGUztGdZJ1aQRUYhp2ZXdkR%3d0DOQdWVpNUbTplWl1mT39ycahlUodVeBRjcUdzM18EV4cUOJNDZPtibSJ1MV9kcsJmcEZ0aktke08&tablename=CFJDTEMP t _blank CAJ下载 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=WcKRjMLZnTuVlN250T4dEMMdEM6dGUop0Qzl2QPBFaRRlTXFWbul0QWZGUztGdZJ1aQRUYhp2ZXdkR%3d0DOQdWVpNUbTplWl1mT39ycahlUodVe

12、BRjcUdzM18EV4cUOJNDZPtibSJ1MV9kcsJmcEZ0aktke08&tablename=CFJDTEMP&dflag=pdfdown t _blank PDF下载【刊名】 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cfjd&TableName=cfjdbaseinfo&Field=BaseID&Value=QNJS&NaviLink=%e9%9d%92%e5%b9%b4%e6%95%99%e5%b8%88 t _blank 青年教师, HYPERLINK mailto:QNJS 编辑部邮箱 H

13、YPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cfjd&TableName=cfedyearinfo&Field=BaseID*year*issue&Value=QNJS*2008*12&NaviLink=%e9%9d%92%e5%b9%b4%e6%95%99%e5%b8%88 t _blank 2008年 12期【作者】邢小群;【机构】中国青年政治学院文化基础部; 百年潮杂志;【中文摘要】任何社会,都有责任伦理的存在。自尊、自重、自律,是每个人的人格选择。尊重他人,就是尊重自己。师生交往的特点与策略 HYPERLINK

14、/KNS50/download.aspx?filename=mcpR2bxhVOJFVWCF3d142bThGUwdzQLJmeyNTaLdTQrEmeotmcVhUavYTSmRncGlTRLFlYV50T4JWS%3d0TWuFjNoNTS4wURBZUQ0cFZXx2V1tkQy8CMplXTzlGcStSY3VVQqpXU0oVO3ZjTxkHZ6VVQWtUS3Q&tablename=CFJDTEMP t _blank CAJ下载 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=mcpR2bxhVOJFVWCF3d142bThGUwdzQLJmeyNT

15、aLdTQrEmeotmcVhUavYTSmRncGlTRLFlYV50T4JWS%3d0TWuFjNoNTS4wURBZUQ0cFZXx2V1tkQy8CMplXTzlGcStSY3VVQqpXU0oVO3ZjTxkHZ6VVQWtUS3Q&tablename=CFJDTEMP&dflag=pdfdown t _blank PDF下载【刊名】 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cfjd&TableName=cfjdbaseinfo&Field=BaseID&Value=NXJK&NaviLink=%e5%ae

16、%81%e5%a4%8f%e6%95%99%e8%82%b2%e7%a7%91%e7%a0%94 t _blank 宁夏教育科研, HYPERLINK mailto:NXJK 编辑部邮箱 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cfjd&TableName=cfedyearinfo&Field=BaseID*year*issue&Value=NXJK*2008*02&NaviLink=%e5%ae%81%e5%a4%8f%e6%95%99%e8%82%b2%e7%a7%91%e7%a0%94 t _blank 20

17、08年 02期【作者】杨连;【机构】吴忠市第三中学;【中文摘要】在传统教育模式下,学生把教师看作权威,而自己则更多地扮演着遵从者的角色,这种不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生间的正常交往和学生的健康成长。如何转变师生交往模式,实现交往观的转型,理解和处理好学生心理发展中的独立性与依赖性的矛盾, HYPERLINK /kns50/detail.aspx?QueryID=12&CurRec=409 t _blank 师生关系在教育教学过程中的价值浅谈教师如何了解学生 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=UNPp0bU9ybZRGTMRUbVFnV

18、Td1doJDd5o1LzkVe6N2L0B3csRnVMdnSzVWMwd1VoplNx8ESS1UaBlGc%3d0TT2J3TOJmWBhjYwU2M3UFZ6plUaJFdZdWZZd3YphWQrd1RyJXVBB3U0EVRSR0MVd3M5QlbWRENMd&tablename=CFJDTEMP t _blank CAJ下载 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=UNPp0bU9ybZRGTMRUbVFnVTd1doJDd5o1LzkVe6N2L0B3csRnVMdnSzVWMwd1VoplNx8ESS1UaBlGc%3d0TT2J3TO

19、JmWBhjYwU2M3UFZ6plUaJFdZdWZZd3YphWQrd1RyJXVBB3U0EVRSR0MVd3M5QlbWRENMd&tablename=CFJDTEMP&dflag=pdfdown t _blank PDF下载【刊名】 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cfjd&TableName=cfjdbaseinfo&Field=BaseID&Value=JYGX&NaviLink=%e6%95%99%e8%82%b2%e9%9d%a9%e6%96%b0 t _blank 教育革新, HYPERL

20、INK mailto:JYGX 编辑部邮箱 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cfjd&TableName=cfedyearinfo&Field=BaseID*year*issue&Value=JYGX*2010*08&NaviLink=%e6%95%99%e8%82%b2%e9%9d%a9%e6%96%b0 t _blank 2010年 08期【作者】张久皎;【机构】景泰京华高级中学;【中文摘要】传统的教育思想,总是将教师置于本位,教师是传道者,学生只能处于被动的纳道地位。结果,学生在长期的现实处境中,渐渐

21、放弃了表现个性的愿望,一切以教教师如何了解学生2009-10-29 21:02 HYPERLINK /52382 彭春晓 HYPERLINK /52382/blog 博客1846 字, 阅读 1141, 评论 0本文收录在 HYPERLINK /category/20366 600080: 王河滨(验证码:204)老师要把握时机，注意方法，尽可能全面细致的去了解自己的每一个学生，这样才能更好的搞好我们的教育教学，更好的“因材施教”，更好地引导塑造我们的学生，才能使每一个花朵学生都能健康、快乐的学习成长，成为我认为一名小学教师，应该全面地去了解自己的学生，因为每一个学生都有自身的性格特点、兴趣爱

22、好和闪光点。老师只有充分全面地了解自己的每一个学生，才能在教育教学和生活中因材施教，更好地去引导和帮助他们。那么做为一名小学教师应如何去了解学生呢?我认为主要有以下几条途径： 一、通过观察去了解学生。不管是在课堂上还是课外的学习生活中，老师都要留心观察学生，注意他们的情绪变化，“有诸内，必行于外”。小学生对外界事物反映比较敏感，喜怒哀乐都挂在脸上，表现在行动上。当老师发现时，应与之进行谈话交流，进行全面的了解，随之进行引导和帮助。还有，要了解学生的兴趣爱好，才能很好的引导和发展他们的兴趣。 二、通过周记去了解学生。我们习惯中只有班主任才让学生写周记，其实，每一位科任老师都可以去让学生写周记。要

23、让学生不觉的有写作压力，也不要把它当做一篇作文来写，而是很自然地把自己想说的用笔写下来，包括自己心里不开心的事，看到的等。记得有一次，我有一名学生平时学习认真积极、课堂活跃、肯发言，但有几天她低着头，趴在桌子上，下课后我和她谈话，她低着头，默不作声。后来通过周记我才知道，是父母在闹别扭，影响了她。让学生写周记可以成为师生间感情交流的纽带为学生架起一座心灵之桥，有利于老师及时了解学生的喜怒哀乐及他们校内外的生活情况。 三、通过课下交流去了解学生。课下交流是增进师生情感，了解学生的重要途径。有时你会发现课堂上不爱说话的学生，课下很活跃、健谈。因为课下的环境氛围很轻松，使老师和学生都褪去了师与生的角

24、色意识，师生的心灵更容易贴近，更容易沟通。他们会告诉你，你的课哪里没听懂，喜欢那一种教学方法等。所以老师要“蹲下来看孩子”，常常走到学生中间去，走到学生心灵中去，这样有利于老师更准确的了解自己的学生，建立和谐良好的师生关系。例如，最近我发现班上部分学生上课注意力不集中，看起来很疲惫，通过课下交流了解，我才知道，原来大部分学生家里，因为父母在外打工或在田里干农活，学生放学回家后要帮家里干家务，洗衣物等，晚上还要做作业，影响了休息。所以我们要以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子，了解孩子。 四、通过家访去了解。家访是沟通家庭和学校，家长和老师必不可少的重要环节。记得我有一个学生，有几天

25、老是迟到，我曾几次和他交流、谈话问其原因，也没有结果。后来我通过家访才知道，父母在外打工，家里只有奶奶和他，家里还喂养着一头牛、两头猪，这几天他的奶奶病了，早上要照顾奶奶，所以他才迟到了。需要注意的是，家访时一定要讲究方法。 五、通过班委会去了解学生。老师要经常召开班干部会，与班干部进行交流，了解学生情况。做为班干部的学生，和同学相处的时间要比班主任长，他们是同龄人，对学生们的纪律、卫生、学习上课、生活等方面的了解比较全面一些。和班干部谈话时，要营造和谐轻松的谈话氛围，不要让班干部谈话时感到有压力，这样我们才能够把他们了解的真实情况说出来，通过与班委会成员的交流，老师了解的情况就更真实全面了。 六、通过与科任老师的交流去了解学生。大部分的