梳理探究：文言词语和句式1课件

1、新课标人教版课件系列高中语文必修46.1.3梳理探究文言词语和句式 文言词语和句式常见实词常见虚词句式和用法常见实词 文言实词包括名词 、动词 、形容词 、数词 。 全日制普通高级中学语文教学大纲 （ 人民教育出版社2002年4月第1版）开列了120 个常见文言实词。2003年及以后年份的高考涉及文言实词的试题不会超过这120个实词的范围。常见实词一、掌握文言实词的基本知识二、根据语境正确推断实词词义一、掌握文言实词的基本知识1、要注意古今词义的变化。 2、不要把文言文中的两个单音词 误解为现代汉语中的一个双音词。 3、遇到多义词时 ，要慎重推断其在具体语句中的正确义项。 4、古文通假现象普遍

2、 ，如果遇上的生词用本义 、引申义、比喻义都解释不通时 ，就要考虑它是不是通假字。1、要注意古今词义的变化。 *有的古词义至今有所扩大。*有的古词义至今有所缩小。 *有的古词义至今已有转移，即一词由表示甲事物变为表示乙事物。 * 有的古词义至今感情色彩已有变化。 在推断文言词义时，对那些字形相同而意义用法已经不同的词，尤其是有细微差别并且容易被忽略的词，千万不能望文生义，以今释古；否则要么牵强附会，要么歪曲文意。如：曹操 将顺江东下。(“江”,古专指长江今泛指一切河流。） (“肉”,古泛指动物的肌肉今专指猪肉。）如：肉食者谋之，又何间焉？如： 牺牲玉帛，弗敢加也。 ( “牺牲” , 古指祭祀用

3、的牲畜今转移指为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益 。）如：先帝不以臣卑鄙。 (“卑鄙”,古指地位低下 ，见识浅薄 ，属于中性词今指品质恶劣，变为贬义词。） 2、不要把文言文中的两个单音词 误解为现代汉语中的一个双音词。文言文以单音词为主。 有时由于两个词意义相关或语法结构上的关系而连在一起使用，随着语言的演变，在现代汉语中变成了一个双音词，词义也由原来的两个变成了一个。 如：是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子。 “妻子”，原来是两个词，“妻”指妻子，“子”指儿女。现代汉语是一个双音词，指男子的配偶。 3、遇到多义词时 ，要慎重推断其在具体语句中的正确义项。*六王毕，四海一。*古

4、今一也，人与我同耳。*一人，一桌，一檀板而已。 *蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。*上下天光，一碧万顷。（数目，自然数的开始。）（统一）（相同、一样）（专一）（满、全） 4、古文通假现象普遍 ，如果遇上的生词用本义 、引申义、比喻义都解释不通时 ，就要考虑它是不是通假字。通假字与本字在读音的联系上有以下几种情况： （1）完全相同。如：旦日不可不蚤自来谢项 王。 （2）声母相同。如：河曲智叟亡以应。 （3）韵母相同。如：于是从散约败，争割地而赂秦。 （4）声韵均不相同。如：秦伯说，与郑人盟。“蚤”通“早” “亡”通“无”“从”通“纵” “说”通“悦”二、根据语境正确推断实词

5、词义 语境 ，即上下文 。上下文对词义具有制约和提示作用 。一般地说 ，不管一个词有多少义项 ，在具体的语境中只能有一个确定的含义 。因此 ，必要的知识储备与较强的语境意识结合起来 ，就是我们“ 理解常见实词在文中的含义 ”的关键。 所以 ，平时要注意做必要的知识积累 ，阅读文言文篇段时要细心体察语境 （ 上下文 ）的意思。要力戒孤立、片面。 文言虚词包括副词 、介词 、连词 、助词 、叹词和代词。 文言虚词很多 ，但“常见”者毕竟有限 。考试大纲列了18 个常见文言虚词 ：而 何 乎 乃 其 且 若 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之。考查的热点一直集中在这18个常见文言虚词 的用法

6、上。常见虚词常见虚词1、了解古今变化2、关注代词3、辨明意义用法4、注意特殊情况1、了解古今变化文言虚词的古今变化情况大致有以下四种：（1）有的消失了。 如：夫夷以近，则游者众 ；险以远 ，则至者少。“夫”作为 发语词，现在已经不用了。（2）少数沿用下来。如：于是秦人拱手而取西河之外。 “于是”现在还用。（3）有的用 法发生了变化。如：师道之不传也久矣。 “也”是语气助词 ，起舒缓语气的作用 ，而现代汉语的 “ 也 ”是表示重复的副词。（4）有的已被别的词所代替。如：无能为也矣。 助词“矣”已被现代汉语中的语气助词“了”（“呢”、“啊”）所代替。2、关注代词 对于代词以外的文言虚词的词性，特别

7、是一些不典型的或很难区分的词的词性，如果不能分辨，不要纠缠，因为高考不考文言词的词性这类专门的语言学知识。 当然，对于一些典型的比较容易辩识的并且与理解文句关系比较密切的虚词的词性 ，如能区分，对答题还是有帮助的 ，因为正确分辨词性，有助于把握虚词的意义和用法。 代词在虚词中比较特殊 ，因为它毕竟有比较实在的意思 ，容易被选来命题。2、关注代词例2002年高考试题第13题：下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是答案 C A、是时会暮，胡兵终怪之 称代前文的（广军）“解鞍”、“士皆纵马卧“。 B、避之数岁，不敢入右北平 称代前文的（李）“广”。C、饮食与士共之 称代前文的“赏赐”。 D

8、、百姓闻之，无老壮皆为垂涕 称代前文的李广。 称代前文的“饮食”3、辨明意义用法 高考试题中往往是“意义和用法”并提，考文言虚词的意义、用法较多。 意义是指词义，主要是指某个虚词相当于现代汉语的什么词。 用法包含内容较多，词性、在句中表示的各种关系 、词语在句中担当的成分 、词类活用、“之”字取消主谓短语的独立性 、“之”字起凑足音节的作用 、一些虚词作为发语词等等，均属用法的范畴。在用法中，只考一般用法，不考特殊用法。例下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A今如以百骑走，匈奴追射我立尽今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也B是时会暮，胡兵终怪之会天大雨，道不通，度已失期C既出塞，出东

9、道始皇既没，余威震于殊俗D百姓闻之，无老壮皆为垂涕事无大小，悉以咨之，然后施行答案 A介词，“凭” 介词，“把”副词，“恰逢”、“正赶上”副词，“恰逢”、“正赶上”副词，“已经”、“以后”副词，“已经”、“以后”连词，“不论”连词，“不论”4、注意特殊情况文言虚词中的特殊情况主要指以下几类： （1）兼词。兼词是兼有两个词的意义和作用的单音词。如：投诸渤海之尾，隐土之北。（2）虚词连用。如：寡人之于国也，尽心焉耳矣。（3）双音单音。如：因为长句，歌以赠之。 “焉”、“耳”、“矣”三个语气词连用，起到了加强语气的作用 ，语气的重点落在最后一个“矣”上。 “因为”是两个词，“因”解为“于是”，“为”

10、解为“写”。 “诸”是“之”和“于”的合音。与现代汉语不同的句式判断句被动句省略句倒装句固定句式句式和用法与现代汉语不同的句式与现代汉语不同的用法1、判断句（1）主语后用“者”，谓语后用“也”表示判断。 如：噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。 夺项王天下者，必沛公也。（2）主语后单用“者”，或谓语后单用“也”表示判断。 如：四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父 梁，吾仇也。 邻之厚，君之薄也。（3）“者”、“也”全不用。 如：刘备，天下枭雄。 秦，虎狼之国。 1、用“者”或“也”表示判断。这是典型的文言判断形式。（3）“者也”在句尾连用表示判断。 如：城北徐公，齐国之美丽者也

11、。 莲，花之君子者也。 沛公之参乘樊哙者也。1、判断句 2、用副词“乃”、“则”、“ 即” “ 皆” 、“素” 、“ 耳”等表示判 断。这种形式也比较多见。 如：臣乃市井鼓刀屠者。此则岳阳楼之大观也。即今之傫然在墓者也。余购三百盆，皆病者此亡秦之续耳。夫六国与秦皆诸侯。且相如素贱人。1、判断句 3、用动词“为”、“是”表示判断。（文言文中用“是”作判断动词的较为少见） 如：故今之墓中全乎为五人也。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。巨是凡人，偏在远郡1、判断句 以上各种类型判断句，译成现代汉语时，如是肯定判断句 ，要用“是” ；如是否定判断句，要用“不是”。 4

12、、用“非”、“未”、“弗”等表示或辅助表示否定的判断。如：吾本非文人画士六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。人固未易知，知人亦未易也。呼尔而与之，行道之人弗受。2、被动句 1、用介词 “于” 、“受”、“受于“表被动(“于” 引进动作行为的主动者)。则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。而君幸于赵王。 如：有罪受贰。2、被动句 2、用“见”、“见于”表示被动（“于”引出动作的主动者）。信而见疑，忠而被谤。秦城恐不可得，徒见欺。吾常见笑于大方之家。众人皆醉我独醒，是以见放。臣诚恐见欺于王而负赵如：2、被动句

13、3、用“为”、“为所”（“为”引出动作的主动者）或 “为所”表示被动。 如：而身死国灭，为天下笑。吾属今为之虏矣。为国者无使为积威之所劫哉。其印为予群从所得。（嬴闻）如姬父为人所杀。不者，若属皆且为所虏。2、被动句以上几种类型被动句，翻译时要将有关词语译成“被”。 4、用介词“被”表示被动（文言文中较少见）。 如：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。5、动词本身表示被动（这是意念上的被动句，没有任何标志，要根据上下文来判别补出）。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？ 如：傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中兵挫地削，亡其六郡3、省略句 1、省主语。（ 有承前省、蒙后省，自述或

14、对话中也常常省略）如：廉颇为赵将， 伐齐， 大破之。廉颇廉颇 承前省沛公谓张良曰：“ 度我至军中，公乃入。”公蒙后省 每假借于藏书之家， 手自笔录， 计日以还 录毕， 走送之。 “独乐乐，与人乐乐，孰乐？” 曰：“不若与人。” 樊哙曰：“今日之事如何？”良曰：“ 甚急。”余余余余余自述省孟子：王 今日之事对话省对话省3、省略句 2、省谓语动词（无论是古代还是现代，省略谓语的现象还是比较少的）。如：（1）承上文谓语而省略军中无以为乐，请以剑舞 。为乐一鼓作气，再 而衰，三 而竭。鼓鼓（2）蒙下文谓语而省略如：杨子之邻人亡羊，既率其党 ，又请杨子之竖追之。追之（3）共喻省略，即根据上下文一看便会明

15、白省略的是什么及左公下厂狱，史朝夕 狱门外。候后公改 两广，太监泣别，赠大珠四枚。任如：3、省略句3、省略动词或介词的宾语。（宾语常见的是代词“之”）（1）省略动词后的宾语如：项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与 斗卮酒。之项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 以事。之有志者，不随 以止也。之（2）省略介词后的宾语如：竖子不足与 谋。之欲呼张良与 俱去。之将献 公堂，惴惴恐不当意。之3、省略句4、省兼语。（“使”、“命”、“令”这类动词的宾语常兼作后边一个主谓词组的主语，这个词就称作兼语。现代汉语的兼语一般不能省略，文言里的兼语却往往被省略，所省多是代词“之”。如：不如因而厚遇之，使 归赵。之杞子自

16、郑使 告于秦曰郑穆公使 视客馆，则束载厉兵秣马矣。君之惠，不以累臣衅鼓，使 归就戮于秦。 人人我等3、省略句5、省介词。（较常见的是省“于”、“以”，这些介词与后面的宾语组成介宾结构。当这个介宾结构作补语时，这个介词常常被省掉。如：将军战 河南，臣战 河北。又试之 鸡，果如成言。今以钟磬置 水中，虽大风浪不能鸣也。激昂 大义，蹈死不顾。于于于于以及宾客辩士说王 万端以3、省略句 6、复杂的省略。（有些句子省略了较多的成分要联系上下文仔细加以辨别） 翻译文言省略句时，省略的词语，特别是在现代汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。 上于盆而养之， 蟹白栗黄， 备极护爱，留 待限期，以 塞官责。成名

17、将其饲之以于促织 之之以如：4、倒装句 文言中有些句子成分的排列次序跟现代汉语不同,习惯上称之为“倒装”。4、倒装句宾语前置谓语前置（主谓倒装）定语后置介宾短语后置做补语谓语前置（主谓倒装） 为了强调谓语，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。一般常用逗号将主谓隔开。如：甚矣，汝之不惠！安在公子能急人之困也！甚矣哉，为欺也！宜乎百姓之谓我爱也。宾语前置 文言文中的宾语前置包括动词宾语前置和介词宾语前置。 文言文中的宾语前置是有条件的。（1）动词宾语前置。大致有三种情况。否定句中，代词作宾语，可以前置。疑问句中，疑问代词作宾语，可以前置。用“之”或“是”把宾语提到动词谓语前，以加强语气。如：古之

18、人不余欺也。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。如：良问曰：“大王来何操？保民而王，莫之能御也。王见之，曰：“牛何之？”项王曰：“沛公安在？”“豫州今欲何至？”如：句读之不知，惑之不解。夫晋，何厌之有？去我三十里，唯命是听。求！无乃尔是过与？宾语前置 文言文中的宾语前置包括动词宾语前置和介词宾语前置。 文言文中的宾语前置是有条件的。（2）介词宾语前置。大致有以下情况。疑问代词作宾语，一般放在介词之前。介词宾语不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词的前面。这种情况最常见的是介词“以”的宾语前置。如：王问：“何以知之？”如：余是以记之。微斯人，吾谁与归？诗三百，一言以蔽之。子何恃而往

19、？不然，籍何以至此？定语后置动词短语作名词的定语常常放在名词的后面。一般在定语后加“者”字，有的还在名词和后置定语之间加“之”字来表示。（1）定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词定语者”的格式。这种格式中的“者”相当于结构助词“的”。如：计未定，求人可使报秦者，未得。遂率子孙荷担者三夫。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（2）在中心词和后置定语之间加“之”字，再用“者”字煞尾 ，构成“中心词之定语者”的格式。马之千里者，一食或尽粟一石。石之铿然有声者，所在皆是也。如：动词短语作名词的定语常常放在名词的后面。一般在定语后加“者”字，有的还在名词和后置定语之间加“之”字来表示。如：大

20、阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ （4）在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词之定语”的格式。 （3）在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾 ，构成“中心词而定语者”的格式。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。如：定语后置介宾短语后置做补语 （1）介词结构“于”常放在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语的。所以，翻译的时候就把它作了状语，因此有人称它作“状语后置”，或“介词结构后置”。如：青，取之于蓝，而青于蓝得双石于潭上，叩而聆之。公与之乘，战于长勺。而大声发于水上。 （2）介词

21、结构“以”、“乎”等有时放在谓语动词后作补语。（这种情况在文言文中并不多见）为坛而盟，祭以尉首。如：验之以事，合契若神。盛以锦囊，负而前驱。君子博学而日参省乎己。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 文言倒装句译成现代汉语时，要依现代汉语的句子成分的排列规律 ，将其 “顺装”过来。5、固定句式 1、表疑问。“如何”、“奈何”、“若何”、“奈若何”等格式。 2、表反问。 “不亦乎”、“何以为” 等格式。3、表感叹。“何其”、“一何”等格式。 4、表测度等。“得无乎”、“与其孰若”等格式。 文言文中有一些结构固定的格式用法。这些类固定句式，翻译时要合乎现代汉语的习惯。（1）“无以”、“无从”（

22、译为“没有用来的办法”）如：（2）“有以” （译为“有用来的办法”）如：（3）“有所” （译为“有的人、物、事”）军中无以为乐，请以剑舞。家贫，无从致书以观。袁人大愤，然未有以报也。如：所恶有甚于死者，故患有所不避也。（4）“无所” （译为“没有的人、物、事”）如：逻者数十骑，几无所逃死。王语暴以好乐，暴未有以对也。财物无所取，妇女无所幸。5、固定句式（5）“如何”、“奈何”、“若何” （译为“怎么”、“怎么样”、“怎么办”）如：孔明用如此之人，如何不误事。取吾璧，不予我城，奈何？奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（6）“如何”（译为 “对怎么办”）如太行、王屋何？如：（7） “奈何” （译为 “把

23、怎么办”）如：三老不来还，奈之何？（8） “是故”、“是以” （译为 “因此”、“所以”）是故圣益圣，愚益愚。如：余是以记之。5、固定句式虞兮，虞兮，奈若何！（10）“不亦乎” （译为 “不是吗”）如：（9） “所以” （译为 “用来的”、“的原因”、“的办法）（11）“何焉为” （译为 “有什么呢”）（12）“何为” “何以为” （译为 “还要干什么”）如：如：如：师者，所以传道受业解惑也。此世所以不传也。吾知所以拒子也。以此为政，不亦惑乎？人不知而不愠，不亦君子乎？夫子何命焉为？今方人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？5、固定句式匈奴未灭，何以家为？（15）“得无乎” 、“得无耶” （译为 “恐怕

24、吧”或“莫非吧”）如： （13）“庸乎” （译为 “难道吗”）（14）“其乎” （译为 “难道吗”）（16）“无乃乎” 、“无乃与” （译为 “恐怕吧”吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。如：如：如：我中国其果老大矣乎？览物之情，得无异乎？成反复自念，得无教我猎虫所耶？师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？求！无乃尔是过与？5、固定句式王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（19）“何其”、“一何” （译为“多么”） 如：（17）“之谓也” 、“其之谓也” 、 “其之谓乎” （译为 “说的就是啊”、“大概说的就是吧”）（18）“孰与” 、“与孰” （译为 “跟比较 ，哪一个”）5、固定句式“他人有心，予忖度之

25、。”夫子之谓也。闻道百，以为莫己若者，我之谓也。如：我孰与城北徐公美？吾与徐公孰美？秉烛之明，孰与昧行乎？至于誓天断发，泣下沾巾，何其衰也！吏呼一何怒，妇啼一何苦！如：沛公曰：“孰与君少长？如：5、固定句式（20）“与其孰若” （译为“哪里比得上”） （21）“然则” （译为“既然如此，那么”） 如：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。然则为天下之大害者，君而已矣。与其坐而待亡，孰若起而拯之。与其杀是童，孰若卖之；与其卖而分，孰若吾得而专焉。（22）“况乎” （译为“况且呢”） 如：且庸人尚羞之，况于将相乎？5、固定句式 （23）“有者” （译为“有个人”） 如：邑有成名者，操童子业，久不售。黔无

26、驴，有好事者，船载以入。（24）“岂顾、宁、勿、独、庸哉乎、 邪（译为“难道（还）吗”） 如：以此为治，岂不难哉？顾不如蜀鄙之僧哉？王侯将相宁有种乎？独不怜公子姊邪？ 高考考文言句式，一般与对文意的理解的考查结合起来进行。 学习文言句式，固然要会辨认某句是何种句式，因为这是基础；但更为重要的，是要会正确翻译。从高考的角度讲，了解这些句式，也是指能在文言文阅读的材料中根据上下文的语境具有识记与辨别的能力，进而把握文意，而不是要求考生去抽象地记忆到底有哪些种不同于现代汉语的句式，以及各种句式的具体用法如何。与现代汉语不同的用法是指词类活用。与现代汉语不同的用法词类活用是指一部分实词（也有个别虚词）

27、在一定的条件下临时改变原来所属那类词的语法功能而作另一类词用的现象。识别词类活用主要根据上下文从语法角度去分析。名词形容词动词其它词与现代汉语不同的用法名词名词活用为动词名词活用作状语名词活用为使动名词活用为意动名词活用为动词1、名词宾语如：籍吏民，封府库。以其乃华山之阳而名之也。2、副词作状语 名词如：汉水又东。未花时采，则花色鲜泽。3、能愿动词 名词假舟楫者，非能水也，而绝江河。如：沛公欲王关中，使子婴为相。4、名词补语如：今王鼓乐于此。5、“所”名词如：乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。唐浮图慧褒始舍于其址名词活用为动词 6、名词充当联合式或连动式谓语组成部分之一如： 7、从前后相

28、同结构的比较中确定名词活用为动词如： 8、叙述句谓语部分找不到动词或其它词语作谓语中心词，事物名词就活用为动词。如： 9、两个名词连用，不存在并列、同位和修饰关系，不带计量意义时，第一个名词活用为动词。如： 10、在复句中充当一个叙述性独词分句，名词就活用为动词。如：卒中往往语，皆指目陈胜。孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士如平地三月花者，深山中则四月花。如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。权，然后知轻重；度，然后知长短。名词活用作状语 现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语中普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。第一，表示比喻。如：第二，表示对待人的态度。第三，

29、表示处所。第四，表示动作使用的工具。第五，表示动作进行的方式。如：如：如：如：天下云集响应，赢粮而景从。君为我呼入，吾得兄事之。草行露宿，日与北骑相出没于江淮间。余自齐安舟行适临汝。群臣吏民能面刺寡人之过者形容词形容词活用为名词形容词活用为动词形容词活用为意动形容词活用为使动形容词活用为名词 形容词活用为名词，翻译时一般要补出中心词（名词）而以形容词作定语。如：将军身披坚执锐。兼百花之长而各去其短。君安与项伯有故？瑜等率轻锐继其后。是故圣益圣，愚益愚。形容词活用为动词 形容词是不带宾语的，如果带了宾语（有时也不带），而又没有使动、意动的意味，就是活用为一般动词。如：楚左尹项伯者，项羽季父也，素

30、善（交好）留侯张良。卒使上官大夫短（诋毁）屈原于顷襄王。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷（用尽、用完），绝无踪响。其父虽善（会）游，其子岂遽善游哉？故传天下不足多（称赞）也且夫天下非小弱（变小、变弱）也。动词动词活用为名词及物动词活用为使动不及物动词活用为使动动词活用为名词 动词活用为名词，就是这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。如：殚其地之出，竭其庐之入。译文:把那些土地上生产出来的粮食都拿出去了,把他们家里的所有收入都拿出去了。 盖其又深，则其至又加少矣。夫大国，难测也，惧有伏焉。（它是）大国，（我们）难以预料

31、，恐怕会有伏兵在那里。 使动用法特殊的动宾关系意动用法为动用法使动用法名词活用为使动形容词活用为使动及物动词活用为使动不及物动词活用为使动 所谓使动用法 ，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构 ，表达使令式的内容。名词活用为使动 表示使宾语成为某种人或事物。（1）普通名词活用为使动。（2）方位名词活用为使动。如：先生之恩，生死而肉骨也。舍相如广成传舍。先破秦入咸阳者王之。齐威王欲将孙膑。如：令尹南辕反旆。 （旆，Pei，末端像燕尾的旗）形容词活用为使动 表示使宾语具有某种性质或状态。如：春风又绿江南岸。今媪尊长安君之位。臣闻求木之长者，必固其根本。强本而节用，则天不能贫（之）

32、。秦王恐其破璧。动词活用为使动 动词的使动用法包括不及物动词使动和及物动词使动两种。 表示使宾语产生某种动作行为。（1）不及物动词活用为使动。（2）及物动词活用为使动。如：如：项伯杀人，臣活之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣（之）也。卒庭见相如，毕礼而归之。吞二周而亡诸侯。远人不服，则修文德以来之。沛公旦日从百余骑来见项王。均之二策，宁许以负秦曲。使动用法使动用法的翻译格式：（1）兼语式，“使（让）怎么样”。（2）动宾式。如：齐威王欲将孙膑。译为“齐威王想让（叫）孙膑做将领。”沛公旦日从百余骑来见项王。如：译为“沛公第二天带领百余骑兵来见项王。”意动用法 意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作

33、有 “认为” “以为” 意义的动词 ，表示 “（主语）认为（宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什么”。意动用法名词活用为意动形容词活用为意动名词活用为意动 表示把宾语当作某种人或事物。如：粪土当年万户侯。孟尝君客我。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。邑人奇之，稍稍宾客其父。形容词活用为意动 表示认为宾语具有某种性质、状态。如：成以其小，劣之。邑人奇之，稍稍宾客其父。渔人甚异之。且庸人尚羞之，况于将相乎？武阳色变震恐，群臣怪之。大将军邓骘（zh）奇其才，累召不应。意动用法意动用法的翻译格式：（1）“认为（觉得）怎么样”。（2）“把当作看待”。如：译为“成名

34、因为它小，认为它是劣等货。”如：译为“孟尝君把我当作客人看待。”（3）“对感到怎么样”。如：孟尝君客我。且庸人尚羞之。译为“就连庸人尚且对这感到羞辱。”成以其小，劣之。为动用法 为动用法，简言之，即主语为宾语而动。结构方式：动宾=为 宾动。 （1）表施事关系。表示给（替）宾语施行某一行动，其宾语大多指人。可译为“给（替）怎么样”。如：父曰：“履我。”虽以史迁之善传游侠。 （2）表目的关系。表示为了某一目的或原因而施行某一行动，宾语既指人又指物。可译为“为了怎么样”。如：既泣之三日，乃誓疗之 。为动用法 为动用法，简言之，即主语为宾语而动。结构方式：动宾=为 宾动。 （3）表对象关系。动词对它的

35、宾语是表示施以某一行动。可译为“对怎么样”， “向怎么样”。如：关羽、张飞不悦，先主解之。公子为人仁而下士。特殊的动宾关系使动用法、意动用法、为动用法三者的区别：*使动用法：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。*为动用法：为宾语而行动。*意动用法：主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为宾语怎样了。）如：如：如：（大木）匠人斫而小之。客观上使大木变小了孔子登泰山而小天下“天下变小了”只是主观感受华佗脉之。有替宾语怎样的意味其它词数词用作动词。如：六王毕，四海一。朝辉夕阴，气象万千。 学习文言词类活用知识，要注意掌握和积累典型的例子。对于不典型的甚至模棱两可的可不必纠缠。此外，不能只满足于能说出来

36、某词是什么活用现象，还要能够准确地解释和翻译活用词。高考一般不考这是什么词活用作什么词，考查较多的是某个词在某个句子里面是什么意思。19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。21、理想是反映美的心灵的眼睛。22、人生最高之理想，在求达于真理。便有了文明。24、生当做人杰，死亦为鬼雄。25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。27、生活中没有理想的人，是可怜的。28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上

37、，还要在精神旨趣的满足上得到表现。30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。31、理想是美好的，但没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。32、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。荀况33、伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。34、为了将来的美好而牺牲了的人都是尊石质的雕像。35、理想对我来说，具有一种非凡的魅力。36、扼杀了理想的人才是最恶的凶手。37、理想的书籍是智慧的钥匙。 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。 鲁 迅2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我

38、们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 席慕蓉3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。 萧楚女4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 鲁 迅5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。 巴 金6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。 雷 锋7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 周恩来8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 吴玉章9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”

39、，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 毛泽东10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。 毛泽东38、理想犹如太阳，吸引地上所有的泥水。9君子欲讷于言而敏于行。 论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待时而动。 周易 译：君子就算有卓越的才能超群的

40、技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12满招损，谦受益。 尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不愠，不亦君子乎？ 论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信 ，行必果。 论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同

41、完成任务。 16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17君子求诸己，小人求诸人。 论语 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1天行健，君子以自强不息。 周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自

42、己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3见善如不及，见不善如探汤。 论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5君子成人之

43、美，不成人之恶。小人反是。 论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7己所不欲，勿施于人。 论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。 8当仁，不让于师。 论语 译：遇到应

44、该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 18君子坦荡荡，小人长戚戚。 论语 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，1.书到用时方恨少，事非经过不知难。 陈廷焯 译：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。 72、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。 省世格言 译：飞得慢的鸟儿提早起飞就会比别的鸟儿早飞入树林，不够聪明的人只要勤奋努力，就可以比别人早成材。 73.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 增广贤文 译：勤奋是登上知识高峰的一条捷径，不怕吃苦才能在知识的海洋里自由遨游。 74.学如