大中小德育教材内容衔接探讨课件

1、大中小德育教材内容衔接探讨华南师范大学 陈岸涛 2014.6.17第1页，共27页。问题的提出：目前我国学校德育教科书，从小学到大学一共33本，是德育不可或缺的重要材料，但是多年来大中小德育教材内容的衔接问题一直没有得到很好地解决，无论是德育专家还是一线教师，都迫切需要加强研究，统筹安排，科学规划，实现德育教学内容的有效衔接。 第2页，共27页。四年级上册 品德与生活四年级下册 品德与生活五年级上册 品德与生活五年级下册 品德与生活六年级上册 品德与生活六年级下册 品德与生活大中小学德育教材（共33本）小学：一年级上册 品德与生活一年级下册 品德与生活二年级上册 品德与生活二年级下册 品德与生

2、活三年级上册 品德与生活三年级下册 品德与生活第3页，共27页。初中：七年级上册 思想品德七年级下册 思想品德八年级上册 思想品德八年级下册 思想品德九年级全一册 思想品德大中小学德育教材（共33本）第4页，共27页。高中：思想政治 必修1 经济生活思想政治 必修2 政治生活思想政治 必修3 文化生活思想政治 必修4 生活与哲学思想政治 选修1 科学社会主义常识思想政治 选修2 经济学常识思想政治 选修3 国家和国际组织常识思想政治 选修4 科学思维常识思想政治 选修5 生活中的法律常识思想政治 选修6 公民道德与伦理常识第5页，共27页。大学：马克思主义基本原理概论毛泽东思想与中国特色社会主

3、义理论体系概论思想道德修养与法律基础中国近现代史纲要形势与政策第6页，共27页。一、德育教材的内容衔接 广义的教材指课堂内外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。本专题讲的是狭义的教材即教科书，是根据德育教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料，主要有教科书、讲义、讲授提纲等。教科书除学生用书外，还配有教师用书、练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。 “衔”字是“含”的意思；“接”字在说文解字中解释为“接，交也”。“衔接”是指后一事物与前一事物相联接。德育教材的内容衔接指按照学生从小学到大学认知规律的发展变化，科学地设置不同阶段的教学内容，达到立德树人的目

4、标。 第7页，共27页。二、目前存在的问题（一）大中小学德育衔接存在的问题： 1.不同教育阶段的德育目标、内容、方法等缺乏系统化； 2.未能将素质教育的思想贯穿于大中小学各教育阶段； 3. 大中小学各教育阶段的德育实施途径缺乏整体规划和明确分工； 4.德育内容大中小学倒挂、脱节、交叉重复和变动过快。 第8页，共27页。（二）大中小学德育教材内容衔接的现状和 存在问题 1.中小学和大学德育教材内容的衔接现状 （1） 凸显理想信念教育的核心地位，突出世界观、人生观和价值观 初中阶段主要进行社会主义“共同理想”教育和为实现社会主义现代化而学习的目的教育；高中阶段进一步的社会主义“共同理想”教育和立志

5、成才教育；大学阶段的使命和社会责任教育，使大学生确立实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，不断追求更高的目标。 第9页，共27页。 （2） 以爱国主义为重点，突出中国精神教育。小学阶段，进行国旗、国歌、祖国河山等基本知识的传授，让小学生对祖国有初步的了解；初中阶段，对学生进行热爱祖国河山、文化、人民、悠久历史、国情以及革命传统教育；高中阶段，正确认识中华民族文化传统和我国改革开放的伟大成就、坚持维护民族团结和祖国统一的教育；大学阶段，中国精神和实现中国梦的理想教育。第10页，共27页。（3）重视社会公德、职业道德和家庭美德教育 道德教育一般要从道德行为的养成教育入手，继而进行道德规范和道德

6、观念的教育，由此形成“小，中，大”的教育序列。 小学、中学阶段进行小学生日常行为规范和中学生日常行为规范的教育和训练，大学阶段进行专题式地广泛开展社会公德、职业道德、家庭美德教育，坚持知行统一，积极开展道德实践活动。第11页，共27页。（4）突出公民意识和法律意识的培养 德育内容中法制意识教育与道德教育的结合。 国家中长期教育改革和发展规划纲要( 20102020 年) 提出社会主义合格公民的培养目标要求。与此同时，政府教育主管部门制定的德育相关文件规定，德育内容的设置要注重公民意识和法律意识的培养，使学生形成正确的权利义务观，具有社会责任感。故而，公民意识教育成为大中小学德育的重要内容。第1

7、2页，共27页。（5）注重心理健康和健全人格的教育 2005 年教育部出台的关于整体规划大中小学德育体系的意见中增加了对学生进行心理健康教育的内容。指出中学阶段“开展青春期卫生常识和心理健康教育”，大学阶段加强心理健康教育，使大学生“具备良好的心理素质和艰苦奋斗、开拓进取的精神，促进大学生思想政治素质、科学文化素质和身心健康素质全面协调发展”。 德育内容的选择和设置注重心理健康教育，旨在培养和健全学生人格。 第13页，共27页。 2.存在的问题： （1） 德育内容忽视德育过程的连续性和协调性纵向方面，大中小学三大阶段间的德育内容相互脱节 例如：在高中必修一经济生活中，生态文明教育中关注的个体道

8、德是生活与消费，企业道德是资源和社会责任，国家道德是科学发展。这些内容到了第二阶段的必修二政治生活中就很少提及，而政治生活恰恰是主讲国家与公民，但教材却没有对公民进行生态文明教育，此阶段也形成断层、脱节。必修三文化生活也很少有生态文明教育内容和情感的渗透，一直到了哲学生活，生态文明教育才“重出江湖”。第14页，共27页。例如国防教育，小学阶段，仅仅出现在品德与社会五年级上册和六年级下册中，占4课；但是到了初中阶段，却很少涉及国防教育的内容；高中阶段，也仅仅出现在思想政治必修2政治生活第四单元中，锐减到1课；到了大学阶段，按照普通高等学校学生军事训练大纲的要求，结合军事训练，需要开设36课时的军

9、事理论课，国防教育的体系虽然完整统一，但是军事训练和军事理论课的脱节，使得国防观念的培养再度流产。第15页，共27页。横向方面，大中小学各阶段的德育内容与现实脱节例如，大中学教材涉及理想信念教育，但是关于“共产主义是否能实现”、“社会主义市场经济是否能够保证全民共同富裕”、“中国的崛起是否能够实现”等问题，对于社会现实与社会主义优越性的之间的矛盾反差，却不能很好地解答，改革开放的实践材料没有进入教材，教师往往运用空洞的理论来进行教学。导致理想信念教育脱离社会实际，与学生的接受方式产生冲突，难以达到预期效果。第16页，共27页。（）德育内容的简单重复，缺乏渐进性德育大纲规定的德育内容的阶段性不明

10、显 对于学生来说，有些德育内容必须重复，如爱国主义、理想信念、世界观、人生观、价值观等，但这些重复并不是简单重复。现实却不是如此，中小学和大学的德育大纲、学生行为守则、课程设置、德育实践中都出现了不同程度的简单重复。 第17页，共27页。大中小学部分德育教学内容缺乏连贯性例如爱国主义教育作为核心内容：小学阶段有渗透爱国主义教育内容（如引导学生爱家乡、爱家庭、爱祖国河山、爱民族、认识红领巾等内容）。 而在初一上册教材主要讲新生如何适应新生活，几乎没有涉及爱国主义教育内容（如引导学生笑迎新生活、认识新自我、过富有情趣的生活等内容）。 第18页，共27页。（3）教学内容倒置，缺乏序列性 选修2经济学

11、常识“古典经济学巨匠的理论遗产”，要求学生简述斯密所处时代市场经济发展的特点，阐释“看不见的手”的作用等课程内容缺乏序列性，古典经济学理论应在大学讲授，可见内容出现倒挂现象。 缺乏贯穿大中小学德育的课程一体化内容架构，难以体现分层递进、螺旋上升、整体衔接的教育内容序列 。第19页，共27页。三、如何实现衔接自2005年教育部颁布关于整体规划大中小学德育体系的意见，强调“整体构建大中小学有效衔接的德育体系”的主张。2010年，教育部又出台了国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年），提出“构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容”、“树立系统培养观念，推进大中小学有

12、机衔接”的观点和主张。2014年3月，教育部印发了关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见，指出：全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，要坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，基本建成高校、中小学各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教材体系。 第20页，共27页。（一）从德育目标看，应具有一致性和阶段性 1.系统联系从“关心学生”的德育目标中呈现 对于不同时期、不同课程理念下的大、中、小学校德育课程目标进行比较，得出的结论是要体现育人为中心，就必须使大中小德育课程目标在“关心学生”方面呈现出系统联系，具有一致性和阶段性。第21页，共27页。 2.分层递进从知识、能力

13、以及情感、态度和价值观三维目标呈现。 以情感、态度、价值观为主导目标，以知识和能力为支撑的三维立体教学目标一致的前提下，大、中、小学阶段德育目标依次递进，逐步升华。 第22页，共27页。（二）从内容的角度看 1.根据学生认知的程度来编写德育内容 德育教材内容要根据不同教育阶段和教育对象的特点，使德育内容序列化。根据不同阶段学生特点和对知识的了解程度来编写德育内容。 第23页，共27页。 2.根据学生的生活阅历选择教学材料 要从改革开放35年来，经济与社会的进步及学生的家庭变化中，选择生动活泼的教学材料，促进学生的感性认识向理性认识转化。 第24页，共27页。（三）从教材教法看，根据学生的特点和思维能力，优选教学方法小学、中学、大学不同学习阶段学生的发展状况差别很大，教学方法的优选必须从学生的实际和思维能力出发，充分考虑学生的年龄特征、心理发展状况、学习规律和学习能力的发展水平。 第25页，共27页。（四）从管理、评价体系看 1.完善大中小学德育