水污染及其防治教案

1、湘教版地理VI第四章第一节水污染及其防治内蒙古集宁一中高二班级主备老师：王美霞课标要求1依据有关资料，说出主要的环境污染问题。.以某些环境污染大事为例，说出其形成的缘由、过程及危害。.针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。教材分析本节教材以水污染概念、水污染类型、水污染危害、水污染防治为编写思路，围绕课标中环境污染与 防治的内容标准编写主干学问，以活动、阅读等帮助栏目拓展水污染的有关学问，使整节教材有血有肉， 枝繁叶茂，很好的到达了水污染及其防治的课表要求。为了实现其次个课标要求一一以以某些环境污染大事为例，说出其形成的缘由、过程及危害，教材设 置了探究活动，介绍了最常见的水污染一一水体富养

2、分化的形成过程、危害，并让同学联系家乡的水体富 养分化现象分析。关于水污染防治，教材从预防、治理和管理三个层面进行阐述，还设置了 “常用的污水 处理方法”阅读教材，让同学对污水处理有肯定的了解，从而完成第三个课标。教学构思1.以同学为本，彰显同学的主体地位，提高同学学习地理的爱好。运用肯定的教学策略，引导同学体 验与感受生活，领悟教材的精华。通过案例教学法实现对教学重组和再制造，让教材成为同学进展的策源 地，通过情境设计、问题探究培育同学综合分析力量，培育同学逐步具有良好的思维品质。2,构建师生互动沟通的课堂，提倡同学主动参加，乐于探究，培育同学通过分析图片、材料等信息猎 取新学问的力量，以及

3、沟通合作的力量。教学设计一、教学目标（一）学问与技能.了解水污染概念、类型和我们国家水污染状况。.了解水体富养分化的缘由、过程及常用的污水处理方法。.把握水污染的危害和防治措施。.熟悉水污染的区域差异及解决的途径。（二）过程与方法,通过视频，让同学了解我们国家水污染的严峻性。.通过小组合作探究，理解水污染缘由，把握水污染的危害和防治原那么。.通过对案例的剖析，对案例中图片、材料的分析，提高同学观看事物猎取信息、分析解决问题、归纳 表述的力量。（三）情感态度与价值观1.形成自然环境是人类赖以生存和进展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续进展观。2,对同学进行保护环境教育，增加同学的护

4、水意识，主动参加意识，3.关怀我们国家水污染状况，培育同学喜爱家乡、喜爱大自然的情感和实事求是的科学态度。二、教学重点水污染成因、危害、防治措施的分析.三、教学难点案例的剖析；初步把握案例分析的一般方法四、教学方法启发式教学法、小组式争论法、小组合作探究法、案例分析法、五、教学课时一课时六、教学过程教学 环节师生活动设计意图视频师：播放视频触目惊心：水污染与危害，以触动同学心灵的视频，感片段在同学的赞叹之中提高对这一节的探究爱好,那什么是水污染呢？水化同学并且激发同学的学习引入污染是怎么形成的呢，有什么危害呢？带着问题让我们学习：爱好。新课第一节水污染及其防治播放课标要求，要求同学记，这时写板

5、书：激发同学结合高考课标要求一、水污染概述的意识，培育同学的自主学1 .概念习力量、探究学习力量。自主2 .类型探究3 .成因“水4.危害污染活动一:概述”同学阅读教材60页，自主探究如下问题：.什么是水污染？.什么是水污染物质？（讲解时绽开水污染物质类型）.什么是水体污染源？抽查同学回答。活动二:采用一些贴近生活的实例，小组请小组合作争论课本60页活动题比拟分析，培育同学觉察问合作抽查同学回答，并进行具体讲解水污染类型题、比照分析问题和解决问争论题的力量探究“水污染活动二:的缘要求同学阅读6163页，分组合作争论探究以下三个问题：用已学学问分析生活中的实由、危1.请归纳水体富养分化的形成过程

6、例，培育同学的学习爱好，害、防2.请简答水污染的危害让同学明白我们在同学活中治措3 .说出防治水污染的措施的地理，有用的地理，有意施”注：争论结束后任意抽查三组在黑板上书面展现答案思的地理。课堂 小结 并布 置课 后探 究作 业再抽查三组进行评价。展现要求：1、条理清楚，语言简练，书写快速，板书工整。2、其他同学没有争论完的连续争论，组内同学可以进行帮扶，表达 集体才智。3、争论好的做好评价预备。4、时间5分钟评价要求：L评价时先打分（总分值5分），并说出扣分缘由。评价内容包括：字迹是 否工整、思路是否清楚等方面。并能准时补充提出新的见解。脱稿面对问 学、自然大方。.其它同学仔细倾听，随时可以发表自己的见解或疑问，同学评价完以后， 依据评价状况进行补充。.时间5分钟老师归纳总结本节课学问纲要。布置课后探究作业高考链接习题:幻灯片放映两道能拔高同学力量的习题，让同学亲临感受这节内容高考 出题的方式、考点等通过让同学合作争论归纳总 结，进展同学由“感性到理 性，抽象到具体，简单到简 洁”的认知过程，培育语言 表达力量、书面展现力量、 思维推断力量和分析问题的 力量。让同学建立本节课的主干学 问结构。使同学形成整体印 象。培育同学紧密联系高考的学 习心态。对已学学问整合、 迁移，实际应用，培育同学