2022年《比尾巴》说课稿

1、比尾巴说课稿 谷会美 一、说教材；1、比尾巴是学校义务训练人教版第一册第三单元中的一篇 课文；学校一年级上册的教学重点是拼音、识字；所以教材在每一课 的编写中,大多包括拼音、 识字和儿歌三个部分,让同学通过朗读儿 歌去学习拼音、识字和进展； 比尾巴是一篇对话形式的儿歌,图 文并茂,插图美丽,生动易懂；识字、阅读直观便利；2、比尾巴这首儿歌共有四节,采纳三问三答的形式介绍了 六种动物尾巴的特点； 四节中一节与二节相对应, 三节与四节相对应,一节问一节答；依据儿歌内容我分两课时完成；二、说同学：小孩子都宠爱小动物,对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然；在学 前训练中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事

2、或儿歌,生活中 也积存了肯定的常识； 这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感 情基础；三、说教学目标 本文分两课时完成；依据语文新课程标准对低年级阅读教学 的要求,以及本组课文训练的主要意图和同学的实际,我确定第一课 时教学目标：学问目标：熟悉12 个生字,明白动物尾巴的特点；才能目标：能正确、流利地朗读,学会朗读问句；情感目标：激发同学宠爱学习汉字和观看其他动物尾巴特点的兴 趣；四、说教学重点难点一年级上册的识字量是400 个,这对于一年级孩子来说比较困难,所以,我将本课时的教学重点设置为熟悉 12 个生字,能正确、流利地朗读课文；疑问句对于同学是一个新学问,所以熟悉疑问句,朗读疑问句就成

3、了本课的教学难点；五、说教学过程 在新课标“ 以读为本,以读促教” “ 提倡自主合作、探究的学习方式” 的理念指引下,我设计了下面的教学程序；第一步：激趣导入,学习生字 针对爱好我设计了：小伴侣,宠爱做嬉戏吗？快拿出你的小手,我们来做个摸身体的嬉戏吧！ 这个嬉戏使同学和老师拉近了距离,调 动了同学的学习热忱；紧接着我转入了正题：对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾 巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢？抓住时机运用同学已有的生活 积存,与他们进行伴侣似的沟通,诱发了同学学习的爱好；进而引出 课题“ 比尾巴” ；同学自行认读这三个生字,抽读检查；依据同学的 心理特点,创设情境引入课题,激发了同学的求

4、知欲；引导同学在具 体的语言环境中识字,增强了同学对识字的爱好和信心；其次步：初读课文,自主识字；在同学爱好正浓的时候, 让同学明白课文内容, 之后同学回答问题,同时大屏幕展现六个小动物的名字,开头识字；识字分个环节,、让同学自己先拼一拼、读一读大屏幕上六个小动物的名字；、小动物们的照片不见了,你仍能认出他们的名字吗？3、拼音宝宝也 走了,你仍能再认出他们的名字吗？当同学把这些动物的名字熟悉之后,就熟悉了本课的一半生字了；这一环节符合一年级同学的熟悉规律,由浅入深,多形式地读,强化同学对生字的认读；这时,对同学 说：“ 动物们参与比尾巴大赛,仍需要有评委,你们情愿当吗？要想 当评委,仍得熟悉这

5、几个重要的字,可以吗？” 哪有孩子不情愿的,然后、让孩子们熟悉剩下的几个字； 这样运用课件轻松开心地检查 了生词的认读情形；让同学在学中玩,在玩中学,提高了同学的学习 爱好和积极性；第三步：熟读课文、懂得内容；新课标指出： “ 阅读教学是同学、老师、文本三者之间对话的过 程” ；只有同学走进了文本,对所学内容发生了深厚的爱好,变被动 学为主动学,他们才能有自己特殊的情感和体验；因此,我让同学当 评委,融入课文情境：评委们,你们知道竞赛有哪些项目吗？这样设 计调动了他们的积极性,再一次仔细地读课文；为了突破难点,在朗读感悟这一环节,我先把文中的前三个问句提出来,通过对比读,范读、引导读等几个环节

6、,让同学学会问句的读法,之后,出示其次小节的内容,借助师生一问一答对读,男女生对读,小组对读, 同桌对读,配动作朗读等方式连续进行同学的朗读训练；后两节课文和前两节是同一类型的,所以,我就让同学以小组合作的方式来学习, 实现了由扶到放的学习方式, 让同学在合作中探究,自由自主的学习；在这一环节中以“ 读” 的训练为主线,引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟得意, 从而激活课堂教学,提高同学的语文素养；最终,让同学沟通宠爱的动物尾巴,敬重了学生的个性体验,同时也激发了他们的宠爱之情；第四步：拓展训练 积存语言新课标要求,在语文教学中注意培育同学的观看才能,口语表达才能,积存语言的才能；为

7、此我设计了比尾巴大赛仍吸引了许多小动物,这样一个拓展环节, 先给同学展现几个动物,让同学说一说这 些动物的尾巴, 再仿照课文编一句话, 这样做为同学供应了一个思维发散的空间, 让更多的孩子有发言的机会,语文,用语文,也突出了同学的主体位置；并且也让孩子在生活中学第五步：做“ 找尾巴” 嬉戏,完成课本上的画画！新课标要求语文课程必需充分利用儿童的生活体会和语文学习 的特点；同学小组内合作沟通这些动物的尾巴有什么特点,依据自己 的体会做出正确的挑选；通过出示形象直观的课件和同学的动手操 作,同学兴致高,练习起来积极、主动、轻松,有效地把握了学问 七、说板书设计；好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影；我的板书紧扣课 题；先出示六个问句, 然后出示六个答案； 这样不但展现了课文内容,也为同学背诵课文供应了帮忙；板书设计：谁的尾巴长？猴子短？兔子像伞？松鼠弯？公鸡扁？鸭子最好