机电工程学院

1、机电工程学院机电一体化专业简介主要内容培养目标与专业特点工业4.0为我们提供的机遇主要学习课程及教学进程教学硬件的建设教材建设工作如何培养学生自身的职业素质问题全面提高学生自身素质问题一、培养目标与专业特点 1. 培养目标(学制五年) 在机械制造及其它自动化领域从事数控加工工艺设计、编程、操作及设备管理、维修的应用型技术人才。 人才定位：高等职业技术人才。 2. 专业特点 理论教学和实践教学相结合，以强化职业技能和动手操作能力培养为特色，突出动手能力的培养。 3. 专业能力 掌握本专业所必须的自然科学基础和技术基础的理论知识，主要包括数学知识、力学知识、机械基础知识、电工电子和计算机基础知识。

2、具有一定的阅读本专业英语技术资料能力。 能够熟练使用Pro/E、Master CAM、CAXA等CAM软件编制数控机床（数控车床、数控铣床、线切割机床、电火花机床、加工中心等）加工程序，正确操作数控机床加工零件。 具备安装、调试、使用通用机械加工设备的基本技能。 能够对数控设备进行日常维护和一般故障的检修。 4、获得毕业证和其他专业技能证书 劳动部门颁发的数控操作职业技能证书和数控工艺员证书以及其他相关技能培训资格证。我校正在申办劳动部职业技能鉴定站二、机电一体化技术人才的需求预测1. 人才需求的重点行业军工制造企业国家装备制造企业模具制造企业汽车制造业电力设备的运行、检修、管理。其它行业。2

3、. 机电技术人才需求的层次结构“蓝领层”：承担具体操作及日常简单维护工作的技术工人。目前需求最大。“灰领层”：承担工艺人员设计和电气维护、维修人员。 “金领层”：具备并精通操作、编程和维护、维修所需要的综合知识，实践经验丰富，知识面广。三、工业4.0 为我们提供的机遇“工业4.0”是德国联邦教研部与联邦经济技术部提出的概念。它描绘了制造业的未来愿景，提出继蒸汽机的应用、规模化生产和电子信息技术等三次工业革命后，人类将迎来以信息物理融合系统(CPS)为基础，以生产高度数字化、网络化、机器自组织为标志的第四次工业革命。“工业4.0”概念在欧洲乃至全球工业业务领域都引起了极大的关注和认同。西门子作为

4、德国最具代表性的工业企业以及全球工业业务领域的创新先驱，也是“工业4.0”概念的积极推动者和实践者。 “工业4.0” 三大主题：“智能工厂”，重点研究智能化生产系统及过程，以及网络化分布式生产设施的实现；“智能生产”，主要涉及整个企业的生产物流管理、人机互动以及3D技术在工业生产过程中的应用等。该计划将特别注重吸引中小企业参与，力图使中小企业成为新一代智能化生产技术的使用者和受益者，同时也成为先进工业生产技术的创造者和供应者；“智能物流”，主要通过互联网、物联网、务联网，整合物流资源，充分发挥现有物流资源供应方的效率，而需求方，则能够快速获得服务匹配，得到物流支持。强电弱电机械设备电子功率放大

5、电气控制电动机等模拟电路数字电路四、机电专业知识结构强电弱电机械设备接口与通讯电动机等计算机控制的算法网络通讯数模互换五、主要学习课程及教学进程基础课：德育、高数、英语、计算机文化及编程等。专业基础：制图、材料、机制、机械基础、力学、电子技术、CAD/CAM等。专业课：机床电气及PLC、单片机、变频器机电一体化、机电专业英语等。六、教学硬件条件数控加工实训中心电工实验室PLC及MCU实验室计算机绘图机房七、如何提高学生自身的职业素质 高职学生选择职业教育的动机提高学生职业素质的几点建议热爱自己的职业培养自己的职业兴趣注意职业技能的培养处理好理论学习和技能培养之间的关系与时俱进。学好外语，提升就业档次八、全面提高学生自身素质学会与人相处学会宽容，“海纳百川，有容乃大”，宽容与否是一个社会能否走向进步、走向成熟的标志。同样宽容是一个人走向进步、走向成熟的标志。 掌握好说话与办事的