2022年《星期日的安排》教案

1、星期日的支配课时教案授课人：深圳市翠茵学校 * 说明：我的数学教研月教案,制作于 2022 年 3 月 19 日 教学内容： 北师大版学校数学教材五年级下册第 56 页；教学目标：学问技能 1.懂得分数加减混合运算的次序；2.能正确运算分数加减混合运算；数学摸索与问题解决 让同学经受沟通各自算法的过程,结合解决问题的过程懂得分数加减混合运算的次序；情感态度 1.进一步体验分数加减法在生活中的价值；2.养成会独立摸索,并善于与同伴沟通想法的学习习惯；重点难点重点： 能正确运算分数加减混合运算；难点： 能用简洁的方法进行分数加减混合运算；教具预备： PPT 课件、直尺；教学过程 一、创设情境,谈话

2、导入 师：同学们,周末快到了,这个星期日你们预备干什么呢？生举手发言；师：大家的支配真丰富,我刚才也在五班做了一个调查；想不想明白他们都预备在干什么吗？生： 齐声 想；（设计意图：从同学感爱好的话题引入,吸引同学的留意力；）二、老师引导,探究新知（一）男生星期日活动支配老师调查了五班男生星期日的活动支配,调查结果如下；师：观看左边的表格,你能获得哪些数学信息？生沟通从表格中获得的数学信息；师：依据这个表格,你能提出哪些数学问题？预设 生 1：留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？出示 PPT 课件 生 2：户外活动的男生人数和去少年宫的男生人数共占男生总数的几分之几？生 3：户外活动的男生人

3、数比去少年宫的男生人数少占男生总数的几分之几？1 师：同学们, 假如要运算留在家中的男生人数占男生总数的几分之几,怎么解决呢？把 你的方法写在课堂练习本上；生摸索并书写,老师巡察；预设 生 1：我是通过画直观图得出解决问题的方法的：把全班男生看成一个整体,平均分成7 份,户外活动的占2 份,去少年宫的占3 份,留在家中的占2 份,即2 ；7单位“ 1” ,生 2：我是通过画线段图得出解决问题的方法的：把全班男生看成一个整体先运算出户外活动和去少年宫的男生人数共占男生总数的几分之几,然后再运算留在家中的 男生人数占男生总数的几分之几；师：方法一先从“1” 中减去部分,再用剩余的减去另外部分；方法

4、二先运算和,在从“ 1” 中减去“ 和”；仍可以先全部通分,再进行运算；师：分数加减混合运算的运算次序和整数、地方吗？小数加减混合运算的运算次序有什么相同的分数加减混合运算的运算次序与整数、小数加减混合运算的运算次序相同,都是按从左往右的次序进行运算,有括号的要先算括号里面的； 三、合作沟通,巩固新知师：观看表格 2,你能获得哪些数学信息？生：3 8的女生户外活动,1 6的女生去少年宫,其余的女生留在家中；师：依据这些信息,你能提出哪些数学问题？2 预设 生 1：留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？生 2：户外活动的女生人数和去少年宫的女生人数共占女生总数的几分之几？生 3：户外活动的女生

5、人数比去少年宫的女生人数少占女生总数的几分之几？师：同学们,请依据我们刚才所学的方法,解决你们所提出的问题；并在小组内沟通你 的做法；同学独立摸索,自主探究；汇报沟通解题思路和运算过程；预设：摸索质疑；引导同学小组争辩：这几种算法对吗？各有什么特点？全班沟通； 围绕运算过程进行沟通 归纳小结： 分数加减混合运算主要有以下两种运算方法：一是先将全部的分数进行通 分,再运算；二是先依据需要对算式的某一部分进行通分；这两种方法哪种合适,需要依据 具体的算式特点来确定；四、课堂巩固练习 1.算一算,与同伴沟通你的运算方法；3 2 下图是顽皮某天的活动支配表,他的睡眠时间约占一天时间的几分之几？五、课堂反馈看图列式运算；甲、乙两队合修一条大路,没修的部分占这条大路的几分之几？（设计意图： 给同学五分钟时间写在数学作业本上座位课堂反馈；老师通过批改准时掌握同学的学习情形； ）六、课堂总结师：这节课你学会了什么？生 1：分数加减混合运算的运算次序和整数加减混合运算的运算次序相同；生 2：在没有括号的算式里进行分数加减混合运算,可以先把算式中的分数通分,再按照从左到右的次序依次进行运算；也可以直接从左往右依次运算；生 3：在有括号的算式里进行分数加减混合运算,要先算括号里面的,再算括号外面的；（设计意图： 让同学从多种角度去总结运算方法,明