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文档简介

1、PAGE PAGE 5学弈教学设计教学目标： 1、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中感知文言文语言的特点。2、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。3、培养学生对文言文的兴趣。从课内延伸到课外，进一步体会我国辉煌灿烂的古代文化，提高语文综合素养。教学重难点：1、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文语言简洁凝练的特点。2、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。教学流程：一、激发兴趣，对比导入，初步感知文言文语言的特点。师：同学们见过我吗？那咱们可是第一次

2、见面，我可是听说咱们班的孩子记忆力特别强，敢不敢接受我的挑战？那就拿起老师课前发的小资料，看谁能在最短的时间内记住这个小故事。师：知道古人是怎么写这个小故事的吗？（课件出示）老师范读师：同一个故事，文言文和现代文有什么不同？师：知道这个故事的题目吗？（板书课题）二、释题，初读感知，读通句子，读准字音。（1）“弈”在题目“学弈”中的意思，并指导书写。（2）简介作者孟子以及它的作品孟子（3）故事创设情境，使学生置身其中。师：这个故事发生在2000多年前的战国，现在让我们通过时光隧道回到那个年代。出示课件：古乐声中，画面进入了战国时代。上书四行字：弈秋棋社今日招徒，一朝学成终身不俗，广纳天下贤人雅士

3、，有志者齐聚书卷路。师：一家棋社门口张贴了张告示，(指名读)告示一经发出，许多人慕名而来，其中有这样二位学生，他们是如何学习的呢？那就赶快读读这篇课文。（4）易错音字（缴、 悔 、 弗）重点指导，加强记忆。三、坡度练读，逐步掌握文言文诵读的方法。1、师范读，揭示诵读文言文的方法一：慢速、停顿。学生练读，指名检查。2、师范读，揭示诵读文言文的方法二：声断而气不断。学生练读，3、揭示揭示诵读文言文的方法三：把字音拖长，还夸张一些。4、要想读得有滋有味、入情入境、如痴如醉还可以摇头晃脑的读。四、释意，古译文对照。1、学生自己古译文对照。2、同桌练习。3、师生练习。4、易难句重点练习。五、感悟内容，激

4、发学习文言文的兴趣。1、弈秋是什么人？课文中是怎么描述的？师：这个弈还是下棋的意思吗？弈秋就是一个名“秋”的棋者，古人的名称很有意思吧？类似的还有，庖丁就是叫丁的厨师，琴张呢？匠石呢？师：善是什么意思？能告诉我你擅长什么吗？出示“ ， 者也。”的句式进行练习。师：那两个慕名而来的学生在弈秋的棋社是如何的学习的？默读文章，划出相关语句。2、认识这两个人的学习方式。师：用自己的话来说说第一个人是怎么学习的？（板书：专心致志）还能用别的词说说吗？朗读感受。 师：另一个人又是如何学习的？用一个词概括他的学习态度吗？指导朗读。师：那他们学习的结果呢？快速的从文中找出来。（出示课件：为是其智弗若与？曰：非然也。）师：不是智力有差别，那是什么原因呢？续写结果，可以用现代文，鼓励学生用文言文。六、练习背诵，欣赏子衿1

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