体育与健康教学课程改革学习的思考

1、体育与健康教学课程改革学习的思考体育与健康课程标准的基本理念之一是以学生发展为中心，重视学生的主体地位，这就要求在实施体育与健康课程教学过程中，关注学生的需求并重视学生学习的情感体验，教学实践中始终让学生生动活泼、积极参与、快乐享受、促进学生自觉地锻炼身体，养成终身体育的习惯。一、尊重学生是前提“服务于每个学生的发展”成为新课程的理念，要求体育教师首先要树立正确的学生观。以往体育教育理论研究和实践探索中，常常用“学生”这个词代表学生群体，其实，体育教学中面对的学生是多种多样的，而且这种多样性不同于其他学科。比如体育课上，跑的速度没有别人快、跳的距离没有别人远、动作领会没有别人到位，等等，这些直

2、观差异在每节课上都会体现出来。体育教师注意到教学过程中学生差异是客观存在的，并做到适应差异，利用差异，有针对地采用手段、方法，使每个学生得到发展、提高。特别是体育教学分组练习，可以设置不同难度、目标的内容，这是其他学科不能比的优势。例如：快速跑可以用起点来显示，终点相同，跳远、三级跳远的练习可以设置不同的远度，跳绳练习可以根据不同的学生水平，进行不同的时间设定练习，让学生自己去找适应自己的小组！尊重学生就要努力构建民主平等的师生关系，积极交流，与学生一起享受阳光体育带来的乐趣。二、激发学生兴趣1、创设良好的课堂气氛良好的课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示

3、范。良好的课堂气氛基本标准就是和教学内容相协调，和儿童的情感认识相一致。教学中要学生动情，教师要先进入课文，进行富有情感的教学。体育教师要能根据学习目标和教学内容要求或需要，巧妙地利用课堂上随机出现的情境变化，努力创设和谐向上的环境。如练习中手把手对学生动作指导、保护与帮助，多让学生针对学习情况相互讨论学习内容，相互评价学习效果，发表各自学习后的理感受。2、激发学生学习的兴趣（1）、提高学生对体育的认识从心理学角度讲，学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，也就是说，当学生对体育有了目的认识的时候，才会心情愉快、自觉地参加学习和锻炼；如果对自己学习的意义不明白，目的不明确，自然不可能对学

4、习产生浓厚的兴趣。因此作为体育老师首先要使他们知道什么是体育，体育锻炼与身体健康之间的联系等方面的知识，以及掌握一定的体育知识技能对自身及社会的意义，从意识上激发学生的主动的学习兴趣。（2）、语言鼓励，对教师在课堂教学中的语言提出了较高的要求。教学语言应具有艺术性的魅力和美学内涵。既要生动形象，又要富有启发性，使枯燥的知识趣味化。幽默的语言可以打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育。（3）、选择科学合理体育游戏众所周知，几乎所有的体育游戏都带有集体性，特别是分组游戏体现更为突出。如果在课堂教学中科学地选择恰当合理的游戏，如30米往返接力跑

5、，让每个同学在游戏中为了集体获得优胜而努力，他们就会积极主动地参与，相互帮助，相互配合，努力拼搏。初中阶段，是一个充满矛盾、相对不稳定的时期，自控能力较差，精力不易集中，情绪亦不稳定。但对不同的事物有广泛的兴趣，所以，在体育教学中，可根据教学目标和教学内容以及学生生理、心理特点，设计、创造形式多样且丰富多彩的活动内容，使内容以游戏的形式出现，这些游戏集趣味性与技术性于一体，能吸引学生主动地投入到体育活动中去。（4）、教师要有创新意识教师必须具备创新意识，只有这样，教学中才能从实际出发，不断创新，改革教法、学法、课堂组织结构。做到既符合学生的生理特征和心理需要，又“堂堂有别，课课有异”，使学生对

6、每次课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而最大极限地调动每位学生的学习兴趣。例如，耐久跑容易使学生感到单调枯燥，素质练习使学生感到重复乏味，教师可利用，“自然地形跑、追逐跑、领先跑”等形式的变换来发展学生耐力；在素质练习中，伴有计时、计数的小型竞赛和同一素质不同方法的练习，都会相应提高学生的学习兴趣。三、开放、成功教学体育课不同于其他学科，要坐在那里听讲、记笔记。它有其自身特点和规律，要通过一定的身体练习、活动来完成学习目标。课堂教学活动中有时的“乱”是正常教学形式，这种“乱”是教师组织指导下的“乱”，教师要敢“放”且善“放”，但决不是“放羊式”的教学，学生在体育课上拥有自由学习的时间，才能有学习的自由。其次是给学生自由展示的机会。例如：在学习快速跑后，除了让学生明白准备活动的作用之外，还要让学生了解快速跑的特点以及辅助练习，三是给学生自由选择学习的权利。我们应给学生创造自由选择的权利，让学生对教学中的学什么、学多少，享有发言权，让学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式，使学习活动多元化、自主化，