部编版小学一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》教案

1、12雪地里的小画家课题项链课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“群、竹”等10个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩 1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。教学重点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点难点：会写“牙、马、几”等字。第一课时教学目标1.会认“群、竹”等10个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩 1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。教具准

2、备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境，导入课文（课件出示2）（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（课件出示3）（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） （师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了一层白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）【设计意图：出示图片，练

3、习学生口语表达，在美丽的雪景中，激发了学生学习的热情。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文：（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三、检查预习，学习生字出示生字（课件出示4）qn zh y yn j b wi cn ji dn zho m 群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 马 1.指名领读，正音。注意读准平舌音“参”，翘舌音“竹、着”，“群”是前鼻音，“洞”是后鼻音，“加”是三拼音节。重点指导多音字“着”，本文中读“zho”,组词是“睡着”；还有

4、一个读音是“zhe”,组词为“看着”。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。4.识记生字。（1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。（2）（课件出示5）图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。 （3）（课件出示6）图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。（4）用熟字组成新词的方法。如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。 四

5、、再读课文，理清文脉1.读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，他们都画了些什么？根据对课文的理解，连一连。 竹叶 梅花 枫叶 月牙小马 小狗 小鸡 小鸭2.齐读课文。五、识记生字，写字指导1.（课件出示7）出示生字：“竹、牙、马、用、几”。2.怎样才能把这些字写好？ 师重点指导“牙、马、几”。“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。 “马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。注意学习新笔画“横折弯钩”：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。还有哪些字带

6、有“横折弯钩”？（九）3.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六、巩固提高，反馈检查1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。 【设计意图：本环节重点放在认字、识字上，认识生字是低年级的重中之重。对字音、字义的掌握，是打好基础的根本】【设计意图：正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的行为习惯。】课堂作业新设计1.拼一拼，写一写。zh zi b yng j g（ ） （ ） （ ）2.选字组词。树 加 走 群参（

7、 ） 羊（ ） （ ）洞 （ ）步3.朗读课文，比一比，看谁读得好。【答案】1.竹子 不用 几个2. 3.略第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、听歌导入，复习检查1播放歌曲雪地里的小画家。大家一定会觉得很奇怪，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？2（课件出示9）出示课件，依次检查生字，认读词语。3指名朗读课文

8、，齐读课文。设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。【设计意图：出示歌曲，在美妙的音乐中，学生轻松愉快地复习旧知，进入了新课的学习中。】新课教学（ ）分钟二、理解课文，突破重点1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出他们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出他们很高兴。)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读) 2.读第2句话。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家。) (2)“

9、一群”是多少?(好多个) (3)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方。) 3.读第3句话。自由练读，指名读。 (1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画。)(自己练说) (2)他们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 板书：小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙 （课件出示10）出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 (3)说说小画家画的画是什么?(是他们在雪地上踩出的脚印) (4)（课件出示11）为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印

10、出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出的样子像枫叶；小马的蹄印像月牙。) 4.读第4句话。(自己练读后指名读) (1)你们平常画画时要用什么? (2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画) (3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物们走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪印或蹄印就是他们画的画。把他们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画。)(自己练说后，指名回答) 5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?他为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物。) 师述：因为在寒冷的冬季，食物和

11、水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。 三、熟读补白，背诵课文1.师：小朋友们，咱们再读一读课文，争取把课文背下来。2.引导熟读成诵。（课件出示12）课件出示：（老师可以读文字部分，学生读出未显示的部分。）下雪啦，_！雪地里来了_。小鸡画竹叶，_，小鸭画枫叶，_。不用颜料_，_青蛙为什么没参加？_。【设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。】【设计意图：出示填空，提示学生背诵，降低了背诵的难。】课堂作业新设计1.给加点的字选择正确的

12、读音，画“”。睡着了（zhe zho） 参加（chn cn）看着呢（zhe zho） 一群（qn qun）2.填一填。（1）“牙”共 笔，第二笔是 。（2）“几”的第二笔的名称是 。（3）“月”加上一笔是 ，给这个字组词： 。3. 看图回忆课文。选择合适的序号填在“ ”上。小鸡 小鸭 小马小狗我看见 从雪地上走来，它的脚印像 。我看见 从雪地上走来，它的脚印像 。我看见 从雪地上走来，它的脚印像 。我看见 从雪地上走来，它的脚印像 。4.选一选，填一填。群 只 幅一（ ）小鸭 一（ ）画 一（ ）小鸭参考答案：1.画： zho cn zhe qn2.（1）4 竖折 （2）横折弯钩 （3） 用

13、不用 3. 4. 教学反思成功之处：在理解课文的时候，教师采用了以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，在教学中非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。不足之处：只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。板书内容雪地里的小画家小鸡 竹叶狗 梅花小鸭 枫叶小马 月

14、牙青蛙 睡着啦备课素材【教材分析】本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。【与文章相关的资料介绍】你还知道哪些动物的脚印？分别像什么？猫、老虎的脚印像梅花，大象的脚印像圆盘，牛的脚印像分开的叶子，梅花鹿的脚印像分开的树叶，松鼠的脚印像小花。课后作业1.选字填空。它 他（1）弟弟和（ ）的同学去公园里玩。（2）我家有一只小花猫，（ ）的尾巴长长的，毛茸茸的，很有趣。

15、2. 问一问，答一答。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（1）妈妈为什么没回来？ （2） 为什么 ？ 3.读一读，回答问题。腊梅花腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。大雪当棉被，风来挺胸膛，别的花儿怕冬天，只有腊梅开得旺。（1）腊梅长得什么样？用“ ”在文中画出。（2）腊梅把 当做棉被。（3）腊梅有哪些特点？用“”选出。 不怕冷 不怕风吹 穿绿衣裳 参考答案：1.（1）他（2）它2.（1）她在忙着加班。（2）哥哥 生气了 他的书被弟弟弄坏了。3.（1）腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。（2）大雪（3）选：不怕冷 不怕风吹第八单元课文单元概述本单元围绕“观察”这一主题，编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗

16、牛3篇课文。这些课文都是以动物为主人公，内容充满了童真童趣，符合学生的阅读口味。本单元的教学要点是培养学生寻找明显信息的能力和借助图画阅读课文的能力。另外，通过教学本单元，要让学生们体会到：只要留心观察，生活中处处都有学问。“口语交际”的内容是“小兔运南瓜”，通过引导学生积极参与教学互动，旨在培养学生的交际能力和表达能力。“语文园地八”有5项内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。1认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。3培养学生的思维能力、观察能力和表达能力。4培养学生的审美情趣，激

17、发学生热爱大自然的情感。1认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。2明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。3了解一年四季的不同特点和小蜗牛爬行慢的特点。4培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。雪地里的小画家2课时乌鸦喝水 2课时小蜗牛 2课时口语交际：小兔运南瓜 1课时语文园地八 2课时12雪地里的小画家雪后的大地，多像一张洁白的画布呀。瞧，小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么没有青蛙？它正在睡觉呢！这就是雪地里的小画家给我们描述的画面。这一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗

18、上口。新课程标准要求孩子们要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。【知识与技能】1认识11个生字，会写5个生字，读准多音字“着”的字音，会写1个笔画。2正确、流利有感情地朗读并背诵课文。3了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。【过程与方法】创设开放而有活力的语文课堂教学形式，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维。【情感、态度与价值观】通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大

19、自然的美，激发热爱大自然的感情。重点识字、写字和朗读、背诵课文。难点正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，知道青蛙冬眠的特点。教师：课件，竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。学生：预习新课。2课时第一课时1知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2培养学生的想象能力，以及提出问题和解决问题的能力。一、揭题激趣我们班有许多画画得很好的同学，大家都叫他们小画家。今天，我们再来认识几个小动物(展示课件中的四种小动物)，它们是雪地里的小画家。齐读课题，注意读好轻声“的”。为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画呢？让我们走进课文去看看吧！二、初读课文1学生自读，要求读准字音，读通课文。2标出

20、文中有几句话。(6句)3想想自己读懂了什么，把不懂的词句画出来，再读一读。三、早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情？(我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩。)“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，它们边走边欢呼，你能读读第1、2句话吗？把自己高兴的心情读出来。四、这几个小画家都画了哪些画？为什么说它们是小画家？带着这个问题分小组学习第36句话。1小组内互相质疑、讨论、总结，你们读懂了什么？2把不懂的问题记下来，准备全班讨论。五、汇报学习情况1学生甲：我们小组知道了小画家们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。(1)看书上的图

21、，找找图上的画都是谁画的。(2)与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？因为它们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。(3)指导朗读第3句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。(4)启发学生想象：为什么它们画的画不同？(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样)2学生乙：我们小组从第4句话中知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅图。(1)我们画画时，一般是先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们画画时，就不用这些东西，它们在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？(画技高)真不愧是小画家！(2)指导朗读第4句话。“几步就成”

22、读重些，读出小画家的自豪感。(3)看课件，了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。3学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家一起画画的原因：它在洞里睡着了。(1)青蛙没有来画画，书上是用哪个词来说明的？(没参加)你能用“参加”说一句话吗？(今天我病了，没有参加学校组织的春游。我积极参加学校组织的各种活动。)(2)想一想，青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？(平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。)(3)你还知道哪些动物也冬眠？鼓励学生多读书。(蛇、龟等)(4)指导朗读第5、6句话。“睡着啦”读得轻松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“着”的读音。(5)用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读，在熟读的基础上指导背诵。(6)读了这篇课文你有什么收获？(学生甲：小动物的爪(蹄)子的形状不同。学生乙：青蛙是冬眠动物。)雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马青蛙第二课时巩固识字，学会正确书写本课生字。一、复习检查1复习词语：下雪啦睡着啦青蛙洞里2谁是雪地里的小画家呀？(练习说话，复习课文内容。)3联系课文用