新课标粤教版高中语文必修1全册教学设计教案

1、广东版普通高中课程标准实验教科书（必修）语文目录第一册第一单元认识自我1.朝抵抗力最大的路径走-精粹教案集朝抵抗力最大的路径走教案教学目标知识目标：学习本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语情感目标：正确认识自我、规划自我人生目标和道路教学重点、难点：把握课文深邃的道理人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就讲课类型：教读课教学方法：讲授法，谈话法，讨论法等综合运用教学手段：多媒体powerpoint课件教学时间：二课时第一课时一名言指路，引入新课1、同学们，我们来看看以下的名言：（打开幻灯片1：名人名言）没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。傅雷“古

2、之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”苏东坡人的一生将会经历无数的挫折和磨难。面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。2、（打开幻灯片二：标题与作者幻灯片三：作者简介）作者简介：朱光潜，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实，安徽省桐城县人。1922年毕业于香港大学文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，全国政协委员、常务委员，中国民主同盟中央委员等职。朱光潜是我

3、国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。著作有文艺心理学谈美诗论西方美学史等。二整体感知，梳理结构1、学生快速浏览课文，整体感知（打开幻灯片四：问题）（1）文章大致写什么内容？明确：整篇文章的结构非常严谨：采用了层层推进的论证方式，先是从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意志力，战胜困难,去取得各方面的成就。（2）全文结构思路如何？请简要概括。明确：（板书）（3）找你喜欢的句子，读一读，说一说你喜欢的理由。（学生自由发

4、言讨论）三探索、研讨1、作者从自己的、学作诗填词的失败中得到什么感悟？提示：可以在文章的第2段中找到答案明确：“我的毛病确是在没有下过力只朝抵抗力最低的路径走。”“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。”2、全文的中心论点是什么？明确：“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就,必定朝抵抗力最大的路径走。”3、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？提示：可以围绕人应该克服惰性，有坚强的意志力，不怕吃苦这方面谈明确：人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。4、为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？

5、提示：可以从人的本身，历史的角度，现当今的角度，一个国家、一个民族的角度结合起来去谈四课后作业1抄写你喜欢的句子或段落。要求字迹工整、书写规范。2熟读课文，体会课文的语言特点，结构特点和层层推进的论证方式。第二课时一导入通过上节课的学习，我们对课文有了一定的了解，现在我们一起来探讨课文的深层含义。二品读鉴赏，各抒己见1、理解“人生来是精神所附丽的物质，免不掉物质所常有的惰性。”这句话的含义指导：人是一种特殊的物质，因此具有一般物质所具有的惰性。而人又是有思维、有精神的，这就是人与其他物质的不同。2、“我觉得这几句话最沉痛，最伟大”，作者为什么这么说？指导：从上文孔子的话，作者认为自己不是鸟兽，

6、是人，是人就应该有改革世界的抱负，就应该有不达目的不罢休的雄心，所以作者觉得这几句“最沉痛，最伟大”。3、作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的价值”。你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法。提示：可以结合着文章的第4段以及文章中从人本身、历史、现当今社会、国家民族的角度正反两方面去谈。（集体朗读，回答）三联系实际，展开讨论1、根据课文，弄清楚“抵抗力”的特定内涵。从生活、学习、社会、自然、自身等各个层面去发现列举为我们平时所碰到的所忽略的各种“抵抗力”。2、你认为自己面对各种抵抗力的时候，那些做法是符合课文的精神的？那些不是？3、就自己面对各种抵抗力的态度，你认为

7、自己是个怎样的人？能就某一方面说说吗？4、今后再面对那些抵抗力的时候，你打算怎么办？为什么？四归纳总结，拓展延伸1、学习了本课后，你对“认识自己”有了什么新的体会？提示：重点在题目的寓意（即主题），结合本单元的学习目的。2、意志力是一个人成功的必要心理要素，也是事业成功的重要因素。只要坚持不懈、持之以恒，才能圆满地实现自己的人生目标。希望同学们在学完这篇课文后，在以后的人生路途中遇到了抵抗力，懂得怎样去战胜困难,懂得怎样去取得各方面的成就。附注：板书一（2）提出中心论点：要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。（引论）二（39）正反举例论证中心论点。（本论）三（10）号召青年们要明白责任，本着大

8、无畏的精神，不顾一切困难，向前迈进。（结论）2.我很重要-精粹教案集我很重要教案教学目标：.体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。.拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。教学重点：把握课文深邃的思想：对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程：课前欣赏MTV：为了爱（抗击非典珍爱生命）（幻灯片一）宣布上课后启用幻灯片二（幻灯片二：赞化课堂）名言指路，引入新课同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。（幻灯片

9、三：名人名言）如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。牛顿一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。保罗老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。鲁藜泥土（短诗）提问：这三句名言有什么共同之处？强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。但是,现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。（幻灯片四：标题与作者）（学生朗读一下文章标题和作者）二.整体感知，梳理结构。（幻灯片五：填空题）本文以“我很重要”为

10、线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。.学生快速浏览课文，整体感知。.学生回答填空题。文章为什么开篇写“我不重要”？（欲扬先抑）人们为什么不敢说“我很重要”？（因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭，遭到攻击。因为“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂二）三.品读鉴赏，各抒己见。.赏读文章第二部分。（幻灯片六：课文赏析）作者从哪几个层面揭示出“我很重要”？主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。你觉得哪个层面写得最好？（幻灯片七：赏读）归纳：作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上

11、，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。2、范文欣赏。（幻灯片八：配乐朗诵）刚才同

12、学们都谈了自己的感受，很有道理。读了这篇文章，我也深有感触，一下子认识到我对于父母的重要性，写了一篇文章今夜想家，这里，我选择了其中的几小节，也来与同学们交流一下。望着爸默默远去的背影，我突然感到一种失落、一阵心酸。是的，爸妈老了，不中用了，做子女的便撇下了他们，另寻了自己的安乐窝，只留下他们守着那个空荡荡的家。听邻居大婶说，在我搬家前的那阵子，爸妈因舍不得我离开，常常背着我而暗自垂泪，并不无忧怨地感叹：生了子女任，到头来却剩下他们两个老而无着，守着那个空落落的家。然而，即便是在短暂的相逢中，我们也总是互相关心。爸妈总询问我的工作情况、生活情况；我也总要问问他们的健康状况、饮食起居等。在相敬如

13、宾的相处中，延续着家的概念。回想过去，现在我才知道，我的一举手一投足都记在了父母的心里，我的欢笑融入了父母的喜悦，我的泪水又牵动着父母的感伤。我，是父母的影子；我，是父母的全部。四、联系实际，展开辩论。（幻灯片九：辩论赛）看来，“我“重要还是不重要，是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）.写感想，准备辩论。.展开辩论。.教师评价。其实“我很

14、重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。五、提炼升华，明确中心。（幻灯片十：想一想）意识到“我很重要”，有什么好处？要珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值，因为“我很重要工（中心）六、归纳总结，拓展延伸。同学们，其实每个人的生命，不过是从出生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐，也不会永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美丽呢？一句话：活着就好！同时，我们也应该认识到：活着

15、，就应该摆正自己的位置，重视自身的价值，因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草，而是一道独特的风景！下面，我提议，我们一起来朗读一段文字，作为我们的生命宣言:（幻灯片H一：相关链接）我，虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令我无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，却在于我自己掌握。我郑重许诺：绝不辜负生命3.北大是我美丽羞涩的梦-精粹教案集北大是我美丽羞涩的梦教学目标.让学生进一步认识自我，了解自我。.引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。教学重难点理解文章的写作特点和语言特点教学时间二课时教学过程第一课时教学任务.分析文章开头部分和第一、第二部分。.了解不同部分里“我

16、是谁”。.体会文章里的好词好句。教学过程一、导入我在看大家星期三写的作文时发现，不少同学都能通过各种各样的方式向我们展现全世界独一无二的自我。也有一些同学参照了第三课北大是我美丽羞涩的梦的写作特点和语言特点来写。但是，这篇课文中还有很多表达方式和技巧，可能大家都还没有发现到。这些写作方式和技巧，我们可以通过学习这篇课文记下来，在以后的作文里运用。（板书课题）二、学习.开头在这个部分，有些字词大家要注意：hengyehunequnxiin横行呜咽浑浑噩噩逡巡浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。逡巡：往来巡逻。相信同学们在课前预习时都能发现，这篇文章是围绕“我是谁”来写的。那么，文章的一开头，“我是谁”

17、呢？让学生思考，教师作如下引导。文章开头，作者是怎么介绍自己的？她是从什么事件说起的？引导学生回答：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。那么，在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。我是今年四川省理科状元。一个“状元”。考试考得很好的人。很会考试，考得很棒的人。那么，作者同意这种看法吗？不同意。她通过什么话来表达自己的看法？“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”等。作者是觉得自己是谁呢？我是一个有故事的人。我们看课后第一题的第一小题，大家读出来。现在知道怎么回答吗？学生回答。我不止是个高考状元，我能够引人注目，还有其他的原因。我是个有故事的人。课文中，在推出“我

18、是一个有故事的人”这句话前，作者用了一句很优美很有文采的句子。大家一起把它读出来：.我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。这个句子运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，也可以看出作者的谦虚、任性和骄傲。我们以后在写作文时可以学习她的这种写法。我发现有一些同学在他的作文里已经开始运用到了这一点，但要达到作者这样浪漫还有一定距离。加油哦。现在，我们就能够回答在文章开头“我是谁”了。大家一起总结出来。（板书）.第一部分这里也有一些字词要

19、注意的：bielouzhudlie干瘪丑陋拙劣好，我们现在进入课文第一部分了，大家一起把标题读出来奶奶拂袖而去。大家迅速阅读这一部分，然后请同学上来回答：这个部分里，“我是谁”？我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去；我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。这里从作者的出生写起，写了她并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个拙劣的小偷。那么她心目中的“我”应该是怎么样的呢？我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。我们可不要小看了这句话，这里包含了很多诗词的。金戈铁马：千古

20、江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古醉卧沙场：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！辛弃疾破阵子-为陈同父赋壮语以寄谈笑间墙橹灰飞烟灭：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪

21、杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、墙橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。苏轼念奴娇赤壁怀古可见作者文学底蕴是很深厚的，能够学以致用。这点，值得我们学习。也许有的同学会说，古典诗词那么多，我哪里能全部背下来？其实，只要能把我们从以前到现在学到的古典诗词记住，融会贯通，在适当的时候使用,也不是很难啊。从这句话，我们又可以看出作者是个什么样的人？熟读古典诗词。这样，我们就可以更加完整地归纳出在第一部分里“我是谁”了。请学生再次归纳，板书。.第二部分这里也有一些字词要注意的：cudzuanjlmeng挫败攥住系气球懵懂注意“攥”和“抓”的区别：攥

22、：握。抓：手指聚拢，使物体固定在手中。在学习第二部分“我比想像的灵巧”前，我先给大家讲个故事。从前，一个很厉害的科学家去他以前的母校参观。那是一间普通高中。他进了一个很普通的教室，在听完他们上了一节课后，班级老师请他发表对学生的看法。他只好随意点了一些学生，说，这些人以后都能成功，他们都是很有潜力的。被他点名的学生里，有好几个是平时成绩一般，又没什么突出才能的，更有好几个是“问题学生”。十年后，这些学生却真的成功了，有的成为科学家，有的成为音乐家，有的成为画家，有的成为作家当他们在学校举办的一次聚会中遇见当年那个科学家时，激动地对他说，谢谢你当时发现了我。科学家说，我当时并不认识你们中的任何一

23、个人，更别说发现你们的才能了。其实，是你们被我的那句话所鼓舞，一直不懈努力，才有了今天的成就的。这是个真实的故事，发生在上个世纪。这种现象叫“皮格马利翁效应”。你们从这个故事里得到什么启发？大家可以用自己的话说，也可以用课文中的话回答。让学生各抒己见。只要能得出评价性的话语不要随便提出，说者无心，听者有意便可。在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在这里，“我是谁”呢？（请学生思考后回答。）我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。第二

24、课时教学任务.分析文章第三、第四部分。.联系自身实际情况理解文章里“我是谁”。.体会文中好词好句。教学过程.第三部分这里也有一些字词要注意的：yuyii李煜虞美人在很多同学的文章里，大家回顾了自己的童年。大多数同学都是有着一个美好快乐的童年，家里人宠爱，要什么有什么。但我们来一起读出第三部分的第一段：我的童年并不是阳光灿烂的你们觉得作者的父母这样的教育方式用在你们身上，你们会接受吗？这样的教育方式好吗？请大家看完这一部分再回答。根据学生意见分成两组，一组赞成一组反对，在辩论中得到认识。用课文中一句话可以概括这种教育：你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。引导学生学习

25、这句话的形象性：从正反两方面分析了习惯给作者带来的影响。在这个部分，我是谁？（请学生讨论后回答。）我是一个从小就受到父母严格教育的人。这样的教育方式一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做，另一方面使我害怕出错。.第四部分在大家的作文里，我经常被一种感觉围绕：年轻真好！虽然我现在比你们才大不了几岁，但高中和大学还是有差别的，成年前和成年后也是有区别的。你们现在就可以尽情地享受青春的美丽。我们一起来读作者的高中生活这一部分，再来列举作者在高中经历了多少事，如何享受青春的美丽的。我们可以在“打发时光”，小姑去世，在艺术节写周记老师把作者这些“事迹”列举出来，大家见板书。可见，作者的高中生活是丰富

26、而充实的。在这个部分，我们可以学习作者善于运用排比句的技巧，形成一种磅礴的气势。那么，在高中，我是谁？（请学生回答。）我是一个尽情享受青春的美丽的人。我笑对生活，接受生活的磨练和打击。.第五部分最后，作者终于到了高考前夕。刚刚经历过中考的你们，觉得她里面的描写和你们当时的心情有相似之处吗？请同学上来交流中考心情。虽然我们只是参加中考，竞争也没有高考激烈，但刚刚经历一次人生大转折的我们，多少都可以从中学到东西。我们看这两个句子：生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。这句话运用了拟人手法，真实地展现了作者当时迷惘的心态。自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角

27、落小声而固执地呜咽着。这里运用了比喻和拟人的手法，充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。这些技巧我们在以后的作文里也可以运用。这一部分里，我是谁？我是一个有着美丽又羞涩的梦想的女孩，经历了高考的洗礼后，考上了理想的学校。但是，对未来的不可知，又使她有些迷惘。.深入理解从上面的学习中，我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？请同学把自己的答案写下来，到时交上来。引导：她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。我从大家的作文可以看出，很

28、多同学也怀有一个美丽又羞涩的梦，就是希望能考上理想的大学。作为一个过来人，我觉得，一方面，现在的大学有很多很多，就算你的高考成绩很低，也有学校录取你。但是，在入学分数高一点的学校，学的东西更有用，学费也低一点，学校的管理反而不会很严格，接触的人和事就多一点，可以参加的活动也多一点。而入学分数低一点的学校就相反了，学的东西比较浅，学费很高，学校管理比较严格，活动的范围相对小了一点。另一方面，我相信大家都是很有潜能的，只要大家都努力学习，认真学习，真的就可以像我和你们讲的故事里一样有所成功的。要相信自己！就算到时考得不好，但我们只要尽力了，至少可以少了些遗憾啊。不要再重复一些同学中考前没认真学习中

29、考成绩名落孙山的悲剧就行了。在这篇课文里，作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么，这篇课文的写作特点是什么呢？其实，不少同学已经发现了并已经运用到了作文里，就是采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。而这篇课文的语言特点是什么呢？我们在分析课文时已经找到不少好词好句，所以，概括起来，这篇课文的语言特点就是生动活泼，富于青春气息，浪漫有文采。大家要多多学习！三、作业：.写一篇心得。字数300以上。.摘录课文中的好词好句。四、板书我是谁我是高考状元在众人眼中：考试考得很好的人很会考试，考得很棒我自己认为：我是一个有故事的人我是谁现实中的我：我是一个被奶奶歧

30、视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去；我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。心目中的我：我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间橘橹灰飞烟灭。真实的我:个很有才华的女孩。我是谁我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到初中，我才发现自己很灵巧。我从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。第二单元传记4.“布衣总统”孙中山（节选）精粹教案集（3则）“布衣总统”孙中山教案教学对象：普通高中高一学生课型：教学课教学时数：1课时教学目标：1掌握人物传记的文体特征；学习本

31、文通过生活细节凸显人物丰满个性的创作方法。2引导学生紧扣关键字眼，在理清文章层次后把握文章主要脉络。3通过伟人事迹对学生进行熏陶，升华学生情感。教学重难点：把握文章主要脉络；丰富学生人文体验。教学方法:，讨论，演绎，归纳教学流程：一布置预习二课堂教学三课后作业一布置预习收集有关孙中山的资料，包括他一生中重要的革命事件，奋斗历程以及人生历程中的各种趣闻逸事。资料形式可多样化，可以是文摘或图片，展示资料既可以使用多媒体也可以自己读。二课堂教学（一）资料展示：让学生上台展示他们收集的资料。（老师在此会引导学生展示人物不同方面的资料，避免信息重复，达到教学时间上的优化，并自己补充资料。）（二）文本学习

32、：1导入：相信在收集了这么多的资料后，大家对孙中山先生也有了一定程度的了解，那大家又是怎样理解“布衣总统”这个称号的？首先，有哪位同学能告诉老师“布衣总统孙中山”这个短语是什么结构？（并列短语，这说明“孙中山=布衣总统”）而“布衣/总统”这个短语又是什么结构？偏正短语，“布衣”是老百姓的意思，那么孙中山既为总统，又何以称为布衣？作者企图表现孙中山先生怎样的本色特征？换句话说，在文章中“布衣总统”有着什么含义？请大家带着这些问题一起走进课文。2作者及文体知识介绍：作者：陈廷一，当代传记文学作家，先后出版了皇天后土，孙中山大传，许世友传奇三部曲以及宋氏三姐妹等报告文学和纪实文学。文体：人物定义：记

33、述人物生平事迹的一种文体，简称为“传”第一人称：自传叙述人称第二人称：第三人称：人物传记写传主一生切入角度某一阶段分类某一侧面叙述方式单纯记叙夹叙夹议：评传根据上面的知识，大家是否知道本文是一篇怎样的传记？（叙述上采用第三人称，着重写人物的某一侧面，并且是一篇夹叙夹议的“评传”，大家可在文中找出作者对孙中山先生评论的句子）3课文讲解：（先给十分钟，让学生将文章分段落，概括每一段的段意，并说明此段阐释了“布衣总统”什么含义）本文将分为四个部分：第一部分（1-4）第二部分（514）第三部分（1517）第四部分（1825）段意“布衣总统”四层含义第一部分：介绍“布衣总统”虽为布衣，却胸怀总统大志这个

34、称呼的来源第二部分：介绍孙中山先生的俭朴作风虽为总统，却保持布衣本色第三部分：孙中山先生热爱布衣外出情形深受布衣爱戴第四部分：群众对孙中山先生的拥护第一部分：（1）“布衣总统”这个称呼究竟是怎么来的？（来自孙中山先生给张之洞的回帖：“布衣亦可傲王侯”）（2）孙中山先生在与张之洞的交往中，体现出什么品性？（不卑不亢）第二部分：作者从哪几个方面写孙中山先生的俭朴？（从三大方面写：住所，衣着，饮食）住所：着重写房间狭小，摆设简单衣着：“中山服”的由来一改造流行学生装饮食：作者主要采取了什么表现手法？对比作者又是怎样进行对比的？从总体到个别（先与总统府内的人进行总对比，再分别与唐绍仪，伍廷芳对比）第三

35、部分：孙中山先生外出有什么特点？不愿劳师动众,凡事从简第四部分：（1）“人们踊跃争先剪辫子”说明了什么？从侧面表现人们对孙中山民主观念的拥护（2）解读新军歌：睡狮比喻什么？有谁知道“睡狮”之说最早出自何人之口？“六合”的意思是什么？（睡狮比喻还没有觉醒的中国，出自拿破仑之口拿破仑说，狮子睡着了，苍蝇都敢落在它的脸上叫几声；中国一旦被惊醒，世界会为之震动）（六合：天地和东西南北四方，统称六合，这里泛指天4思考讨论思考以下问题，发表自己的想法：若以成败论英雄，孙中山先生能否称为英雄？辛亥革命究竟是成功的，还是失败的？如果两者的答案是否，孙中山先生又为何能被尊为“国父”？（教师会在旁边提醒：从孙中山

36、的高尚人格，从他终生为革命事业奋斗的精神上阐发）三课后作业写一篇自传，可以从一侧面出发，也可以抓住某一重要阶段来写，要求真实，字数不少于800字，一1星期后父。“布衣总统”孙中山（节选）教案设计教学目标：.了解传记的有关常识。.解读孙中山先生的精神，学习他关心国事。甘于淡泊的品质。.掌握传记文学的特点，学会赏析传记文学。教学重、难点：孙先生的精神、文章写作特点。教学安排：一课时。教学过程：一、导入：“天下为公”，一句毫无私心、以天下为己任的响亮口号，伴随着一个高尚的名字，如一座丰碑，永远矗立在中国人心中。孙中山先生，公认的中国二十世纪第一位伟人。他的思想理论是中华民族宝贵的精神文化遗产。今天，

37、我们有机会近距离地触摸这个伟人的灵魂，感受他关心群众、甘于淡泊的品质。二、简介孙中山：孙中山名文，字德明，号日新，改号逸仙。中国民主主义革命先行者,中国同盟会主要创始人。1866年11月12日诞生在广东香山县。1892年在香港学医，后在澳门、广州行医。1894年组建兴中会。1911年武昌起义后，被选为临时政府总统。1919年将中华革命党改组为中国国民党。1920年组织中华民国政府任非常大总统。1924年改组中国国民党，重新解释三民主义。1925年3月12日在北京逝世，终年59岁。（三民主义介绍：1905年在民报发刊词中，孙中山把同盟会的纲领阐发为“民族”、“民权”“民生”三大主义，简称“三民主

38、义”。民族主义就是推翻满洲贵族的专制统治，反对民族压迫；民权主义即“建立民国”，就是推翻君主专制政体，建立国民的政府；民生主义即“平均地权”，就是国家核定地价,征收地租税，同时逐步向地主收买土地。后来，孙中山又提出“土地国有”政策。三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想，推动了革命运动的发展。后制订联俄、联共、扶助农公三大政策）三、简介作者：陈廷一，当代传记文学作家，作品有许世友传奇孙中山大传毛氏三兄弟宋美龄全传宋氏三姐妹贺氏三姐妹等，风格通俗。有人称：“读传记文学不读陈廷一不可，写传记文学不写陈廷一不行”，可见他在我国传记文学创作上的扛鼎地位。四、文体知识介绍：传记：一种用来记载人物生平事迹

39、的文章体裁。一般由别人记写，也有自述生平，称自传。传记具有记实性、文学性、史料性等特点，有“史实性传记”、“文学传记”之分。五、词语过关：籍（jl）贯美味佳肴（yGo）奢侈（shechi）裹（gub）脚推崇：指出某人某物的优点。不知天高地厚：形容狂妄自大的样子。血气方刚：形容年轻人精力正旺。水泄不通：水都流不出去。形容十分拥挤或包围得十分严密。甘于淡泊心甘情愿地不追求名利。六、阅读全文，分析思路，把握文意：全文可分成几部分？找出能大致表现每部分大意的概括性的句子，再加工，写出每部分的大意。全文分三部分。（一）写“布衣总统”称谓的来历。（二）从衣食住行、待人宴客的具体方面写“布衣总统”的简朴生活

40、。（三）写“布衣总统”悄然出巡的故事，表现了他为人民着想、甘于淡泊的rWi尚品质。七、重点研讨：从孙中山和张之洞的交往中，你认为孙中山表现了什么品性？张之洞当时态度的转变说明了什么？甘于淡泊；胸怀大志，不畏权贵。说明张之洞尽管摆官架子，但还是善识人才。找出第二部分中有概括性的句子及词语，体会它们的作用。总领下面的文句，使层次分明。3、第二部分写孙中山用了哪些描写方法？环境描写；语言描写；行动描写；心理描写。4、文中说，群众见到孙中山的时候，一起高声呼喊：“大总统万岁！”你觉得这个口号表现了群众怎样的心情？这个口号妥当吗？为什么？热爱，尊重。妥当。孙是中国人民的伟大领袖。5、本文从哪些方面赞扬了

41、孙中山甘于淡泊的品质，这种品质在当代青年人身上还需要吗？说说你的理由。从名片简单、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡四个方面。需要。国家；文明建设；个人素质。6、课文中引用了一首北伐军的军歌，其中“警钟一鸣森森森，睡狮齐猛醒”两句歌词运用了什么修辞格？用同样的修辞格仿写句子。拟人。八、归纳主题思想：（小组讨论归纳）本文通过对“布衣总统”孙中山先生名片简单、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡的片断描写，反映了了他的简朴生活，表现了他为人民着想、甘于淡泊的高尚品质。九、思考探究：本文的写作特点有几点？1、从日常生活角度切入，以小见大，表现伟人品格与情怀。2、选材真实、典型，极富表现力而又趣味盎然。3、点面结合

42、手法的恰当运用，全面深入地展示主人公日常生活。4、恰当运用对比手法，增强了文章的表现力与趣味性。5、详细分明，穿插有致。十、课堂小结：我们怀着赤诚之心，解读了孙中山先生高尚的精神，了解了一个伟人能成为永恒之所在。希望通过本课的学习，能够激发我们的爱国热情，并将之化为学习上的动力，为报效祖国而努力学习。十一、作业：认真阅读课文，加深对文章的理解。完成课后练习。“布衣总统”孙中山（节选）教案（课前屏幕显示孙中山先生像，播放“毕业歌”）导入新课：今天我们开始第二单元的学习。第一篇课文，是从当代著名传记文学作家陈廷一所作的传记世纪伟人孙中山中节选出来的。在初中学习近代史的时候，我们已经知道孙中山先生领

43、导辛亥革命推翻了两千多年来的封建君主制。本文没有写孙中山轰轰烈烈的丰功伟业，只选取了孙中山先生日常生活的一些片段，来折射他的“布衣”本色和高尚的品格。本单元五篇课文都是传记，传记是专门记叙人物生平事迹的一种文体，属于写人物的记叙文。为了表现人物的个性特征、思想品质，往往采用环境描写、细节描写、人物语言、行动、心理活动描写等手法。这一点，在学习的时候，请同学们留意。学习本文有以下四个学习目的：一、教学目的：【屏幕显示】一学习传记文体的特点。掌握本文先总后分，以及通过人物语言、行动描写、环境描写表现人物思想品质的写作手法。通过阅读分析，进一步培养学生对人物分析的鉴赏能力和理解能力。学习孙中山先生当

44、担临时大总统以后，仍然保持平民意识、生活淡泊、节俭，遇事首先想着人民的高尚品格。二、教学重点：【屏幕显示】二第段的语言分析。通过环境、人物语言、行动的描写，表现人物个性的写作方法。用一句话总领下文，然后具体描叙的组材方法。三、教学时间：二课时请学生看注解提供的两个信息：一是文本出处；二是作者简介。请学生看标题：引号表特定称谓。“布衣”和“总统”反差巨大，凸现孙中山品格的崇高。标题鲜明，吸引力大。（一）讲读课文（请同学们给每段标序号）1、读第一段，分析：坐都：坐，坐镇，都，都督，掌管。名词作动词。“坐都”后省略介词“于”，坐都南京，指在南京坐镇，掌管军政大权,意思是在南京当上临时大总统。文中这样

45、写，很有气势，“坐都”表明位高权重，声威显赫，与下文“布衣总统”形成鲜明对照。“喜欢”的宾语“称呼他。”【小结】第一段开门见山提出全文主旨，总领下文，显得眉清目楚。2、读第段，提问：这段文字在结构上有什么作用？（承上启下）哪里承上，哪里启下？分析“这个故事起自”的语言结构。这故事精彩之处在哪里？（阅读下面段课文然后回答）（可讨论）【屏幕显示】三精彩故事：A张之洞不悦，拒而不见，还在名片背面写了上联退回。（故事缘起）B孙中山照“礼”回敬，在名片背面写了下联，再送。（故事的经过）C张之洞大惊，立即迎见，还有以大礼相待。（故事的结果）喜剧式结局名片背面：张之洞上联：持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟

46、退孙中山下联：行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王候回敬。分析：张之洞不悦于前，大惊于后，并以大礼相待孙中山先生，为何有这么大的转变？不悦于前以为普通儒生，没什么真才实学，而又胆大妄为（存有偏见）“大惊”，“立即吩咐”，“大礼相待”来者不凡，重才，爱才（有大志，有真才实学）词语：“一介”，“三字贴”，“不知天高地厚”。第段最后一句：“由此可见，孙中山虽为布衣，却早怀大志。”【屏幕显示】四提问：句中的“此”指代什么？A张之洞大为吃惊，立即吩咐迎见孙中山，并以大礼相待。B孙中山虽为“布衣”却敢到总督府求见一品大员张之洞。C孙中山虽为“布衣”却敢到总督府求见一品大员张之洞，在求见遭拒后，在名片后写上“布

47、衣亦可傲王候”与张之洞针锋相对。D孙中山看了张之洞的几句话后，在名片上写上“布衣亦可傲王候”。【小结】段插叙“布衣总统”称谓的来历。段承上启下，引出精彩故事，第段最后一句，回应第段，综合概括，画龙点睛。这种写作手法值得我们借鉴。孙中山年青时候就敢于傲视王候，决心改造旧世界、改造旧中国的雄心壮志3、分析第段第一句齐读一遍，然后提问：这个句子在全文中有什么作用？（过渡句，呼应第一句，言归正传，回答文章第一句，点明原因。启示下文）这一句在内容和结构上可以覆盖到哪里？默读课文，思考回答。【屏幕显示】五生活照样简朴：第段居室陈设一简单第段衣着朴素第段起居一一有条理有规律第-Q4）段饮食俭朴第段分析数量词

48、的使用。第段“日常生活”外延过大，应改为“日常起居二第段“生活十分简朴”与第段重复，且显得过泛，改为“饮食十分俭朴”第（15）段开头加一句“孙中山虽然当了大总统，但是他外出总是不事张扬。”这样改动，使全文脉路整然有序，每部分开头、每层开头都有一句总括性语言领起下文，显得眉目清楚。【屏幕显示】六布衣总统：1、称谓的来历2、生活简朴（居室衣着起居饮食）3、出巡不事张扬归纳主题思想：本文写孙中山先生当了临时大总统后，保持平常心态，平民本色，生活简朴，甘于淡泊的高尚品格。4、最后讨论一个问题：本文在写作手法上值得我们学习的有哪些地方？【屏幕显示】七结构上：脉路很清晰，每个部分，每个层次都有一句总括性语

49、言总领下文。例如（略）通过环境描写，人物语言、动作的描写表现人物思想品质。如：写居室陈设一一环境描写；写起居，“记下来”“刮胡子”、“刷衣服”、“对镜子”梳好”动作描写。语言描写更突出：“困难当然很多，但革命政府，总统不是皇帝，而是工作。”“太讲究了，以后不要再拿来。”“不必惊扰众人，我们还是改道吧！”“对待老百姓不能这样！我们是人民的公仆。”【总结谈话】本文选取了孙中山先生日常生活中的一些小节，通过环境描写、语言、行动描写，小中见大，反映了伟人的高尚品格。如要进一步深入了解伟人的成长轨迹、崇高品格、丰功伟业，可寻找本文出处世纪伟人孙中山，作者是当代著名传记文学作家陈廷5.华罗庚-精粹教案集华

50、罗庚教案设计教学目标：一、掌握文中的字词等基础知识。二、继续了解人物传记的特点、写法。三、了解华罗庚其人其事，学习华罗庚奋力拼搏，自学成才的毅力利献身科学事业，为人民服务的爱国精神。教学重、难点：材料的选择及华罗庚精神的体现。教学设想：布置学生做好预习，列表填出华罗庚主要事迹，抄写文中应用的诗句并背诵。教学过程：一、简介作者：顾迈南，当代作家，新华社女记者，既是科技新闻工作者,也是科普作家。2002年出版的中国科普名家名作收录了顾迈南及她的科普作品。二、简介华罗庚：中国数学家，中国科学院院士，1910年11月12日出生于江苏省金坛县一个贫苦家庭，1985年6月12日卒于日本东京。曾被授予法国南

51、锡大学、香港中文大学和美国伊利诺伊大学荣誉博士学位。三、词语过关：署（shU）名苏家驹（ju）惨淡扉（fei）页勤能补拙莫名其妙怠（dGi）慢吴筱（xiao）元瘟疫蔓延一拐一痛（que）怜悯（min）停滞（zhi）不前蜚（fei）声金瓯（ou）亶鸟（zhan）褒（bGo）奖梁园虽好，非久居之乡追溯（su）赞赏备至商榷（qtie）暴跳如雷如获至宝置若罔（wang）闻出类拔萃（cui）运筹学从实以终补充词解：扉页：书刊封面之内印着书名、作者等项的一页。勤能补拙：勤奋能够弥补笨拙的不足。怠慢：冷淡。蜚声：扬名。梁园虽好，非久居之乡：比喻外地再好，也不是适宜长期居住的地方。备至：完全，到了极点。商榷：

52、商讨。如获至宝：好像得到了最珍贵的宝物。置若罔闻：放在一边不管，好象没听见一样。指不予理睬。出类拔萃:超出同类之上（多指人的品德、才能等）运筹学：利用现代数学的成就，特别是统计数学的成就，来研究人力物力的运用和筹划，使能发挥最大效力的科学。从实以终：脚踏实地，埋头苦干，直到最后。四、熟读课文，掌握大意。学生出示有关华罗庚事迹表格，了解他的生平事迹。时间主要事迹1910年11月出生于江苏省金坛县1930年发表论文苏家驹之代数的五次方程式不能成立的理由1932年秋季进入清华大学1937年夏天由英国回国1941年完成第一部著作堆垒素数论手稿1950年2月从美国动身回国1957年获国家科学奖励一等奖，

53、出版60万字的数论导引1958年以后开始研究把优选法应用于农业生产五、研讨：1、课文在写作顺序上有什么特点？有何好处？倒叙，从华“出名”起笔，把最精采的地方先提出来，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙和波澜不兴。主体按时间顺序分三部分写，勾勒传主的基本生命历程，使繁杂的内容条理清楚，材料多而不乱。嵌入多首华的诗词，显现出一种古朴文雅的风格。有意识地讲述一些小故事，增加文章的活泼度，使文章更具有可读性。2、请划分第一部分艰苦自学的青年时代的层次，并归纳大意。出生：家道贫寒，父母疼爱。中学时代：名师培养，爱上数学。辍学工作：刻苦自学，迷恋数学。病后残废：献身数学，写出名作。3、从第一部分中你受到哪些启

54、发？4、在第二部分中，华罗庚取得了哪些重要的成就？在书上划出。作者是按什么顺序写这些成就的？有何好处？按地点和时间。多而不乱。5、华罗庚为什么出国又回国？提示:为了提高自己，科学报国。6、在第三部分中，作者写了哪三方面的内容？一华罗庚为新中国的数学事业作出了重大贡献。华罗庚为新中国的教育事业作出了重大贡献。华罗庚致力于数学的实际应用。7、华罗庚在古稀之年时说：“树老易空，人老易松，科学之道，诫之以空,诫之以松。我愿一辈子从实以终。”根据课文所提供的材料，谈谈你对“空”、“松”、“实”的理解。“空”：缺少坚实的基础和实践。“松”：松动，松懈，放松长期的努力。“实”：脚踏实地，埋头苦干。在几十年从

55、事数学研究的生涯中，华罗庚最深的体会是：科学的根本是“实”。他用比喻对自己提出告诫。8、请找出文章中引用的华罗庚的诗句，说说它们对表达华罗庚的生活经历和人生感受所起的作用。既从不同侧面烘托和丰富了传主的思想精神，表现了华罗庚作为一个数学家的文学兴趣和古文修养，又使文章具有一种古雅的韵味。9、从华罗庚的人生道路中，你觉得成为一个科学家要有怎样的条件？热爱祖国和人民；立志献身科学事业；脚踏实地，埋头苦干；勇于创新；善于交流和合作等。六、小结：本文是科学家传记，作者通过对华罗庚三部分的记叙，介绍了华罗庚的生平事迹，表现了他执迷于数学事业，刻苦自学的顽强毅力，更表现了他献身祖国的数学研究和教育事业，为

56、国家民族，为人民服务的崇高的爱国精神七、作业：1抄写生字词。2、写一篇课后感悟。6.罗曼罗兰（节选）精粹教案集罗曼罗兰（节选）一、教学目标：了解罗曼罗兰的人生经历，特别是在高师阶段的人生经历以及思想变化；体会罗曼-罗兰的精神，从中吸取人生教益；在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点；体会文章语言的特点;激发对阅读外国名著的兴趣。二、教学重、难点：（一）教学重点：了解罗曼罗兰的人生经历，特别是在高师阶段的人生经历以及思想变化；体会罗曼-罗兰的精神，从中吸取人生教益；在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点；（二）教学难点：1、体会罗曼罗兰的精

57、神，从中吸取人生教益；2、在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点；3、体会文章语言的特点；三、教学时数：两课时四、教学用具：多媒体、黑板五、教学过程：（一）导入：同学们，在前面我们学习了“布衣总统”孙中山和华罗庚这两篇传记，在作者和传主的民族上来说他们都是中国人，在这里老师向大家提一个问题：外国人与中国人有那些不同？（同学们说出中外人们各方面的不同）同学们说得不错，而今天我们要学习的这篇课文无论作者和传主都是西方人。对了，就是这篇罗曼罗兰（节选）。我们就具体的从这篇课文来看一下在传记的写作上中外有什么不同。(二)作者介绍：斯蒂芬茨威格(18811942),奥地利著名

58、小说家、传记作家,出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。以小说和传记见长，小说代表作一个女人一生中的二十四小时，象棋的故事，一个陌生女人的来信等,传记有三位大师，同精灵的斗争，三个描摹自己生活的诗人等。茨威格对心理学和弗洛伊德学说感兴趣，小说作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇，心灵热情的描摹。(三)传主介绍：罗曼罗兰(RomainRol

59、land,1866-1944)法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。15岁时，随父母迁居巴黎。1899年，罗曼罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。这时期他写了7个剧本，以历史上的英雄事件为题材，试图以“革命戏剧”对抗陈腐的戏剧艺术。20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：贝多芬传(1903)、米开朗琪罗传(1906)和托尔斯泰传(1911)等

60、。同时发表了他的长篇小说杰作约翰克利斯朵夫,该小说于1913年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼罗兰被认为是法国当代最重要的作家。1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。罗曼罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴的文笔刻画了在时代风浪中，为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。在提到艺术风格时，罗曼罗兰表示，除了“诚恳”二字，他不希望别人承认他有什么别的优点。他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。（四）课文分析：1、文章是罗曼罗兰传的节选，那么节选的是他