襄河农场中学六年级下鲁教版语文教案

1、教学进度表第一、二周：完成第一单元教学任务，着重培养学生的朗读能力。第三、四、五周：完成第三单元教学任务，提高学生的阅读能力。第六、七周：完成第三单元教学任务，让学生提高欣赏作品的水平，理解词语在上下文中的含义和作用，组织学生进行现场作文比赛。第八、九周：复习前三个单元，准备期中考。第十一、十二周：完成第四单元教学任务，使学生领会联想和想象在文中的作用。第十三、十四周：完成第五单元教学任务，让学生理解，背诵古代诗文。第十五、十六周：完成第六单元教学任务，要求学生从整体感知课文大意，欣赏优美，精彩的语言。第十七、十八周：复习，准备期末考。付丽刘思琪姜雅馨齐媛媛姜五月李仙莲李荻张小雪杨一鸣贺磊王鑫

2、雨付裕闫家境周琪王声耿莹赵成龙王雪健谢金宝刘立志于雯陈晨朱倩王金龙战旭明王雪张仰平张慧颖张慧颖闻芯君崔文杰张晓欣张文霞李俊杰田创付佳李道任王鹏王雅婷马玉帅刘杨方雪郦管雪龙刘欣宇贾云舒吉文雅吕家兴李鑫崔红楠张野孙航宇万鑫宇房影丁天正孟凡琪满可心亢佳亮林喜韬陈佳鑫葛吉泽李东赵英秀王湘伟理想教学目标知识目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。能力目标：联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。德育目标：树立远大理想，并为之奋斗教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。课前准备搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。教学时间：二

3、课时教学时间：3月2、3日第一课时一、回顾导入：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。(板书课题。)二、教学新课：(-)诵读解诗意1、在“学生自读小组品读学生互读”诗歌的基础上，让学生说出朗读课文的标准，请一个学生记录，并把认同率比较高的标准选出来，用以指导学生的朗读教师归纳：(1)、读准字音(2)、把握语调，音律，节奏(3

4、)、区分句子中的词语轻重缓急(4)、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气2、生字词1、正确朗读下列词语中的划线字：蜕变tui倔强jue洗濯zhuo玷污dian扒窃pd诅咒zti寂寥lido夸耀yao脊梁ji贪婪Idn怨恨yuan鬓发bin3、你读出了什么？引导学生整体感知，回答出主旨。4、本文包括几个方面的内容。历史意义(2、3)理想的意义（1）人格意义（4、5、6、?）鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗（12）人生意义（8、9、10、11）（二）、研读，悟诗理1、多媒体展示：这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你们是否都读懂了呢？请细读诗歌，勾画出自己不懂得地方，并在小组内交流。请组长将交流会仍然

5、不能解决的问题记在纸上，然后在全班交流。2、预设问题1）第1节四个比喻，喻意是什么？不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说,理想是前进的方向。联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前

6、两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。.第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？说得对。理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。

7、离乱、安定，是从社会秩序来说的。.第3节的意思怎样理解?跟第2节有什么联系？第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。为什么它又是历史的脊梁骨呢？因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。.第4节诗意的重点是什么？重点在后两句。”理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句

8、“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。第1节第四句说理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。.第5节的大意怎样概括为好？先要理解每一句诗。“理想使你微笑地观察着生活”，这是说，理想使人乐观。例如，饥寒年头，有了温饱的理想，相信靠勤劳的双手一定能赢得丰衣足食，满怀希望，情绪就乐观了。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强

9、不屈地奋斗。例如，面对不幸，面对厄运，有了理想，相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”，就是说，理想使老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息，是理想使他充满活力。一是乐观，二是斗志，三是活力，概括起来，是力量，包括精神力量在内。这节诗的大意，可以概括为，理想给人力量。.第6节怎样理解?这里所说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯？不错。显然，诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的理想，即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想，更

10、不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想而奋斗,就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。.为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥？寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛？制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是

11、天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。.第8节的中心意思是什么？第8节分两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。第一大句的第一小句是承接上一节说的，“不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。上下两句意思是转折的，写成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者绝处逢生”，可见意思侧重在后一句。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大

12、写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。.第9节是什么意思?跟上一节有什么关系？第9节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想,他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。“理想是还魂的仙草”，是说，罪人之所以为罪人，是因为丧失了灵魂，为邪恶的念头所驱使，为非作歹。树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。“理想是慈爱的母亲”，是说，理想能引导着浪子走上正轨。.第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，

13、玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。.第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，

14、更突出理想对于人生的重要。夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。.第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。三、课堂小结：小结探究诗意的经验第二课时四、吟读，品诗味（一）、理想是一种看不见也

15、摸不到的东西，本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的？这样是一种什么样的修辞手法，这样写有什么好处？你从中得到了什么启示？比喻：生动形象，变抽象为形象。意象:诗歌中的具体形象。（二）、美读选择自己喜欢的诗句进行深情诵读，艺术化背诵。用竞赛的形式进行。五、拓展延伸，重温经典，（一）、关于“理想”的名言警句：.只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。一加里宁.我从来不把安逸和快乐看做生活的目的这种伦理基础，我把它叫做猪栏的理想。爱因斯坦.生活的理想，就是为了理想的生活。一一张闻天.一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。一（法）蒙田理想如星辰一一我们永不

16、能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行一史立兹.理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。一一巴金.一种理想，就是一种力！罗曼罗兰.生活中没有理想的人，是可怜的人。一屠格涅夫.我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？陈毅.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。一列宁（11）.理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。周恩来.世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。一一苏格拉底（二）、用诗意的语言来赞美理想。如：理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光理想是十字路口

17、醒目的手臂理想理想是驱逐寒夜那熊熊的烈焰六、作业（一）、把感悟写在作业本上。（二）、基础训练板书设计：理想的历史意义I理想的人格意义理想的人生意义课后记：应让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。短文两篇教学目标：知识目标：理解行道树一一无私奉献者的形象能力目标：了解以小见大和夹叙夹议的写法。德育目标：感悟并珍视人生“第一次的经验。教学重点：理解两篇课文的深刻内涵。教学难点：理解形象而又含蓄的语言。教学时间：3月4、5日第一课时一、导入新课：同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，

18、“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文行道树，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。二、教学新课：1、朗读课文1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。3）识记字词2、整体感知思考质疑让同学们独立阅读，调动自己的

19、学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。讨论探究四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。交流研讨小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a.行道树的形象体现了什么精神？b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面？有关提示神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。c.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”？3、研讨赏析鼓励学生

20、多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。作者从哪些方面刻画了行道树的形象？提示自我牺牲、奉献人类、心系社会怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”？“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状？有关提示保护环境还没有引起人们足够的重视。为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法？提示采用了对比手法：a.与同类的优越处境对比；b.与人类的盲目和无知行为对比。你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明？让学生体会形象化的语言。学生

21、的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。三、拓展延伸鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗？怎样看待他们的价值？本文的现实意义是什么？本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看？提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。学习了这篇课文，你受到哪些启发？四、教师小结同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何

22、意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。五、布置作业完成“研讨与练习相关作业基础知识掌握不好的同学布置相关作业进行强化训练预习第一次真好。第二课时一、导入新课：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真要正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的第一次真好可以给我们一个很好的启示。二、教学新课：1、整体感知集体朗读感

23、悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。默读课文独立思考，出示问题组：“第一次真好”，好在哪里？b.课文的中心意思是什么？c.作者为什么选取这两个“第一次”详写？d.课文在安排材料上有什么特点?好处是什么？e.有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。2、研讨探究引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确;a.“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”c.作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态

24、；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。（学生谈不透，教师要予以引导、点拨。）d.详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。e.本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。3、研读赏析在整体感知课文内容的基础上，教师

25、结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示问题组：为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？“雏形”与“具体而微”有什么区别？“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？提示；表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。三、体验反思让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？提示：感觉不

26、愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？什么样的第一次不能尝试?为什么？四、教师小结：同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。五、拓展巩固：完成“

27、研讨与练习”剩余部分。习作：写一篇题为第一次，我忘不了你的作文，谈谈学习本文的感受板书设计：行道树一无私奉献、不随波逐流、甘于自我牺牲的品格。课后记：兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。人生寓言教学目标：1、知识目标：正确理解寓言的含义；2、能力目标：感受优美的语言，模仿文章美的表达。3、情感目标：正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；教学重点：理解

28、寓言的含义；教学难点：学习文章精美的表达。教学时间：3月5、6日第一课时一1、导入新课：人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱的心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言白兔和月亮就是一面透明的镜子。二、教学新课：1、简介寓言：寓言；文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。2、整体感知：1）、这则寓言讲了怎样一个故事？2）、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会

29、有这种变化？3）、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？4）、这则寓言给我们怎样的启示？3、体味感知：这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。4、探讨研究：1）、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？2）、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？3）、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？三、拓展延伸：拥有财产就一定会有得失之患吗?我们可以从白兔身上学到些什么？在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？我们应该怎样把握自己的人生航标？四、巩固练习：练习一至四题第二课时一、导入新课：同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应

30、该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子，我相信同学们会有一种别样的收获。二、教学新课：1、整体感知：这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？2、思考品味：1）、“我”在情节中起到的作用是什么？2）、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出

31、现的？有什么意义？3、问题探究：1）、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？2）、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？3）、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？4）、文章结尾给人怎样的启示？5）、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？三、拓展延伸：与白兔和月亮进行比较阅读。1）、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；2）、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；3）、在表达方式上，两

32、篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。四、体验反思：1）、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？2）、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？3）、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？五、教师小结：同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。六、巩固训练：完成“研讨与

33、练习”作文训练：居安思危、在逆境中成长板书设计：白兔和月亮的寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。落难的王子的寓意是：厄运能使人变得坚强起来。课后记：两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”：不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。我的信念教学目标：1、知识目标：梳理文章思路，理清全文结构。2、能力目标：学习本文语言的质朴美。3、德育目标：了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。教学难点：

34、通过分析重点语句，品味语言的质朴美。教学时间：3月7日教学过程：一、导入新课：1、出示居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。免受人事的侵扰和盛名的染污“。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在悼念玛丽居里一文中说”居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来Vo今天我们学习居里夫人晚年写的我的信念，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。二、教学过程：1、

35、整体感知：1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）2、检查预习：给下列加点的字注音：问心无愧O渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂蹒（）猝然（）眺望（）解释下列词语。问心无愧一致力一专心致志一盛名一蹂蹒一呵责一逆来顺受迷醉一沉醉一2、品味思考：1、默读，搜集、筛选信息：让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。讨论归纳：坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学2、概括纲要，归纳整理：全班讨论,将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）环境需求（保

36、持安静、追求自由、珍惜时间）工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）探究研读：1.学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。）作者认为，做事情需要有怎样的精神？明确：坚忍不拔，有信心。本来是孤独地过着求学的岁月”,作者却把它当成是美好快乐的记忆”,这说明了什么？明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求,对科学研究的热忱。作者追求的是怎样的工作和生活环境？明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？明

37、确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不

38、为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。三、拓展延伸：在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严,她的客观，她的公正不阿的判断一所有这一切都难得地

39、集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解一这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。她一生中最伟大的科学功绩一证明放射性元素存在并把它们分离出来一所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未

40、来。（爱因斯坦悼念玛丽居里）4.学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。5、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。四、教师总结：读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。五、巩固训练：完成思考练习二。课后练习二。板书设计：宗旨：探讨真理，不图财富环境：自由、安静、时间工作：目标、信心、坚忍不拔、勤奋努力课后记：引导学生反复诵读课

41、文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。理清文章的思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读的能力。小溪流的歌教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读全文。2、能力目标：进一步学习总分段式的写法。3、能力目标：感受小溪流自强不息，永不停步的精神。教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学时间：3月8、9日第一课时一、复习导入。二、教学新课：1、解题，布置预习。(1)读准多音字：磨(mo)磨难；(mo)水磨

42、。壳(ke)贝壳；(qiao)地壳。吓(xia)吓唬、吓人；(he)恐吓。(2)想想这篇童话讲了一件什么事？2、检查预习情况。(1)指名轮读课文，正音。(2)认读词语，说说意思。(3)指名说说课文的主要内容。(4)分段指导。3、阅读课文13自然段。(1)围绕课后1(1)自学课文13自然段，读读划划。(2)指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？(指导用欢快、活泼的语调朗读此段。)明确：小溪流哼哼唱唱，对世界上的事物感到新鲜，对身边的东西非常友好，表明他快乐活泼，纯真善良。5、自读第2自然段，并思考课后2。A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？

43、(划出有关动词。)出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠(指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。)这些词语形象传神，生动有趣。极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。C、齐读第2自然段。(3)指名读第3自然段，回答课后1(1)。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么性格和精神？(快乐活泼，顽皮执着，不怕困难、勇往直前)，那我们应该用怎样的语气读？(坚定)齐读第3自然段。(4)指名读13自然段。第二课时一、课前复习。1、指名读第1段。2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。二、教学新课：阅读课文2、3两段。1、默读第2段，思考课后1(2)。2、读后讨论。

44、(1)小溪流和枯树桩是怎样对话的？(2)指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？(响亮有力,意志坚强)(3)枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？(4)指导读对话。3、齐读第9自然段。(1)思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？(汇成大江，冲向海洋)(2)指导读这一自然段。4、指小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的？明确：形成小河时，精神旺盛，精力饱满，兴致勃勃，不怕阻力，乐观执着；长成大江时，精力无比，沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执着；汇成海洋时，猛烈而柔和，充满深情。5、课文中的“枯树桩”“枯黄的草”“

45、乌鸦”“泥沙”分别比喻社会生活中什么样的角色？6、(1)“枯树桩”“枯黄的草”：比喻社会生活中腐朽没落的丑恶事物。他们即将走完生命的历程，对未来没信心，只有牢骚。“乌鸦”：比喻社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”：比喻社会生活中跟时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了，半途停顿起来，甘愿掉队的人。7、小溪流唱的是一首什么歌？明确：小溪流唱的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前进中不断发展壮大的歌。(3)导分角色朗读2、3段。三、总结全文，问：学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？(不断进取，永不停息，为人们做有益的事。)板书设计：不分日夜地向前

46、奔流的小溪流不分早晚地向前奔流的小河奔腾不息的大江I永不停止运动的的海洋课后记：学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径。为学教学目标：.知识目标：流利地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的语气和“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思。.能力目标：认识蜀鄱二僧故事的内涵和作用。.情感目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向大胆实践的精神。教学重点：重在使学生懂得立志学习的道理教学难点：蜀鄙二僧故事的深刻涵义和作用，及这个故事给我们的启迪。教学时间；

47、3月10日第一课时一、导入新课。运用激趣法引入学生进入课文的学习：根据自己的感受谈“天下事有无难易之别”？难易之间是否存在转化的条件？调动学生大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢？今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文为学。如果学生未能答出，教师此时告诉学生一我们今天就学习一篇解决这个问题的课文为学。二、教学过程:。1、整体感知：.学生出声自读课文，要求读准字音、读对停顿。注出下列字音：逮怠迄屏鄙恃钵为语2、划分句内停顿示例：“天下事I有I难易乎？”“然则I昏庸聪敏I之用，岂有I常哉！”“吾

48、I一瓶一钵I足矣”“顾I不如I蜀鄙之僧哉？”3.指名朗读课文，疏通文意。结合书下注释，学生自我领悟为主。教师答疑、体温并归纳有关字、词的读音、释义和用法。实词:为wei做、求昏hun愚笨之往怠dai松懈语yti告诉、对说0虚词：无以：没有什么是故：因此之:做助词用，无义第二课时复习提问:二、教学新课:1、分析课文：1）学生归纳各段的意思：明确：第一段提出为学难易可以相互转化的观点。第二段用学和不学的结果进行对比，论证“人之为学”关键在学的道理。第三段用蜀鄙二僧的故事，来论证“只要坚忍不拔，终会将难事变为易事的”深刻道理。第四段总结故事；立志为学，勇于实践。2）.引导学生探究各自然段和为学的关系

49、，提问、讨论的方法。（视学生程度，好的班级细讲，差点的班级粗讲）课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么？明确：开头从“天下事”写起，它包含着“人之为学”；“人之为学”只是“天下事”之一。这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。同时用两个设问句式，引入思考，把天下事和为学相提并论，显然是为了突出为学的主题。论证均从正反两方面作答，鲜明对比，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使阐发的道理倍为深刻。(2)第二段“吾昏、庸、聪、敏”的结果与为学有什么关系？作者在提出论点之后，没有急于旁征博引和找事实论证，而是承接第一段用自我昏庸、聪敏转变无常规的现象，进而让学生领悟到“为学”

50、的重要。可见这一段仍然是紧紧围绕中心论点的对比论述。(3)为什么把“蜀鄙二僧”的故事放在事无难易结论之后，可不可以颠倒过来?作者为什么选取与“为学”似乎没有直接关系的“两僧去南海”的事例作例证，选取这一事例的作用是什么？先指导学生当堂复述、背诵蜀鄙二僧的故事。明确：先讲故事，然后从中推出结论，这种缘事论证法也有说服力。但是，本文采用的是开门见山的方法，直接提出结论、观点，所以不能颠倒过来。介绍文学常识：本文是清朝散文家彭端淑写的，原题是为学一首示子侄这个题目告诉我们，此文是彭老先生对晚辈的指导、劝导。所以“示”，就是理所当然的了。但是“示”有明示、暗示之别。暗示带有启发性，明示则不然；暗示可培

51、养人的悟性，明示则有以告诫。这彭老先生不举与“为学”有直接关系的例子，想用“贫富僧朝南海”的故事，让后辈去悟其中所蕴涵的道理，真可谓循循善诱。同时，让我们再次明白了开头为什么从天下事起笔，这为文中选取事例提供了广阔的空间。可见文章结构的缜密。(4)指导学生讨论“蜀鄙二僧”故事的含义和作用？“蜀鄙二僧”的故事，“鄙”点出了二僧住于四川的边远地区，交通闭塞。要想到千里之外的南海，真是具有相当大的困难。贫富和尚同时面对这样的客观难题，然而他们所恃的态度、方法截然不同，结果自然不一样。贫和尚问富和尚“吾欲之南海，何如？”富和尚则反问“子何恃而往？”表示极大的怀疑。当贫和尚说“吾一瓶一钵足矣”，一个“足

52、”字表现出贫和尚面对困难知难而进的勇气和敢于大胆实践的精神。然而，富和尚第二次的“子何恃而往？”在嘲讽他人中，充分表现了在困难面前强调客观条件，没有坚定的志向，更不具有为着志向的实现而大胆实践的勇气。而贫和尚只凭一瓶一钵就实现了朝南海的愿望。让学生从这个对比中悟出：有条件的反为条件误，而没有条件的，凭恒心、靠毅力最终获得成功。这个故事启示学生：面对困难，要充分发挥人的主观能动性，而关键在于“立志”，更在于具有“立志去为”的毅力。这是战胜一切困难的根本思想：知难而进，勇于实践。还要让学生了解这样设喻的客观效应：“人之为学”遇到困难时应有的根本原则和态度。这样劝导人无声色之厉，平易质朴，语重心长，

53、增添了文章的说服力。二、体会反思:你从最后的反问和小结中获得了什么感受？明确：读出反问句的语气，点明故事的内涵人贵在立志。“是故”以下的小结激励我们“立志去为”，面对困难应有知难而进、勇于实践的精神。三、拓展延伸：想一想天下事，是不是没有难易分别?你学过有什么感受？明确：天下的事当然有难易之分，本文说的没有难易，是从有志者事竟成的角度说的，意在鼓励人们不畏困难，立志求学，知难而进,实干下去终会有成。学生的感受发散展开，不作统一要求，只要跟课文有联系就可以，四、留作业。.背诵课文。.思考练习（2）。板书设计：难一易课后记：整体把握课文，通过人物语言描写，理解人物思想感情;学习文章“夹叙夹议”的写

54、法。综合性学习-一漫游语文世界教学目标：.知识目标：培养学生课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，.、能力目标：锤炼语言，学习撰写广告词，帮助学生树立“学以致用”的学习观。3、情感目标：激发学生从生活中学习语文的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。教学重点：掌握广告语的特点及写作要领，学会评析广告词教学难点：学写广告语教学安排：一课时教学时间：3月15日教学过程：一、导入新课：生活即语文，语文即生活。在我们的生活中处处有语文，今天我们就到生活中去学习语文，漫游奇妙的语文世界。二、教学新课：（一）、说说我喜爱的电视广告师：同学们，看电视的时候是不是看广告了？（学生回答：是）你们觉得

55、，自己最喜欢哪个广告呢？为什么？学生回答，例如：.好迪洗发水的广告：大家好，才是真的好（配上了李纹的一首歌曲滴答滴）.脑白金的广告：今年过节不收礼，收礼还收脑白金（里面的动画很有趣）3.胃药斯达舒胶囊的广告（搞笑，有创意）（二）、说说精彩的广告语师：其实我们在欣赏广告的时候，不能单单看有哪些明星，当然明星也有他的广告效应，也不能看它这里面有多热闹，怎么搞笑，关键是要体味一下广告语言它到底有多大魅力，这就是我们这堂课的一个很重要的内容。优秀的广告语是艺术化的语言，其实，只要你留意,我们生活中处处有精美的广告语。你们能就印象深刻的广告语来举些例子，并说说理由吗？学生回答：（多煤体显示）1雪碧：晶晶

56、亮，透心凉。赏析：语句简洁押韵，给人印象深刻，说明了该饮料清澈透明，不含色素，口感效果好凉爽舒适2感冒？用“白加黑”呀。赏析：简短的一句话道出了该药的服用方法和特点，白天晚上结合使用，前面一个问句能引起人的注意，体现了一种人文关怀。3肯德基：家有肯德基，生活好滋味。赏析：该广告语一语双关，既说明了肯德基味道好，又能给生活增添滋味。4芙蓉王实业：小时侯父亲是山，成长中师友是山，立业后伙伴是山，成功只因一路有你，芙蓉王实业传递价值，成就你我。赏析：以“山”为主线贯穿始终，形成了一个印象深刻的记忆点。山一样的厚实，山一样的深沉，山一样的支持，告诉我们一个真理：任何人的成功，都离不开他人的支持。而且，

57、以山”为主线的一系列创意表现都最终沉淀在“传递价值，成就你我”这一核心理念上，“传递”既是中国人礼仪性敬烟的具象动作，更是共同价值观的互动型感染。而“成就你我”则将“成功”的理念由窄拓宽，由追求个人的成功，扩展为追求共同的成功。因此，芙蓉王所追求的，不是个人英雄式的成功，而是团队的成功。没有华丽浮躁的语言，却一字一句深入目标群体的内心深处。就像一杯咖啡，越喝越浓，越品越香。5背后的故事：似水流年中/每一朵花见证着那些挥之不去的感动/如歌岁月里/它执着的容颜让我们热爱并坚持/感受鲜花改变世界的力量/穿越风雨，见证人生。6公共厕所里：来也冲冲，去也冲冲。（三）、广告语的特点教师小结：其实，我们喜欢

58、的理由也就是这些广告语的特点：1、简洁凝练广告语应简明扼要，抓住重点，没有多余的话。不简短就不便于重复、记忆和流传。广告语在形式上没有太多的要求，可以单句也可以对句。一般来说，广告语的字数以612个字（词）为宜，一般不超过12个。2、明白易懂广告文字必须清楚简单、容易阅读、用字浅显，符合潮流，内容又不太抽象，使受过普通教育的人都能接受。3、朗朗上口广告语要流畅，朗朗上口，适当讲求语音、语调、音韵搭配等，这样才能可读性强，抓住受众的眼球和受众的心。我们不难发现，许多广告语都是讲求押韵的，比如“农夫山泉，有点甜”，“好空调，格力造”“头屑去无踪，秀发更出众”等等，俯首即是。4、新颖独特，富有情趣要

59、选择最能为人们提供最信息的广告语，在“新”字上下功夫。如新产品或老产品的新用途、新设计、新款式等广告语的表现形式要独特，句势、表达方法要别出心裁，切忌抄袭硬套，可有适当的警句和双关语、歇后语等，迎合受众的好奇心和模仿性，唤起心灵上的共鸣。最近一则成功的广告雕派洗衣粉中的一句“妈妈，我能帮您干活了”既与产品功能相符又体现了母子间的深情，不知感动了多少人。5、主题突出广告的标题是广告正文的高度概括，它所概括的广告主体和信息必须鲜明集中，人们看到它就能理解广告主要宣传的是什么。一条广告语可以选择不同诉求点，即强调的东西不同，但总要突出某一方面。（四）、欣赏、领悟写作特点广告的目的究竟是什么呢?我们在

60、设计广告语的时候又要注意些什么呢?请同学们欣赏一组广告片，留心这些广告分别向我们推荐了哪些商品？（课件：播放广告片）学生边看边说。师：广告语就是广告者为了达到长远的经济利益，在一定时间内反复使用的特定的宣传语句。它的作用就是向消费者介绍商品的优良个性，以形成深刻的印象，而这种印象，往往在无形中成为人们购买商品时的依据。点拨：我们来看这些一夜之间就晓喻千家万户的广告语，它们为什么有这么大的语言魅力它与我们语文中的文采有什么关系?出示课件：1.义务献血：我不认识你，但我谢谢你！这一则公益广告语，对感情的诉求使广告语有很强的感染力.2中国移动：“沟通从心开始”这是一句口号，但用在移动公司的广告语上，