民主街小学“四生课堂”数学导学案五二2

1、民主街小学“四生课堂”数学导学案 五 二2教学内容 因数和倍数 2课时1备课人周莉课型新授 探究教材分析：例2是教学一个数的倍数的求法。根据一个数的倍数的定义，可知该数和任意非零自然数之积都是该数的倍数。因此，2的倍数也就是2和任意非零自然数的乘积，学生在列乘法算式时就会发现这样的算式是列不完的，因此，2的倍数的个数是无限的。接下来，也用集合图表示出2的倍数，为后面学习用交集表示两个数的公倍数打下基础。“做一做”中分别安排了让学生求3、5的倍数的练习，一方面巩固了对倍数概念的理解，另一方面，结合例2中2的倍数，为后面学习2、3、5的倍数的特征做准备。最后，与例1的编排相类似，教材通过求以上几个

2、数的倍数，使学生总结出：一个数的倍数的个数是无限的，只有最小的倍数，没有最大的倍数，为后面学习最小公倍数打下基础。教学目标1、学会求一个数的倍数的方法，能熟练地求出一个数的倍数；知道一个数的倍数的个数是无限的。2、体验列举和归纳总结的学习方法。3、感受数学知识之间的内在联系，体验发现知识的乐趣，增强学好数学知识的信心，初步体会事物之间的相互联系。教学重点与难点重点：学会求一个数的倍数的方法。难点：理解和掌握倍数的概念。教学方法教法：创设情境、讲解引导。学法：小组合作、讨论交流。学案导案目标指向实施策略创设情境1、什么叫因数和倍数？你能根据12448说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？2、18的因

3、数有哪些？是怎么求的？3、一个数的最小因数是（ ），最大因数是（ ），一个数的因数的个数是（ ）。注重情景创设，体现教学“生动化”。引导学生在2人小组内使用比较规范的语言，激活学生的思维，拓宽参与面，为新课做好知识情感思维等方面的贮备。1、以2人小组复述回顾下列内容2、那么如何求一个数的倍数呢？板书课题自主学习仔细阅读课本第14页的内容，回答下列问题。 1、从212， 224， 236， 你发现了什么？你能接着往下写算式吗？这样的算式有多少个？2、2的倍数有几个？3、2的倍数中最小的是几？有没有最大的？4、你能用同样的方法写出几个3的倍数吗？1、探索求一个数的倍数的方法。充分调动学生各种感官，

4、进行自主高效的学习，体现课堂教学的“生动化”、生命化” 2、理解并掌握一个数的倍数的个数是无限的。理解并掌握一个数的倍数最小的是它本身，没有最大的倍数。3、在这一环节的交流合作中要努力体现教师、学生、文本之间进行有思维含量的对话，构建民主和谐的课堂学生独立学习并思考在4人小组中交流，完成课本留白练习小组汇报师生、生生交流。板书重点内容自我检测 1、课本做一做1、22、判断对错。（对的打“”，错的打“”）（1）24有6个因数，无数个倍数。 （ ）（2）14既是14的因数，又是14的倍数。 （ ）（3）12的倍数一定大于12。（ ）（4）一个数的因数一定比它的倍数小。 （ ）检验学生的自主学习成果

5、。注意学法指导，和学生作业习惯的养成教育。1、独立完成课本做一做1、2，集体交流。2、抢答判断题综合应用湖北省编长江作业我会用湖北省编长江作业我会想3、 猜猜我是谁。我既是27的因数，又是3的倍数。我既是54的因数，又是9的倍数，同时我的因数有2和3。、我是50以内7的倍数，我的其中一个因数是4。我既是30的因数，又是2和5的倍数。注意课堂练习的容量和速度、层次，努力体现教学的生活化，综合练习，尽量贴近学生实际能力，形成熟练的找出一个数倍数的能力。1、独立完成长江作业，教师巡视，间空批改。2、培优与思维练习，完成第3题作业布置1、湖北省编长江作业8-92、数学书P15-16练习二3、预习书P17-18完成书中填空。拓展练习，提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。分层要求。小结：本节课，重在掌握如何找一个数的倍数，能利用找倍数的方法，熟练的找出一个数的倍数，