2022年《纪念伏尔泰逝世一百周的演讲》表格式教案

1、学科课题三 维目 标教案重点第 6 课纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲教案授 课时 间设计者周红语 文授 课 班 级九年级教授者周红纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲课时支配两课时课型新授课（第一课时）学问 目标1、积存词语,把握“ 陨落、睿智,恪尽职守” 等词语的形、音、义,并学会运用；2、明白演讲的特点,明白伏尔泰的历史奉献及启蒙思想的宏大意义,懂得全文的感 情基调； 3、懂得重点语句,把握文章内容；才能培育朗读才能,依据语言的描述的内容进行合抱负象的才能,品尝作品中富于表现目标力的语言的才能,搜集自己需要的信息和资料的才能；情感 目标1、感受作者及伏尔泰的人格魅力,学习他们为自由、公平而战的宽敞胸

2、怀和对人类的解放事业执著追求的精神,树立正确的人生观、价值观；2、培育同学追求真理、崇尚正义的高尚情操,为抱负而精神；1、从雨果包含激情的语言中领会两位杰出人物的思想光辉；2、明白伏尔泰为人类文明做出的奉献：通过著书立说和文学创作,做出思想上的奉献；以一个学问分子的良知和素养,为他那个时代的弱势人群争取人权,英勇斗争；教案难点 教案方法 教案资源教案步骤熟悉诗化的语言,懂得其含义,熟悉演讲的口语化特点等,通过朗读有代表性的段落强化获 得的熟悉；引导 诵读法 讲解法 合作探究法与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片老师活动同学活动调整与摸索一、设疑导入,激发探究爱好 伏尔泰逝世已经一百多年了,可

3、百年之后人们仍在纪念他；雨果说,他是永生的；闻名诗人臧克家在有导的人这首诗中也说“ 有的人死了,他仍活着” ,这种同学联想回忆冲突关系是如何转化的呢？文中仍说,“ 到伏尔泰,一相关学问个新的纪元开头了；” 伏尔泰,一个洪亮的名字,他的入光线来自哪里,又撒向何方？请同学们沟通课前查找的资料,叙述伏尔泰的故事；（结合练习四）教走二、走进伏尔泰,与名人零距离,叙述伏尔泰的同学批注积存故事：卡拉大事、伏尔泰之死；学伏尔泰（1694-1778 ）,法国启蒙思想家、文学进家、哲学家；生于巴黎一个公平人家庭；学过法律,经相关学问过伏过商,当过法庭书记和外交官员；学问渊博,著作丰同学通过明白尔富,涉及哲学、历

4、史、文学、自然科学等方面,近百卷程泰之多；三、调动积存,实现资源共享设1启蒙运动2关于雨果计维克多 .雨果（ 1802-1885 ）是法国浪漫主义学运动资的领导,是法国文学史上最宏大的作家之一；他的一生背景,初步感源几乎跨过整个世纪,他的文同学涯达年之久,知课文共创作力经久不衰；他的浪漫主义小说出色动人,雄浑有享力,对读者具有永久的魅力；人道主义是贯穿于他作品的主线；主要作品有：巴黎圣母院凄惨世界海上劳工笑面人九三年等；3浪漫主义 同学批注积存1 / 9 文学史上的基本创作方法之一；它的基本原就是通 相关学问过表现抱负来反映现实；即将抱负的生活当作直接的描教案步骤老师活动同学活动调整与摸索2

5、/ 9 写对象,呈现出一个存在于作者心目中的抱负世界,以 表达对现实的不满或补现实的不足；表现手法往往比较 奇妙,情节曲折离奇,语言热忱奔放,格调昂扬激越；四、演讲的语言特点：演讲是以口语表达的方式面对听众,就某一问题演发表自己观点,阐明某一事理的活动；演讲不仅是宣同学回忆第五讲传和动员群众的手段,而且仍是阐明理论观点、发表的学术见解的一种手段,同时又是锤炼和培育青年口才语的一种手段；言演讲应留意：课学习时所讲特1、认清对象,确立主旨；即针对性；的演讲学问点2、思路清楚,节奏明快；3、感情充足,例证动人；4、语言精确,形象生动；五、朗读练习,感受课文激情 1、导读：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

6、,是对人类先贤的崇高礼赞,对思想与人格力气的热忱颂 扬,也是对人类社会永久需要的正义的呐喊,良知的呼教朗唤；那么,我们朗读这篇演说时,应留意些什么问题同学用各种形读呢？练2、范读、听读、评读（听朗读带,同学试读,师习生共同依据演讲的特点点评朗读情形）学探3、注音：式反复诵读陨落 yn 诅咒 z zh u 弥留 m灵柩 ji 诉讼 s同学自同学字过ng 无聊 li o 凌驾 l ng 深邃 su睿智 ru 蕴涵 yn 同情 m n 恪尽职守 k 污蔑 mi 鞠躬 gng 词程六、浏览课文,探究明白伏尔泰的宏大奉献1摸索：从雨果的演讲中,你明白到伏尔泰为人学 生 自 由 发设类文明做出了怎样的奉献

7、？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“ 一个新的纪元” 的开头？（结合练习言,充分争论计二）后归纳2争论归纳：究（1）伏尔泰对人类的奉献可以归纳为两部分：同学批注懂得问一是通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡题献：“ 培育良知,教化人类” （用文中原话回答“ 他行内化使过一个职能,他完成过一个使命” 中的这个“ 职能”和“ 使命” 详细指什么？）,“ 教诲人们走向自由” ；二是以学问分子的良知和责任,为他那个时代的弱势人 群争取人权,英勇斗争；同学自由探讨 追问：有这方面的例子吗？交 流 左 边 问 题；第 9 节中举了他为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯和 拉巴尔四个人斗争的例子；请同学们结合注释看

8、,这四 人都是平民,在当时,平民受尽压迫和欺凌；伏尔泰为 弱势群体抗争的精神和宏大的人格力气令人敬佩；他不仅用笔做武器宣扬了“ 自由、公平、博爱” 的 思想,而且积极投身于现实的、为一个个受害者辩护的 详细斗争中；正是有了以伏尔泰为领导的启蒙思想家们 的努力,思想的种子被播撒到世人心田,一个新的纪元 开头了,思想将是人类最高的统治权力；同学批注懂得（ 2）明确：在伏尔泰生活的时代前期,统治阶级 内化 压迫人民,而人民却情愿受迫,不敢、也不懂起来反 抗,社会愈加昏暗腐败；这时,很多像伏尔泰这样的启 蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章,唤起了人3 / 9 们抵抗的意识,投入到为民主自由而斗争的

9、自由中去；所以,雨果把伏尔泰生活的时代称为“ 一个新的纪元”的开头 七、结构解读,理清文章思路结第一部分（1）总的评判伏尔泰在历史上的特殊地同学默读基础位,世纪性的奉献；构其次部分（ 2-9 ） 回忆历史,伏尔泰为被压迫的人解类而孤军奋战；读（2-8 ）思想启蒙；（9）现实关怀；上理顺课文层第三部分（10-12 ）颂扬人格,伏尔泰具有睿智的次充分沟通微笑；第四部分（13-14 ）时代意义总结全文,再次揭示 伏尔泰对人类的奉献,鼓励后来人；值得提示同学的是,结构的划分不肯定就一种,本作 业文就有二分法（1-12节伏尔泰世纪性奉献；13-14 ,伏尔泰的时代意义；）和四分法；感情充足的朗读课文两遍

10、,体会作者浪漫主义语言风格,挑选几就最能代表这种语言风格的 段落背下来；6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 1：总体评判其位置（巨星）,奉献（培育良知,教化人类）；板2-9:回忆历史,他为被压迫的人类而孤军奋战； 10-12 ：颂扬其书其生活时代君主残暴,宗教与司法专制,人民生活困苦；设睿智的微笑嘲笑权贵与压迫者计微笑弱者与被压迫者1314：总结全文,再次揭示其对人类的奉献,伏尔泰形象：学者、斗士鼓励后人为人权而战；教 组长查阅学感悟4 / 9 学 科课 题三 维 目 标教案重点授 课 时 间设计者周红语 文授 课 班 级九年级教授者周红纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲课时支配两课时课型新授课（其次

11、课时）学问 目标1、积存词语,把握“ 陨落、睿智,恪尽职守” 等词语的形、音、义,并学会运用；2、明白演讲的特点,明白伏尔泰的历史奉献及启蒙思想的宏大意义,懂得全文的感 情基调； 3、懂得重点语句,把握文章内容；才能培育朗读才能,依据语言的描述的内容进行合抱负象的才能,品尝作品中富于表现目标力的语言的才能,搜集自己需要的信息和资料的才能；情感 目标1、感受作者及伏尔泰的人格魅力,学习他们为自由、公平而战的宽敞胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神,树立正确的人生观、价值观；2、培育同学追求真理、崇尚正义的高尚情操,为抱负而精神；1、从雨果包含激情的语言中领会两位杰出人物的思想光辉；2、明白伏尔泰

12、为人类文明做出的奉献：通过著书立说和文学创作,做出思想上的奉献；以一个学问分子的良知和素养,为他那个时代的弱势人群争取人权,英勇斗争；教案难点 教案方法 教案资源教案步骤 导 入熟悉诗化的语言,懂得其含义,熟悉演讲的口语化特点等,通过朗读有代表性的段落强化获 得的熟悉；引导 诵读法 讲解法 合作探究法与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片老师活动同学活动调整与摸索一、导入：本文是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰同学带着问题的礼赞；作者仍从哪方面颂扬了伏尔泰？开头新课学习二、研读课文（一）老师范读第一段,让同学摸索并回答以下问题：1、在第一段中找出最能够表达雨果对伏尔泰评判同学听讲摸索左边问题；的一

13、个词和一句话；教研2、为什么雨果认为伏尔泰是永生的. 同学自由探讨3、世人怎么对待伏尔泰的逝世.雨果呢 . 沟通读老师在同学充分争论的基础上明确：学课1、“ 巨星” 、“ 伏尔泰不仅是一个人,他是一个文世纪；”2、由于他有长寿的岁月,有等身的著作,仍担负 过 着培育良知、教化人类的责任；3、世人有两种态度：诅咒和祝愿；雨果认为,这程是荣誉最美好的两种形式；请同学独立思设（二）伏尔泰是几个世纪前的伟人,在雨果口中他考,找出文中是什么样子的呢？能够表现伏尔计老师总结同学的发言,分析得出：泰 形 象 的 句文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者；子；明确：如：第八段中“ 他孤军奋战” 、“ 具有女性

14、的温情和英雄的怒火,他具有宏大的头脑和浩渺无际的心胸” ；第十一段中“ 从这深邃的双目里露出了微 笑” ；1、分析分析 “斗士 ”的形象；摸索争论：同学批注懂得 内化同学自由探讨 交 流 左 边 问（1）斗争的缘由是什么.5 / 9 教案步骤（2）对象是谁 . 老师活动题；调整与摸索同学活动6 / 9 （3）以何种方式 . （4）详细的表现是什么. 学 生 自 由 探（5）结果怎样 .讨,沟通；老师明确：（1）时代的缘由：人民无知,宗教愚昧,君主专研制,司法黑暗；同学批注懂得读（2）对象：宫廷、贵族、金融界、教会；课（3）方式：独自一人,一枝笔轻如和风,猛如文雷电 ；（4）表现：为西尔旺、蒙巴

15、伊、卡拉斯、拉巴尔辩护；内化（5）结果：成功；小结：伏尔泰是“法兰西思想之父”,他经受了君主专制由鼎盛到衰败的转折期,为当时的人们带来了自 由和民主的声音；因此他的形象可以概括为：倔强的斗士形象；2、分析 “智者 ”的形象；（1）雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的 .明确：抓住伏尔泰的 进行描写；“深邃的双目 ”和“睿智的微笑 ”教拓（2）师生共同朗读第12 段,体会雨果是如何描同学自由探讨写伏尔泰的 “微笑 ”的；学提示：懂得作家借助“微笑 ”,出现出伏尔泰的成交 流 左 边 问就；题；过（3）提问：为什么要挑选这个特点进行描写？同学批注懂得明确：对于斗士的形象,“微笑 ”所造成的反差最大,能

16、够表现出伏尔泰的性格,感染的成效更加剧烈；程三、拓展提高：内化设1、雨果抓住伏尔泰的“笔 ”和“微笑 ”塑造了一位 “斗同学自由探讨士”和 “智者 ”的形象；在雨果看来,伏尔泰“是一个新纪计元的到来 ”；请同学摸索其缘由；明确：结合第13 段,能够熟悉到：伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间,引起人们思想完全的变化；交 流 左 边 问2、引导同学结合上文,从“人“和”公民 ”、“权力 ”和题；展“职责 ”人手,懂得 “做一个人,我们要行使自己的权同学批注懂得提力；做一个公民,我们要恪尽职守”这句话的含义；高明确：作为人,我们有追求自由小结：伏尔泰形象的意义在于,他和民主的权内化力；作为公

17、民,我们有遵守法律的职责；不代表行政 权力,他代表进步的文明思想；在他生活的时代,君 主的权力、宗教的权威,束缚着人们；而伏尔泰的目 同学自由探讨 的就是推翻权威,建立自由；交 流 左 边 问 四、品读课文,赏析语言 题；1、导读：这篇演讲很好的呈现了雨果的浪漫主义 语言风格；本文的语言激情充满,在语言的背后是雨果 对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击,对人道主义的热 同学批注懂得 切呼吁；这种诗化的语言主要有下面几个特点：内化 鲜明对比,如：“ 他受到诅咒、受到祝愿地走 了：受到过去的诅咒,受到将来的祝愿；生动比如,如：开头“ ,一颗巨星陨落 了；” 一句用比如的方法来说伏尔泰的逝世；渲染夸张,

18、如：“ 既然黑夜出自王座,就让光明7 / 9 从坟墓出来！” （这富有激情的生动呼告,表现了雨果 同学自由探讨 与黑暗专制势不两立、斗争究竟的决心和信念；练习三 交 流 左 边 问 /4 ；）题；2、请感情充足的朗读课文,体会作者浪漫主义语 言风格；品3、争论沟通：体会雨果饱含激情、诗化的语言中同学批注懂得读包蕴的深刻含义；内化课“ 他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的同学自由探讨文诅咒,受到将来的祝愿；先生们,这是荣誉的两种美好赏的形式；” 一句中的“ 过去” 和“ 将来” 分别指什么？析为什么说“ 受到过去的诅咒” 也是“ 荣誉的美好的形语式” ？言“ 他的摇篮映射着王朝盛世的余辉,他的灵柩交 流 左 边 问投射着大深潭最初的微光；” 如何懂得？题；第4 节中,巧借人称的转换,运用呼告的修辞,表达作者对伏尔泰热忱的赞颂与歌颂；另外第 6 节中“ 笔” 的比如,第 8 节中的排比句,第 9 节中的排比句等的深刻内涵；）4、同学挑选自己喜爱的句段背诵培育语感；同学批注懂得 5、聚焦文体,感知书面语与口语的差异；内化 本篇是一篇演讲辞,口语性较强,并且表达了讲话 时的现场感、沟通感,有剧烈的扇动性和感染力；朗读 第 14 节体会了以上语