通讯：让孩子徜徉于幸福与快乐的课堂中

1、教研通讯让孩子徜徉于幸福与快乐的课堂中学校：郑韩路小学姓名：王 玉 娇时间：2014年2月让孩子徜徉于幸福与快乐的课堂中 郑韩路小学 王玉娇最初打开一年级的语文教材，给我的印象是：它就像是一本图画故事书，每一课学习内容都可以用一个小故事来把它概括出来，但对于年幼活泼，自控能力差的一年级孩子来说，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学并激发他们的学习兴趣。因为组织好课堂教学是衡量一节课成功与否的重要标准，它直接影响教学目标是否能够完成。可是教师在课堂上该怎样组织好学生，并在教师的带领下快乐而有秩有序地学习呢？我决定从源头做起，同孩子们一起学习，一起成长。激趣导入，吸引孩子注意力俗话说：“

2、良好的开端是成功的一半。”在课堂中，我尝试着使每节课的开头都充满趣味性，让学生在愉快的氛围中学习并以此调动学生学习积极性。比如在我刚刚开始教学拼音时，那真是困难重重，孩子不是茫然就是乱动，我不知所措，后来我慢慢发现，只要顺着孩子的心理，运用儿童话的丰富语言，声调抑扬顿挫，创设情景，孩子便会兴致勃勃。在教学中，我从教学实际需要出发，运用多媒体，儿歌，音乐，激励等手段来提高孩子的学习兴趣。进行识字教学时，我用 “开火车”、 “猜谜语”、“讲故事”、“编儿歌”等形式，课前和他们做游戏“看谁反应快”的拍手游戏；“看口型，猜一猜”的猜字游戏；在课间有时还说一说与课文有关的儿歌等等。二、注重方法与能力培养

3、1.教会孩子识字方法，让孩子会学 一年级孩子重点就是识字，识字不仅是低年级语文教学的重点，也为升入高年级打下坚固基础。我在教学时不仅培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们一些识字方法，培养识字能力。第一学期的生字相对还是较容易的，从课本中我了解到一些字其实可以用象形字帮孩子记忆。如：在识记“江”时，我几笔画出三条笔直的河，加上夸张的手势告诉孩子们：河里的水（指氵）在哗哗地流动，两条短的河流夹着一条笔直的河流，多美啊！这就是江河的“江”。这样就形象地利用“江的“氵”和右半部分分别读准了字音，记住了字形。下半学期汉字增大了识字量，在识字中，我采用“换一换，加一加，熟字换偏旁，熟字加偏旁，减一减”等方法

4、，让孩子去记忆，当然在学习过程中，有些孩子特别聪明：还能给某些字编顺口溜，或猜谜语形式。比如：在学习“告”字时，有位小女孩举手说她能用猜谜语形式来记住它，“一口咬掉牛尾巴，同学们异口同声回答“告字”，就这样这个字就被大家记住了。除此之外，我还要求孩子在生活中识字，比如周末跟家人逛街时，可以看看路边或商店的名字，你是否会读？这样都可以增强孩子记忆能力，还可以从课外阅读识字。2、在识字基础上趁热打铁，锻炼孩子说话能力课标中指出：培养孩子的说话能力也是重中之重。在教学中我非常注重培养孩子的说话能力。由于一年级孩子刚刚接触口语交际，说话过于随便化，所以每次孩子回答问题我总会说“能不能试着把句子说完整”

5、。有时我经常以插图为内容引导孩子观察，同时用相关的问题激起孩子说话的兴趣，以训练孩子的语言。如“春雨的色彩”的插图，我引导孩子观察：图画上都有什么？孩子答：“小燕子，黄莺，麻雀，还有许多的树和花”当学生回答不够生动时，我相机引导“什么样的树和什么颜色的花朵？”孩子们反应得很快“绿绿的小树和五颜六色的鲜艳花朵.”接着我又让孩子将它们连成一段话。并说出简单的内容，“春雨来了，什么怎么样了，你看见了什么，听见了什么，你觉得春雨是什么颜色的？”这样孩子很快就说出了一段通顺连贯的话。说话的能力不知不觉得到了培养。如果有些课文故事性较强，我基本都会分角色表演。这样不但活跃了课堂气氛，充分发展了孩子的表演才

6、能，而且使孩子更进一步理解了课文内容，还培养了孩子口头表达能力。3、读中生情 读中感悟 我发现一年级小孩子善于模仿，在读之前，教师首先要示范读一次。因为范读也是提高孩子的朗读水平有效方法。因此，我平时备课时要多朗读几遍课文，力求语音准确，富有感情。在示范朗读前，对孩子要提出明确要求，以提高示范朗读的效果。如教月亮的心愿一文，我朗读时，可要求孩子带着“月亮都有什么心愿呢？”这个问题，仔细听，然后让孩子用自己的话去说。这样，既训练了听力，又达到了理解课文内容和指导朗读的目的。有时我还运用情景指导朗读，以激发孩子朗读的热情。如美丽的小路这篇课文中，让孩子体验：“如果路上的垃圾无人管，那么将会变成什么

7、样呢？人们的心情该如何呢？孩子充分展开了自己的想象“到处都是垃圾”“没有人去清洁”。结合他们的发言，展示垃圾成堆的图片，孩子更是倒抽一口气，那情景之下，对“无人问津的垃圾”的体会，对美丽小路的幻想油然而生，情感朗读自然到位。三、给孩子多一些鼓励和自信，充分感受课堂快乐一年级的孩子最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬遵守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确时，老师及时对他们的表现给予肯定，可以奖励他一朵小红花或一张表扬信，或者说“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。吾生也有涯，而知也无涯。作为一