年月日教学设计与评析

1、PAGE 1PAGE 8教师小传田丽玮，女，中共党员，小学高级教师，数学学科带头人。中国教育学会小学数学专业委员会先进工作者。北关区“十佳教师”。曾获中国教育学会第十一届年会观摩课优质课，河南省小学数学优质课大赛一等奖，河南省电教优质课评比一等奖, 安阳市小学数学优质课大赛一等奖,北关区电教优质课评比一等奖优秀辅导教师。承担国家九五规划重点课题“小学生创造力培养”实验研究。十几篇论文获国家、省、市级奖。曾获安阳市软科学研究成果二等奖。多次做市、区级示范课。现任安阳市骨干教师。案例（题目）创设情境 导入新课谈话：师：今天，田老师来到洛阳和大家一起上课，将是我一生难忘的日子。我要写一篇日记，记下今

2、天所发生的一切。谁能告诉老师，在写日记的时候，要先写什么？生：要先写年月日。揭示课题。师：年、月、日除了表示日期以外，还包括很多知识。今天我们就一起来认识时间单位年、月、日。（板书课题）看了这相课题，你想知识什么？评析1：好的导语的设计，能够把学生迅速地带入学习的环境之中。教师利用优美的谈话方式，紧密联系当天当时的情境及日常熟悉的写日记常识，引入了新课年、月、日，使学生对年、月、日，使学生对年、月、日产生了亲切感，激发了学生乐于参与学习的积极性。教师板书课题后马上提出一个问题，目的是启动学生的思维，设想年、月、日有关知识，并为下一步学习埋下一个伏笔，孕藏一种动力。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题

3、往往比解决一个问题更为重要。”思维在前，问题在前，探索在后，学习在后，这正是素质教育、创造教育的新理念。 二、启发探索 学习新知观察认识年、月、日仔细观察自己手中的年历卡，把观察的情况记录在表格中。年月（个）日（天）汇报各自的观察结果（实物投影仪显示）。小组合作学习：刚才我们只观察了自己手中的一张年历卡，现在让我们分小组学习。仔细观察屏幕上年、月、日的内容，你们能发现什么？评析2：“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者”，这是课堂教学中应有的理念，田老师正是把这一理念转化为课堂教学行为。都是组织引导学生个体观察，操作学习，知道了自己手中年历的知识，然后小组合作学习，

4、又通过观察、比较、讨论，发现了不同年份中的共性知识。在此，教师始终是让学生在探索知识，发现规律，都是不时参与讨论，象一个学习的伙伴。亲切、自然、合谐、民主的课堂氛围，为学生学习创造了良好的条件，学生的主动性空前高涨。反馈小组学习情况：每年都有12个月。不管哪一年，一、三、五、七、八、十、 十二月都有31天，四、六、九、十一月都有30天。二月份有时间是28天，有时候是29天。二月份是28天时，全年有365天；二月 份是29天时，全年有366天。把有31天的月份叫做大月，有30天的月 份叫做小月。怎么样就能很快地记住大月和小月？练一练：记大月、小月。游戏判断大月、小月。评析3：教师组织学生通过自学

5、、小组合作学，自己探索出了年、月、日的知识，教师通过学生汇报、总结，板书出这些知识，并通过游戏强化记忆。整个过程真正体现了把学习的时间、空间和学习的主动权交给学生的新的教育观念。认识平年、闰年。看书：学习82页绿色一行字和它下面的 一段话。课件演示：年、月、日的形成及平年、闰 年的形成。小组讨论：听了电脑博士的话，结合我们读过的内容，你 知道了什么？反馈讨论内容： 通过学生自己读书，电脑显示内容的提示及学生小组交流，让学生把书上、课件中以及同伴所提供的信息经过内化，变为自己的知识，再表达出来。从而认识到：二月平年是28天，闰年是29天，平年全年有365天，闰年全年有366天；通常每四年里有三个

6、平年，一个闰年；公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。并且学会判断某一年是平年还是闰年。练一练：判断下列年份是平年还是闰年？ 1998年 2000年 2001年 2008年评析4：在这里教师的角色还是一位组织者、引导者、合作者，学习的主动权还是学生的。学生通过看书自学、看课件演示，小组讨论交流，反馈学习情况等一系列教学活动，主动地在获取知识，教师运用电脑课件作辅助手段，突破了学习平年、闰年的这一教学难点，使学生学的很愉快、很轻松。巩固练习 深化新知 1、判断对错。每年都有365天。“六一”儿童节的前一天是5月31日。今年一、二、三月共90天。2、讨

7、论回答： 邀请大家在2002年2月29日到动物园来做客，同学们，你们能来吗？评析5：根据小学生年龄特点，教师抓住重难点知识，通过电脑课件小动物的争论，学生当裁判的形式进行有效地练习，增强了练习的趣味性，收到了事半功倍的效果。联系生活，发散思维，全课总结：联系生活实际，用年、月、日说一句完整的话。评析6：课的开头是以生活实际引入，课的结尾又是联系生活实际，可谓首尾相呼，前后照应，也充分说明数学离不开生活实际，生活中处处有数学。这一环节设计，还有助于发展创造、想象思维，尽可能多的把年、月、日知识引向深入，拓展开来。如：学生可以说本课知识，说自己的生日、生活，说某年、某月、某日发生的事，畅想未来的时

8、间里发生的事，渴望的事等等，学生的情绪很激昂，充分展开了理想的翅膀，在创造思维的空间里荡漾。教师结语：每一年，每一月，每一日，我们周围的世界都在发生着变化，桃花红了，杨柳青了，在这平凡的一年，一月，一日中，我们每位同学都将变得更加健康、快乐！评析7：老师象学生的大朋友，根据当时春暖花开的季节，用极富优美的诗情画意的一段话结果新课，给学生以无穷的回味，无限的遐想，正好一位学生在联系生活实际说的一句话：“我会永远记住2001年3月26日这一天田老师给我上的这节课。”“是的，田老师也将永远记住这一天”。耐人寻味。 思考题：小明今年7岁了，已经过了7个生日，他的姐姐13岁了，却只过了3个生日，这是为什么呢？总评：本节课教学目的明确，思想观念先进，突出了重点，突破了难点。教师的特点是：教学艺术，语言生动优美，教态亲切自然，并创设多种情境，适时激励、指导，做学生的大朋友。学生的特点是：情绪激昂，学的积极、主动、轻松、愉快，创造思维灵活，做老师的小朋友。教学设计的特点是：首尾呼应，方法灵活、开放，具有新的教育观念：从你想知道什么？你发现了什么？你知道了什么，联系生活用年、月、日说一句话等一系列活动中，让学生自学、互学、讨论、交流、合作、反馈