中国古代的教学论课件

1、第一节 中国古代的教学论一、教育的意义二 、教学的内容三、教学的过程四、教学的原则与方法第五章 中国古代的教育思想第1页，共16页。一 教育的意义第一 教学可以使学生获得、巩固知识和技能。 第二，教学可以发展学生的智能，培养学生成才。第三，教学可以培养品质，有助于人性的发展与完善。第一节 中国古代的教学论第2页，共16页。 一 教育的意义第一 教学可以使学生获得、巩固知识和技能。 荀子.劝学认为只有通过对客观事物的体认和观察以及通过对前人知识的学习，教学才能有所收获。知识只有经过涵永复习才能日进不已，技能只有通过练习方可逐步熟练。第3页，共16页。第二，教学可以发展学生的智能，培养学生成才。北

2、宋胡瑗在松滋县学记中写道：“致天下之治者在人才。成天下之才者在教化。教化之所本者在学校。”明确指出了学校教学活动对于培养人才的意义。第三，教学可以培养品质，有助于人性的发展与完善。中国古代教育家一般都肯定教学对于培养学生的品德的意义，甚至把它视为教学的首要的和唯一的意义。第4页，共16页。二、教学的内容孔子春秋时期，“六艺”之教偏重于技艺、军事训练的内容已经不能完全适合当时教学的客观需要。汉代以后，随着“罢黜百家，独尊儒术”文教政策的推行，儒家四书成为重要的教材。在氏族公社末期学校萌芽出现时，教育内容大概以“乐”与“孝”为主。第5页，共16页。在氏族公社末期学校萌芽出现时，教学内容大概以“乐”

3、与“孝”为主。到了夏、商、西周，教学内容已日趋统一和明确，形成了所谓的礼、乐、射、御、书、数“六艺”教育。 孔子改编整理了诗、书、礼易、乐、春秋六书，作为其讲授的基本教材。诗，即流传到现在的诗经，它是中国最古老的诗歌总集；书，即流传到现在的书经，由陈尚书；是中国历史上第一部历史教材；礼，即流传到现在的礼经，是讲授周代各种典礼节仪的礼仪修养教科书；乐，相传是孔子所编的关于音乐的书，早已亡佚；易，即流传到现在的易经，是一部占卜的噬书，春秋，是中国现存的第一部编年史，记载了从鲁国的政治、军事、经济、天文、地理、灾异等方面的情况. 二、教学的内容第6页，共16页。三 教学的过程教学的本质教学过程的阶段

4、教学过程中各种因素的关系博学审问慎思明辨笃行第7页，共16页。 在孔子生活的春秋时期，“学在官府”的局面已经被打破，“六艺”之教偏重于技艺和军事训练的内容已不能完全适合当时教学的客观需要。“六艺”教育文武并重，知能兼求，颇具特点在中国教育史上延绵不断，产生了深远影响。第8页，共16页。三 教学的过程教学过程的理论一般有三项内容，即教学的本质、教学过程的阶段以及教学过程中各种因素的关系。在中国古代影响最大的教学（学习）过程论理论当推五阶段论：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。博学：即多闻多见，博学于文。审问：即审问质疑。孔子不但要求学生“不耻下问”，自己也身体力行“每事问”。慎思：中国古代

5、教育家认为，教学不能仅仅停留在“博学”和“审问”的水平上，还必须提高到“慎思”的水平，重视思维的作用。第9页，共16页。笃行：笃行可分为两个阶段时习与笃行。时习是指能对已获得的知识进行及时地、经常不断地复习、练习，使之巩固保持下来。明辨：即要学生形成明确的概念，掌握确切的知识明辨与慎思都属于领会知识的阶段，都是指学生的思维活动。明辨是把经过博学、审问、慎思得到的可靠知识加以运用的关键环节。第10页，共16页。四、教学的原则与方法1.关于“教”的原则和方法愤起悱发因材施教适时而教2.关于“学”的原则和方法自求自得乐勉结合学以至用3.“教”与“学”共用的原则与方法教学相长循序渐进温故知新第11页，

6、共16页。四、教学的原则与方法1.关于“教”的原则和方 （1）愤起悱发 愤起悱发的原则又称为启发式教学原则，它是指在教学过程中要注意调动学生的主动性和积极性，激发学生的思维活动，使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。中国最早提出这个原则的是大教育家孔子。第12页，共16页。（2）因材施教 因材施教是指要根据学生的个别差异和年龄差异，有的放矢地组织和进行教学工作。（3）适时而教 适时而教就是要在教学工作中把握最佳时机。此原则最早提出由学记提出，但学记说得很有分寸，认为如果错过了时机，也不是绝对的不能成功，只不过是“难成”而已。第13页，共16页。2.关于“学”的原则和方法（1）自求自得中国古代教育

7、家认为，在教学中必须发挥学生的主动性和积极性，只有自求自得，才能学有所获。（2）乐勉结合乐勉结合就是要求教学中要把快乐的感情、稳定的兴趣结合为持久的恒心，乐而有勉，勉而有乐，使学生形成强大的学习动力。3）学以至用学以致用，就是要求学生把所学的知识用于实际，扶住于实践。中国古代教育家在贯彻和运用这一原则是强调两点，一是主张学生所掌握的知识须能经世致用，解决实际问题。二是主张教学所掌握的知识须能“以身戴行”，以提高自己的品德修养水品。第14页，共16页。3.“教”与“学”共用的原则与方法（1）教学相长古代教育家提出：一要强调“师法”，重视发挥教师的指导作用；二要强调“交以为师”，倡导师生间的取长补短，互学互促，共同提高；三要强调“青胜于蓝”，鼓励学生在向老师学习的基础上超过老师。（2）循序渐进循序渐进的原则和方法，是指在教学过程中必须按照科学知识的体系和学生的智能发展水平，有系统有步骤地进步教学。一是打好基础。二是由易到难。三是加强计划。即对教学过程第15页，共16页。（3）